高中美術(shù)線上教學(xué)模式探索

涂成

【摘要】線上教育已經(jīng)成為我國(guó)教育改革的一大趨勢(shì)，能夠突破時(shí)間和空間的客觀限制，為受教育者提供更高質(zhì)量、更便捷、互動(dòng)性更強(qiáng)的教學(xué)資源。文章以高中美術(shù)教學(xué)為例，探討了高中美術(shù)線上教學(xué)的具體思路，提出了教研聯(lián)動(dòng)、平臺(tái)化運(yùn)行、德育美育培養(yǎng)、線上線下銜接等線上教學(xué)模式，為高中美術(shù)教學(xué)改革提供參考。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù);線上教學(xué);美育培養(yǎng)

近年來(lái)，線上教學(xué)在我國(guó)信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的背景下開(kāi)始受到教育工作者的重視，能夠打破傳統(tǒng)教育教學(xué)地理區(qū)域的限制，錄播的線上課程更能夠打破時(shí)間和空間的雙重限制，以“微課”為代表的線上教學(xué)課程開(kāi)始服務(wù)于我國(guó)教育教學(xué)改革工作[1]。在疫情等特殊時(shí)期，線上教學(xué)能夠在保障學(xué)生與教師生命安全的前提下傳播知識(shí)，實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)、停課不停研”的目標(biāo)，保障教育教學(xué)工作在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的輔助下有序開(kāi)展。作為教研工作者和一線教師，應(yīng)當(dāng)在線上教學(xué)工作中大膽創(chuàng)新，敢為人先，豐富線上教學(xué)資料，利用線上教學(xué)平臺(tái)，調(diào)整線上教學(xué)思路[2]，在探索中積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，保障線上教學(xué)質(zhì)量。本文將以高中美術(shù)教學(xué)為例，從教研聯(lián)動(dòng)、平臺(tái)化運(yùn)行、德育美育培養(yǎng)、線上線下銜接等模式入手，分析高中美術(shù)線上教學(xué)的具體思路。

一、教研聯(lián)動(dòng)模式

線上教學(xué)除了需要網(wǎng)絡(luò)、電子計(jì)算機(jī)、移動(dòng)通信設(shè)備等硬件條件以外，還需要線上教學(xué)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新性教研等軟件條件，其中，授課與教研的聯(lián)動(dòng)模式是開(kāi)展線上教學(xué)的重要基礎(chǔ)[3]。一方面，以當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)部署為基礎(chǔ)，美術(shù)學(xué)科的教研工作者積極開(kāi)發(fā)線上美術(shù)教學(xué)資源，開(kāi)展線上教研工作[4];另一方面，教師在開(kāi)展線上教學(xué)課后，應(yīng)積極分享線上教學(xué)遇到的痛點(diǎn)、難點(diǎn)，與教研人員形成合力，形成“反饋-交流-研討-分享”的線上教研聯(lián)動(dòng)模式。

（一）線上教研模式

眾所周知，教研是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)，在高中美術(shù)線上教學(xué)工作中，教研工作的作用不言而喻，各級(jí)高中美術(shù)教研員應(yīng)當(dāng)在線上教學(xué)背景下堅(jiān)持上下聯(lián)動(dòng)，發(fā)揮出教研智庫(kù)的積極作用[5]。線上教研應(yīng)當(dāng)以高中美術(shù)學(xué)科為基石，在課程設(shè)置上，處理好美術(shù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)性與線上教學(xué)資源有限性之間的矛盾;在授課方式上，處理好高中學(xué)生線上專(zhuān)注力與師生課堂互動(dòng)性之間的關(guān)系;在教研活動(dòng)上，組織優(yōu)秀美術(shù)教師錄制微課，搭建線上教學(xué)資料平臺(tái)，反復(fù)對(duì)比甄選出適合線上美術(shù)教學(xué)的優(yōu)秀課程，形成系列示范課。

（二）線上教學(xué)模式

在教研指導(dǎo)與資料儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，一線美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地開(kāi)展線上教學(xué)工作，不僅做到課程有序開(kāi)展，而且應(yīng)當(dāng)向著可推廣的方向不斷總結(jié)線上美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

