基于核心素養(yǎng)下小學(xué)生語(yǔ)文 閱讀興趣培養(yǎng)策略探究

馬步東

摘 要： 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一項(xiàng)最為重要的教學(xué)因素，同時(shí)也是對(duì)教學(xué)效率具有提升作用的主觀因素。尤其是在核心素養(yǎng)視角下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)來講具有更為重要的教育意義。因此，這就需要教師應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)涵以及培養(yǎng)意義，并通過多元化的策略、從多方面的角度進(jìn)行學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，以此實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞： 核心素養(yǎng);小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);閱讀興趣;培養(yǎng)策略

一、 引言

“興趣是最好的教師”，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，學(xué)生只有對(duì)閱讀活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能更加投入地參與到閱讀活動(dòng)之中，也只有對(duì)閱讀活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能在閱讀活動(dòng)中感受到更多的樂趣，在寓教于樂中促進(jìn)閱讀的教學(xué)效果。由此可見，閱讀興趣的培養(yǎng)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中具有非常重要的意義。因此，在此教學(xué)認(rèn)知的指引下，教師就應(yīng)注重從教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等多個(gè)角度、多個(gè)方面進(jìn)行學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生在濃厚閱讀興趣的驅(qū)使下，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)效率的提升、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。

二、 閱讀興趣內(nèi)涵的概述

興趣是一種積極的心理傾向，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為有著重要的影響。而閱讀興趣顧名思義，則是學(xué)生在閱讀方面表現(xiàn)出的一種積極的心理傾向，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生閱讀行為以及閱讀能力培養(yǎng)的一種內(nèi)在因素。由此可見，閱讀興趣作為一種重要的教學(xué)因素，具有非常廣泛的教學(xué)內(nèi)涵。首先，閱讀興趣作為一種內(nèi)在的情感因素，是自身學(xué)習(xí)主體地位的集中體現(xiàn)，而教師通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀興趣的培養(yǎng)，也充分地顯示出了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的尊重與關(guān)注。其次，閱讀興趣作為學(xué)生自身的一種內(nèi)在因素，不可避免地會(huì)因?yàn)閷W(xué)生之間個(gè)性的不同而存在一定的差別性。因此，教師通過具有針對(duì)性培養(yǎng)方式的采取，能對(duì)學(xué)生不同的閱讀興趣點(diǎn)進(jìn)行激發(fā)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀教學(xué)整體效果的增強(qiáng)。

三、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)的重要意義

（一）有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通常都是通過閱讀的方式來進(jìn)行知識(shí)、信息接收，知識(shí)儲(chǔ)備的積累，現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)知以及語(yǔ)文綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的。因此，通過在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀興趣的培養(yǎng)，能使學(xué)生更加積極地進(jìn)行課內(nèi)以及課外閱讀活動(dòng)的參與，使學(xué)生在閱讀量和閱讀面都得到拓展的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的增強(qiáng)。

（二）有助于滿足學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需求

隨著時(shí)代的發(fā)展，知識(shí)、信息的數(shù)量以及更新速度在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用中得到了極大的加快，想要在數(shù)量龐雜的知識(shí)信息中獲得有用的信息，就應(yīng)具備較強(qiáng)的自主閱讀能力。由此可見，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀興趣的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提升是時(shí)代發(fā)展的需求，同時(shí)也是學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自身終身學(xué)習(xí)的重要舉措。因此，這就需要教師應(yīng)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，積極地進(jìn)行閱讀興趣的培養(yǎng)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生今后更為良好的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展。

（三）有助于學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的形成

核心素養(yǎng)作為新課程改革過程中一項(xiàng)新型教學(xué)概念，更加凸顯了學(xué)生思維品質(zhì)和關(guān)鍵性能力培養(yǎng)對(duì)于終身學(xué)習(xí)以及個(gè)人良好發(fā)展的重要意義。而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不管是語(yǔ)言能力、思維能力，還是文化理解能力，都是在長(zhǎng)期、大量閱讀活動(dòng)、閱讀訓(xùn)練中逐漸形成與發(fā)展的。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀興趣培養(yǎng)的過程中，就能實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與積極性以及良好閱讀習(xí)慣的形成，從而在長(zhǎng)期、不斷的閱讀活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自身語(yǔ)文核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

四、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)策略

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，閱讀興趣的培養(yǎng)作為一種系統(tǒng)性的教學(xué)行為，涉及的范圍非常廣泛，其中學(xué)校的支持、教師的引導(dǎo)、學(xué)生的主動(dòng)以及家長(zhǎng)的配合等都能促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)與提升。因此，這就需要教師應(yīng)從多個(gè)層面入手，以多元化教學(xué)策略的實(shí)施，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。

（一）學(xué)校層面

1. 閱讀環(huán)境的營(yíng)造

小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展不成熟，學(xué)習(xí)興趣很容易受到周圍環(huán)境的影響。因此，需要學(xué)校層面積極地進(jìn)行教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施以及硬件、軟件方面的構(gòu)建，為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍，使學(xué)生在濃厚閱讀氛圍的感染下，實(shí)現(xiàn)閱讀興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。首先，教師應(yīng)積極地進(jìn)行學(xué)校圖書館的構(gòu)建，通過圖書館環(huán)境的優(yōu)化和書籍的購(gòu)置，來為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。圖書館是學(xué)生進(jìn)行閱讀活動(dòng)開展的主要場(chǎng)所，干凈整潔的環(huán)境、豐富多樣的閱讀資料，都能使學(xué)生感受到閱讀的樂趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。其次，學(xué)校還可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用，進(jìn)行電子學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建，使學(xué)生能利用學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行閱讀資源的搜集與利用，也可以通過學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)閱讀過程中的問題進(jìn)行互動(dòng)、交流，使學(xué)生的閱讀興趣得到有效的培養(yǎng)。

2. 閱讀活動(dòng)的開展

在學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)的過程中，豐富多彩閱讀活動(dòng)的開展也是非常重要的一項(xiàng)培養(yǎng)方式。因此，需要學(xué)校方面強(qiáng)化閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開展，既可以組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽、古詩(shī)詞大會(huì)等，也可以利用國(guó)慶節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日，開展具有紀(jì)念意義的閱讀活動(dòng)，就使學(xué)生在豐富多彩的閱讀活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)閱讀樂趣的獲得和閱讀興趣的培養(yǎng)。

（二）教師層面

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀興趣培養(yǎng)的重要主體。因此，需要教師從教學(xué)理念、教學(xué)模式以及評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。

1. 閱讀教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

教學(xué)理念是教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)所持有的觀念和看法，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展與設(shè)計(jì)具有重要的理論指導(dǎo)意義。而在以往的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師在傳統(tǒng)教學(xué)理念的指引下，只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀知識(shí)、技能的傳授，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度，影響了學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。因此，需要教師在核心素養(yǎng)理念的指引下，以“以人為本”的方式來進(jìn)行閱讀教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變以及閱讀教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)重視程度的提升，有效地促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。