大道至簡(jiǎn)徐徐圖之

黃瓊瑜

摘 要： 在統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)里，有些課文篇幅較長(zhǎng)，而學(xué)生理解能力有限，課時(shí)有限，在課堂中如果對(duì)句段掰開(kāi)揉碎地講，想必時(shí)間不夠，學(xué)生的興趣也會(huì)大打折扣。所以，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中怎樣提升課堂教學(xué)效率做好長(zhǎng)文短教，這是語(yǔ)文教師必須考慮的問(wèn)題。簡(jiǎn)潔提煉課文的重點(diǎn)內(nèi)容，快速捕捉課文的重要信息，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞： 改編兒歌;選擇“切入點(diǎn)”;列出小標(biāo)題;能力訓(xùn)練

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，閱讀能力程度的安排，部編版有適當(dāng)安排一些長(zhǎng)課文，讓學(xué)生跳一跳來(lái)夠著“桃子”，這對(duì)于一看就明白的課文來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生的閱讀能力、語(yǔ)言發(fā)展、思維能力更有挑戰(zhàn)性。課文的長(zhǎng)文章、難文章里，學(xué)生容易產(chǎn)生閱讀疲憊，或抓不到重點(diǎn)泛泛而讀。該如何在教學(xué)的時(shí)候選取最有價(jià)值的內(nèi)容，筆者在單元目標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，聚焦重點(diǎn)，深入探究，獲取關(guān)鍵信息，提高學(xué)習(xí)的效率。

一、 改編兒歌，易于理解

遨游在知識(shí)的海洋里，知識(shí)是學(xué)不完的，隨著年級(jí)增加，長(zhǎng)篇課文的增多，教學(xué)課時(shí)有限的情況下，要精講深講，眉毛胡子一把抓的話(huà)，對(duì)教師是一種挑戰(zhàn)，學(xué)生一下子也吸收不了，更加消化不了，特別是面對(duì)低段的學(xué)生學(xué)起來(lái)容易產(chǎn)生疲勞感和畏難情緒，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

中國(guó)著名特級(jí)教師錢(qián)夢(mèng)龍教師這樣說(shuō)過(guò)：“每教一篇課文之前，總要反反復(fù)復(fù)讀，或朗誦，或默想，或圈點(diǎn)，直到‘品出了味兒，才決定教什么和怎樣教?！币虼耍挥薪處煛伴L(zhǎng)讀”了，才能實(shí)現(xiàn)“短教”。而課文是塊硬骨頭，食之無(wú)味棄之可惜的“雞助”，怎樣打造成一塊酥脆的糖醋排骨，使之香脆入口呢？需要教師去發(fā)現(xiàn)不一樣的味道，甚至去發(fā)掘新的味道。

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)是“學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文”“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”。兒歌主要在于簡(jiǎn)單易學(xué)，朗朗上口，學(xué)生易于接受，樂(lè)于接受可以降低學(xué)習(xí)的難度，不僅可以幫助學(xué)生理解課文，還可以掌握課文的重點(diǎn)字句，從而深入理解關(guān)鍵內(nèi)容，把握文章的主旨。

例如，《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》，相對(duì)于低年級(jí)常閱讀圖像文本，不愛(ài)讀長(zhǎng)篇文字的閱讀習(xí)慣，這篇實(shí)為很大的挑戰(zhàn)，有的學(xué)生后面讀完，就忘了前面，印象迷迷糊糊，文中出現(xiàn)好多只小動(dòng)物，相同的內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)，結(jié)構(gòu)反復(fù)，通讀的注意點(diǎn)分散，不便學(xué)生掌握通知要領(lǐng)。如果把重要的信息聚集在一起，把通讀內(nèi)容注意要點(diǎn)一個(gè)一個(gè)串聯(lián)起來(lái)進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生一目了然，也有利于掌握知識(shí)點(diǎn)，而且兒歌朗朗上口，易學(xué)易記。

改編為兒歌為：

動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)，狗熊喇叭聲聲催。

狐貍奔來(lái)問(wèn)狗熊，不知大會(huì)哪天開(kāi)？

大灰狼跑來(lái)問(wèn)狗熊，不知大會(huì)幾點(diǎn)開(kāi)？

梅花鹿趕來(lái)問(wèn)狗熊，不知大會(huì)在哪開(kāi)？

最后一次全說(shuō)清，動(dòng)物準(zhǔn)時(shí)開(kāi)大會(huì)。

把課文改為兒歌時(shí)，是有針對(duì)性地盡量還原課文的本色，同時(shí)又不失童趣。兒歌融合課文的主要內(nèi)容，兼顧該課的要點(diǎn)，讓學(xué)生長(zhǎng)文變短歌，這是改造的思考與實(shí)踐，一看即懂。語(yǔ)言淺顯易懂，卻濃縮著兒童語(yǔ)言的精華，蘊(yùn)涵著語(yǔ)言之初的無(wú)窮魅力。熟悉的、簡(jiǎn)單的幾句話(huà)，讓學(xué)生易學(xué)易記;教師好教學(xué)，學(xué)生易于接受，只有讓學(xué)生感興趣，學(xué)習(xí)的積極性才會(huì)提高，這樣才是學(xué)生快速學(xué)好語(yǔ)文的綠色通道。兒歌內(nèi)容豐富，不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能進(jìn)行創(chuàng)作，一起切磋交流，每個(gè)人心中都有一首兒歌。

