線上線下混合式教學(xué)方法在《彈藥概論》課程中的探索

周蘭偉 李向東

南京理工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院 江蘇 南京 210094

引言

隨著時代的進(jìn)步,學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)手段也在不斷地變化,傳統(tǒng)的線下教學(xué)方式的不足也逐漸地顯現(xiàn)[1-2],難以滿足于學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求,為了進(jìn)一步提高教學(xué)效果,新的教學(xué)方式,如線上線下混合式教學(xué),也在逐漸探索中。

一、線下教學(xué)方法的弊端

最常見的教學(xué)方法是線下教學(xué),即教師與學(xué)生面對面,通過口授方式進(jìn)行知識點(diǎn)講解,這是一種典型的單一教學(xué)方法。線下教學(xué)方法跨度長達(dá)數(shù)千年,其具有其他教學(xué)方法難以比擬的優(yōu)勢。但隨著學(xué)生對電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品的熟悉,學(xué)生對知識的需求也在不斷變化,線下教學(xué)部分弊端也在逐漸顯現(xiàn),對于大學(xué)生而言,線下教學(xué)主要有以下幾個劣勢:

(1)課程內(nèi)容和教學(xué)資源滯后于快速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)。大學(xué)生不同于中小學(xué)生,除了知識點(diǎn)變動較少的基礎(chǔ)知識外,還要學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識以使用未來的工作需要。例如,在戰(zhàn)場環(huán)境的復(fù)雜化和高新技術(shù)的推動下,彈藥技術(shù)發(fā)展異常迅猛,新原理、新技術(shù)彈藥不斷涌現(xiàn)。傳統(tǒng)的線下教學(xué)的教材往往需要五年甚至更長時間才能重版,不能及時反映學(xué)科的前沿技術(shù)和最新成就,教材內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容及線上教學(xué)資源滯后于彈藥技術(shù)的發(fā)展。

(2)現(xiàn)有教學(xué)手段無法滿足學(xué)生對多媒體、多渠道學(xué)習(xí)方式的需求。現(xiàn)代大學(xué)生十分熟悉電子產(chǎn)品,甚至于產(chǎn)生了一定的依賴性,他們樂于從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)新的知識。以前常用的線下授課方式,教學(xué)模式單一、授課時間固定,無法滿足不同個性學(xué)生獲取知識的偏好,學(xué)生課堂上很容易分神、開小差,玩手機(jī)的現(xiàn)象時有發(fā)生。此外,線下教學(xué)無法靈活安排學(xué)習(xí)時間,教學(xué)過程不能重復(fù)與再現(xiàn)。

(3)課程評價體系無法滿足個性化人才培養(yǎng)的需要。線下教學(xué)通常采用閉卷筆試結(jié)合平時作業(yè)的方式考核,題目以客觀題目為主,無法滿足個性化人才發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)的需要。

二、線上線下混合式教學(xué)方法探索

針對線下教學(xué)的上述問題,為了提高教學(xué)效果,可以采用線上線下混合式教學(xué)模式[3-5],將重難點(diǎn)知識的講解放在線下,簡單知識學(xué)習(xí)及討論放到線上,實(shí)物拆解、實(shí)驗(yàn)和虛擬再現(xiàn)相結(jié)合,充分利用各自的資源和優(yōu)勢,相互支撐,相互補(bǔ)充。針對性措施包括:

(1)鼓勵課程團(tuán)隊教師通過參加國際學(xué)術(shù)交流、科技展覽等途徑,跟蹤和收集國外最新彈藥發(fā)展動態(tài)的相關(guān)文獻(xiàn),并結(jié)合我們國內(nèi)最新的科研成果,及時將其引入課堂?？s短教材更新周期,及時將最新的彈藥新技術(shù)、新結(jié)構(gòu)和新原理補(bǔ)充進(jìn)教材。及時更新課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺資源,使線上課程資源的內(nèi)容和彈藥發(fā)展同步。

(2)采用理論與實(shí)踐相結(jié)合、實(shí)物拆解與虛擬仿真相結(jié)合、課堂討論等多模式、多維度的教學(xué)方法,滿足不同個性學(xué)生獲取知識的需要。線下講解課程重難點(diǎn)內(nèi)容及指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程實(shí)踐,制作了大量彈藥的實(shí)物模型,可用于課堂的觀摩和拆解,使學(xué)生更加直觀、深入地了解彈藥的外形特征、結(jié)構(gòu)組成及零部件之間的關(guān)系,加深學(xué)生對彈藥結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識和理解。

(3)采用線上線下混合教學(xué),將線下的教學(xué)錄像傳到線上,并結(jié)合和線上的教學(xué)資源,使完整的教學(xué)過程能夠重復(fù)和再現(xiàn),便于學(xué)生靈活安排學(xué)習(xí)時間,并根據(jù)自己的基礎(chǔ)和課程內(nèi)容掌握情況,選擇性或反復(fù)學(xué)習(xí)。

(4)教學(xué)團(tuán)隊的手機(jī)終端和線上教學(xué)平臺連接,學(xué)生和教師可隨時隨地交流、討論,使學(xué)生和教師充分利用碎片化時間進(jìn)行學(xué)與教。

(5)采用線上線下兩種考核方式,且考核貫穿整個教學(xué)過程。線上通過提問及討論發(fā)言、網(wǎng)上作業(yè)的形式考核;線下采用閉卷筆試、平時成績和課程論文相結(jié)合的方式考核;分別考核思考問題、文獻(xiàn)查閱能力、課程基本知識的掌握情況、動手能力、綜合解決問題的能力。分組實(shí)驗(yàn)和分組討論時,強(qiáng)化小組總成績占比,考核學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神。作業(yè)或考試時增加部分主觀題目,鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮和創(chuàng)新,有助于創(chuàng)新型人才的發(fā)現(xiàn)和后續(xù)的培養(yǎng)。

(6)充分利用學(xué)校的教學(xué)資源,如兵器博物館,組織學(xué)生觀摩,通過現(xiàn)場教學(xué)方式使學(xué)生掌握彈藥發(fā)展歷史及未來發(fā)展趨勢,利用試驗(yàn)靶場為學(xué)生開展彈藥課程的實(shí)驗(yàn)等。

通過以上教學(xué)實(shí)踐,學(xué)生認(rèn)為線上線下混合式教學(xué)方法生動有趣,能輕松地理解技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀和研究內(nèi)容,課程內(nèi)容令人印象深刻,學(xué)生對課程的好評率明顯上升;此外,同行專家認(rèn)為線上線下混合式教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和內(nèi)在潛能,培育了學(xué)生對專業(yè)的興趣和熱愛,也極大地提高了課程共享性,尤其對于疫情期間的教學(xué)起到了極其重要的作用。

三、結(jié)語

高校教學(xué)的目的是為了使學(xué)生更多地掌握專業(yè)知識,適應(yīng)社會和國家的需要,高校教師需要摒棄傳統(tǒng)理念,從學(xué)生角度出發(fā),不斷地更新教學(xué)方法,找到適合于大學(xué)生的教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣,讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識,這是教學(xué)改革追求的目標(biāo),也是未來的發(fā)展趨勢。