在線上教學(xué)過(guò)程中，首先在課前將本節(jié)課的代表美術(shù)作品、美術(shù)風(fēng)格歷史背景等資料上傳至釘釘?shù)染€上教學(xué)平臺(tái)，供學(xué)生課前預(yù)習(xí)，了解本節(jié)課概況。其次，在線上教學(xué)中嘗試錄播和直播兩種教學(xué)方式，錄播的優(yōu)勢(shì)在于內(nèi)容設(shè)計(jì)合理有序，直播的優(yōu)勢(shì)在于互動(dòng)性強(qiáng)，也可以采用“錄播+直播+回放”的復(fù)合模式提升課堂教學(xué)水平。再次，在線上美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)階段，通過(guò)布置平時(shí)作業(yè)在線批改、上傳美術(shù)作品等多種形式考查學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)利用線上教學(xué)平臺(tái)中學(xué)生的在線數(shù)據(jù)明確學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)。

二、平臺(tái)化運(yùn)行模式

在做好教研工作和線上授課工作的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步豐富高中美術(shù)線上教學(xué)資源，探索平臺(tái)化運(yùn)行模式，以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量美術(shù)教學(xué)資源共享的目的。在探索平臺(tái)化運(yùn)行模式前，首先應(yīng)由當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T(mén)牽頭，與網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)運(yùn)營(yíng)單位溝通，做好平臺(tái)的技術(shù)保障，探討推送學(xué)習(xí)信息、儲(chǔ)存教學(xué)資源、大規(guī)模教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)在技術(shù)上的可行性，在當(dāng)前技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)的范圍內(nèi)開(kāi)始平臺(tái)化運(yùn)行模式的探索。

（一）線上資源平臺(tái)化運(yùn)行

高中美術(shù)學(xué)科與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等基礎(chǔ)性學(xué)科有所不同，美術(shù)學(xué)科強(qiáng)調(diào)審美情趣的培養(yǎng)，因此需要大量的美術(shù)相關(guān)教學(xué)資源以培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情操。線上教學(xué)平臺(tái)化運(yùn)行為大量的美術(shù)教學(xué)資源儲(chǔ)備提供了良好的契機(jī)，同時(shí)大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)不僅能夠讓學(xué)生坐擁大量美術(shù)學(xué)習(xí)資源，而且能夠迅速梳理出學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)資料，并且針對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)短板加以針對(duì)性教學(xué)。

一方面，搭建列表式平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生以高中美術(shù)課程設(shè)置的順序逐一掌握課堂應(yīng)具備的知識(shí)，每節(jié)課的微課、教學(xué)資料均提前搭建完畢，適合學(xué)生在家中自主開(kāi)展美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí);另一方面，搭建個(gè)性式平臺(tái)，針對(duì)當(dāng)前熱點(diǎn)藝術(shù)話(huà)題、學(xué)生個(gè)人興趣點(diǎn)美術(shù)趣聞等內(nèi)容，為每一名學(xué)生組建個(gè)性化的教學(xué)模塊，處理好每個(gè)模塊之間的邏輯關(guān)系，進(jìn)而形成個(gè)性化的線上資源平臺(tái)。

（二）線上活動(dòng)平臺(tái)化運(yùn)行

除了線上美術(shù)課程的講授以外，將多種美術(shù)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)納入平臺(tái)化體系中運(yùn)行也是高中美術(shù)線上教學(xué)模式的一種有益探索，具體而言可以從以下幾方面入手。

一是指導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品或精讀美術(shù)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，將作品集、書(shū)單以及網(wǎng)絡(luò)高質(zhì)量評(píng)論的文章上傳到線上平臺(tái)，并且要求學(xué)生在平臺(tái)上上傳自己的評(píng)論文章。

二是鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自主創(chuàng)作。在線上教學(xué)的背景下，教師難以親自指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作作品，但這也是讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意、深入思考的良好契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生以不同主題開(kāi)展藝術(shù)創(chuàng)作，并以視頻、圖片等形式上傳到平臺(tái)上分享。

三是充分利用線上教學(xué)過(guò)程中學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間居家學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生利用家中常見(jiàn)的材料進(jìn)行手工藝品的制作，在鍛煉學(xué)生審美動(dòng)手能力的同時(shí)，也讓課程更趨向于生活化。

四是定期將設(shè)計(jì)類(lèi)活動(dòng)發(fā)布在平臺(tái)上，線上指導(dǎo)學(xué)生利用電腦程序、紙筆、新材料等媒介開(kāi)展視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)作品，全方位培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力。

三、德育美育雙培養(yǎng)模式

高中美術(shù)教學(xué)在線上教學(xué)中的作用除了傳授高中美術(shù)知識(shí)，完成高中美術(shù)教學(xué)計(jì)劃以外，還承擔(dān)著提高高中學(xué)生德育水平，提升高中學(xué)生美育水平的重要作用。立德樹(shù)人是我國(guó)開(kāi)展教育活動(dòng)的核心目標(biāo)之一，高中美術(shù)線上教學(xué)也承擔(dān)著德育美育的雙重職責(zé)。因此，應(yīng)當(dāng)積極探索高中美術(shù)線上教學(xué)德育美育雙培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的積極作用，讓學(xué)生在高中階段打好德育和美育基礎(chǔ)。