二、 選擇“切入點(diǎn)”，深入體會(huì)

中國(guó)著名語(yǔ)文特級(jí)教師余映潮曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“無(wú)論怎樣處理，無(wú)論運(yùn)用什么手法，長(zhǎng)文短教都重在一個(gè)‘短字，這個(gè)‘短字，又主要表現(xiàn)在‘點(diǎn)上。長(zhǎng)文短教的主要技巧在‘選點(diǎn)?！遍L(zhǎng)文短教就要選擇好切入點(diǎn)，這個(gè)切入點(diǎn)如同方向盤(pán)，讓整篇教學(xué)有軸心，能夠一點(diǎn)而定乾坤。

一篇長(zhǎng)課文篇幅長(zhǎng)，都有重要的信息，要重點(diǎn)深入理解，從而準(zhǔn)確把握課文的中心思想。如學(xué)習(xí)《賣(mài)火柴的小女孩》時(shí)，首先，應(yīng)借助關(guān)鍵詞句，較快地默讀整篇文章，然后聚焦幻想內(nèi)容進(jìn)行剖析。剛開(kāi)始寫(xiě)小女孩在大雪紛飛的夜里冷餓交加，沒(méi)有熱氣騰騰的飯吃，沒(méi)有暖和的衣服穿，孤單可憐一個(gè)人在街上為了生計(jì)賣(mài)火柴，接著寫(xiě)小女孩點(diǎn)燃火柴展開(kāi)自己美好的幻想，最后寫(xiě)小女孩帶著美夢(mèng)凍死在寒冷的大街上。而重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解為什么會(huì)出現(xiàn)這些幻想呢？因?yàn)樗铝懔阋粋€(gè)人，小女孩擦了4次火柴，眼前出現(xiàn)了火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)、奶奶，她想得到溫暖、食物、快樂(lè)和家人的疼愛(ài)，這是每個(gè)人最基本的需求，而小女孩吃不好穿不暖的悲慘現(xiàn)實(shí)生活與美好的幻想形成了明顯的對(duì)比。當(dāng)學(xué)生感受到這強(qiáng)烈的反差，才能更深入地了解當(dāng)時(shí)社會(huì)貧富懸殊，才能感受到小女孩凍死街頭無(wú)人問(wèn)的慘狀。所以在長(zhǎng)文短教的過(guò)程中，要找到文章的重點(diǎn)切入，才能更快更迅速地掌握文章的中心。

三、 梳理文脈，列出小標(biāo)題

《小英雄雨來(lái)》對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的挑戰(zhàn)性，共有3350個(gè)字。這個(gè)單元語(yǔ)文學(xué)習(xí)要素就是“學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容”，即關(guān)注主要人物和事件，了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，明確閱讀目標(biāo)和要求。那么，教學(xué)中如何來(lái)有效教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)這個(gè)語(yǔ)文要素呢？引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)課文有整體的感知，“雨來(lái)在做什么”或者“雨來(lái)怎么樣”，抓住主要人物做了哪些事情，試著給每一部分?jǐn)M個(gè)小標(biāo)題，最后把每部分串聯(lián)起來(lái)，就是課文的主要內(nèi)容了。

例如第一部分的小標(biāo)題，抓住第2自然段“雨來(lái)仰浮的本領(lǐng)最高，能夠臉朝天在水里躺著，不但不沉底，還要把小肚皮露在水面上……”，就可以概括標(biāo)題為“游泳本領(lǐng)高”。如第二部分的小標(biāo)題，根據(jù)文中爸爸同媽媽商量雨來(lái)上夜校，以及后面雨來(lái)上夜校的情景可以概括出“雨來(lái)上夜校讀書(shū)”這個(gè)小標(biāo)題。這個(gè)概括整合的過(guò)程，不僅是對(duì)課文內(nèi)容的理解概括，同時(shí)也訓(xùn)練了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。根據(jù)上述方法，第一至第六部分小標(biāo)題分別為：

1. 雨來(lái)游泳本領(lǐng)高;

2. 雨來(lái)上夜校讀書(shū);