德育美育雙培養(yǎng)的模式，由于不同地區(qū)、不同學(xué)校之間學(xué)生的群體性特征各有不同，不建議統(tǒng)一采用封閉雙培養(yǎng)模式，而應(yīng)“一校一模式”，鼓勵(lì)探索符合本校實(shí)際情況的德育美育雙培養(yǎng)模式。運(yùn)用這一模式可以從以下幾方面入手。

首先，主題教學(xué)模式，針對(duì)當(dāng)前的社會(huì)民生熱點(diǎn)話(huà)題，諸如“居家學(xué)習(xí)新體驗(yàn)”“歡度中秋國(guó)慶雙節(jié)”等主題設(shè)計(jì)美術(shù)線上小競(jìng)賽，讓高中學(xué)生在了解民生議題的基礎(chǔ)上開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)作與學(xué)習(xí)，創(chuàng)作出接地氣的美術(shù)小作品。

其次，通過(guò)組織學(xué)生為醫(yī)療工作者畫(huà)像、制作醫(yī)療手抄報(bào)等形式，讓學(xué)生了解線上教學(xué)、居家學(xué)習(xí)的背景，而不是僅僅眼里只有高考這一支指揮棒，更好地了解現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，認(rèn)識(shí)到作為青少年肩上的一份社會(huì)責(zé)任。

再次，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用藝術(shù)舒緩自身以及家庭的緊張情緒，指導(dǎo)學(xué)生欣賞立意高遠(yuǎn)、景致遼闊的藝術(shù)作品，能夠緩解學(xué)生由于線上教學(xué)、長(zhǎng)時(shí)間居家、高考臨近等導(dǎo)致的心理壓力，為學(xué)生的居家學(xué)習(xí)帶來(lái)溫暖，實(shí)現(xiàn)知識(shí)教育與心理教育的同步發(fā)展。

四、線上線下銜接模式

高中美術(shù)線上教學(xué)是科技發(fā)展與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的必然需求，但這并不意味著我們可以放棄線下教育工作，應(yīng)當(dāng)做好高中美術(shù)線上與線下教學(xué)工作的銜接，保證線上可行，線下可教，防止出現(xiàn)一味重視線上教學(xué)而忽視線下教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題。就高中美術(shù)教學(xué)工作而言，要積極探索線上線下順暢銜接的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手。

第一，教師做好線上線下雙重身份的角色準(zhǔn)備，不僅能根據(jù)實(shí)際情況迅速?gòu)木€下課堂教學(xué)調(diào)整到線上，而且能夠?qū)⒕€上教學(xué)的內(nèi)容再次落實(shí)到線下，并且將線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)融入日常教學(xué)中。

第二，建立明確的線上線下教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，總結(jié)整理線上教學(xué)期間學(xué)生的在線時(shí)長(zhǎng)情況、課堂互動(dòng)參與情況和作業(yè)提交情況，并在線下條件允許的情況下開(kāi)展交流評(píng)價(jià)會(huì)議，對(duì)于線上教學(xué)表現(xiàn)優(yōu)異、貢獻(xiàn)突出的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于在線上教學(xué)中放松自我要求的同學(xué)及時(shí)通過(guò)談話(huà)等形式給予糾正輔導(dǎo)。

第三，做好線上教學(xué)的總結(jié)工作，將線上教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)形成書(shū)面材料，對(duì)形成的教研成果及課例做好存儲(chǔ)與推廣工作，針對(duì)未來(lái)可能出現(xiàn)突發(fā)情況導(dǎo)致大規(guī)模線上教學(xué)的情況做好預(yù)案，保障線上線下兩種教學(xué)模式無(wú)縫切換，使高中美術(shù)教學(xué)保質(zhì)保量。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，線上教學(xué)是科技進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物。作為高中美術(shù)教育從業(yè)者，應(yīng)當(dāng)把握線上教學(xué)基本邏輯，不斷探索高中美術(shù)線上教學(xué)的多種模式。本文結(jié)合線上教學(xué)技術(shù)現(xiàn)狀與實(shí)際線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出教研聯(lián)動(dòng)、平臺(tái)化運(yùn)行、德育美育雙培養(yǎng)和線上線下銜接四種教學(xué)模式并分別加以闡述，目的是讓高中美術(shù)更好地適應(yīng)線上教學(xué)模式，保證高中美術(shù)線上教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與德育美育兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)高中生。

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