弄花香滿衣
——記河北省優(yōu)秀閱讀推廣人陳蕊

本刊記者 宋國珍

前不久，陳蕊所在的河北省省直機(jī)關(guān)第十幼兒園的閱讀活動被中國教育新聞網(wǎng)評為“書香校園優(yōu)秀案例”，和她聊起10多年來做繪本閱讀研究、實(shí)踐以及推廣的經(jīng)歷，“弄花香滿衣”這句詩自然地在我腦海中浮現(xiàn)出來。陳蕊的名字，還有她和繪本閱讀結(jié)緣的故事，似乎都和“花”有關(guān)。

初遇繪本 初識“花婆婆”

2009年，在幼兒教師崗位上工作了19年的陳蕊遇到了一個“新生事物”——幼兒園為班級購置的繪本。當(dāng)時大家對這種兒童讀物了解不多，她也只是每天在離園前給孩子們講一個繪本故事。沒想到，持續(xù)了一段時間后，她發(fā)現(xiàn)自己和孩子們都已被繪本故事深深吸引了。有時，陳蕊被故事情節(jié)所感動，聲音哽咽，幾乎講不下去，而孩子們還在靜靜地等待著，一起感受著書中情緒的起伏?！队心阏婧谩贰赌绢^人兒》《爺爺一定有辦法》等幾本書的“點(diǎn)擊量”最高，孩子們反復(fù)要求老師講，百聽不厭。而且，以前冷冷清清的圖書角也成為了孩子們經(jīng)常光顧的地方。

陳蕊印象最深刻的一本書是《花婆婆》，一是因?yàn)闀镞叺摹盎ㄆ牌拧比鰸M原野和山坡的種子，開出的居然是她和班里孩子們經(jīng)常唱起，卻從未見過的“魯冰花”；還有一點(diǎn)是花婆婆說的那句話：“做一件讓世界變得更美麗的事?！碑?dāng)時在陳蕊心中便升起了兩個簡單又美好的愿望：一定要親眼看看魯冰花的樣子，一定要一直講繪本故事給孩子們聽。

靜待花開 攜手成長

2013年，走上管理崗位的陳蕊被安排到河北省省直機(jī)關(guān)第十幼兒園負(fù)責(zé)教育教學(xué)工作。十幼園所文化的核心理念為“靜待花開，攜手成長”，園標(biāo)是兩個變形的數(shù)字“10”，又像兩個含苞待放的花朵。一個代表“繪本閱讀”之花，另一個代表“德育”之花。就這樣，陳蕊帶著老師們在繪本閱讀與德育融合之路上一走就是8年。

“五全”教育理念，引領(lǐng)共建《花城》。省直十幼的老師們閱讀了繪本《花城》之后，都說幼兒園也是一座“花城”，一本本色彩繽紛的繪本就是一朵朵鮮花，滋養(yǎng)著孩子們的童年。如何深化園所內(nèi)涵，打造園所特色，讓這座“花城”四季芬芳？經(jīng)過反復(fù)論證，陳蕊提出了“全閱 讀”“全 時 程”“全 主 體”“全 領(lǐng)域”“全方位”的“五全”教育理念，引領(lǐng)全體師生及家長共同感受繪本的力量，將繪本閱讀融入整體環(huán)境建設(shè)、幼兒園組織管理工作以及教育教學(xué)活動中，貫穿于幼兒入園至大班畢業(yè)整個階段。讓閱讀從單一語言領(lǐng)域走向五大領(lǐng)域有機(jī)融合，滲透于幼兒集中教育活動、區(qū)域活動等一日生活的各個環(huán)節(jié)，有效促進(jìn)兒童多元智能的發(fā)展。經(jīng)過不斷研究與實(shí)踐，形成了本園的繪本教學(xué)特色和繪本文化，省直十幼成為了一所“繪本中的幼兒園”。

依托繪德課程，培育“千年蓮花”。在陳蕊眼中，幼兒園的孩子們就像是繪本《安的種子》里珍貴的“千年蓮花種子”，只有像小和尚“安”一樣遵循種子的生長規(guī)律，適時播種、施肥，蓮花才能發(fā)芽、吐蕊、盛放。陳蕊結(jié)合多年的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)老師們開展了繪本融入式德育主題課程的實(shí)踐探索，圍繞“孝、忠、禮、信、仁、勇、勤”七個中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德關(guān)鍵詞，篩選出具有德育元素的經(jīng)典繪本進(jìn)行二次開發(fā)，拓展出“我喜歡自己”“永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)愛你”“落葉跳舞”“樹真好”等以繪本名稱命名的大中小班共21個主題活動。他們通過行動研究構(gòu)建了幼兒園繪本融入式德育課程體系，探索創(chuàng)新了幼兒園園本課程實(shí)施模式及繪本融入德育主題活動的策略，這項(xiàng)研究申報(bào)了中國學(xué)前教育研究會“十三五”立項(xiàng)課題，于2020年年底順利結(jié)題，并形成了研究成果——繪德課程。

在繪德課程實(shí)施的過程中，孩子們不但閱讀興趣日漸濃厚，而且在繪本榜樣力量的影響下，通過豐富的游戲活動以及真實(shí)的生活體驗(yàn)，形成了“與自我”“與自然”“與社會”的正向聯(lián)結(jié)，自我意識得到了良好發(fā)展。孩子們變得更加勇敢、自信，責(zé)任感、歸屬感也不斷增強(qiáng)，萌發(fā)了初步的家國情懷，散發(fā)出生命的力量。大班小朋友在老師的帶領(lǐng)下，走上了第五屆河北省惠民書市童謠表演的舞臺，將作家楊舒棠的新童謠系列繪本之一《柿樹掛滿紅燈籠》表演得活靈活現(xiàn)，受到了包括作者在內(nèi)的現(xiàn)場觀眾的一致好評。中班李柏昊小朋友參加“東方娃娃”原創(chuàng)繪本大賽，作品《愛的抱抱》獲得了特等獎。周昱晨小朋友在中班期間就在園所內(nèi)舉辦了繪本形象個人畫展，參展作品達(dá)到600多幅。

提供“四種養(yǎng)分”，潤澤“彩虹色的花”。陳蕊說，省十幼的老師們猶如一朵朵“彩虹色的花”：熱情的紅、溫暖的橙、沉靜的紫、睿智的藍(lán)、生動的綠、恬淡的黃集于一身，絢麗而不張揚(yáng)。幼兒園里的日常工作，也像繪本《彩虹色的花》里描繪的情景一樣，每位教師都能關(guān)注個體差異，用自己的滿腔熱情和教育智慧滿足不同孩子的成長需要。陳蕊認(rèn)為“一所幼兒園教育質(zhì)量的核心在于教師，而繪本閱讀的順利開展也離不開教師”。她通過“多讀、會用、勤體驗(yàn)、廣宣傳”的方式培養(yǎng)種子教師，希望這“四種養(yǎng)分”能讓花兒們顏色更加潤澤，花枝更加挺拔。教師通過“善美課堂”繪本分享、繪本人物形象泥塑大賽、自制原創(chuàng)繪本大賽等活動逐漸親近繪本、愛上閱讀；通過繪本主題研討活動進(jìn)一步了解繪本的價值與應(yīng)用。陳蕊說“勤體驗(yàn)”也是加深教師對繪本感悟的一種好方法：春天，老師們一起到河北科技大學(xué)櫻花樹下共讀《爺爺?shù)臋鸦ǖ馈?；夏日，一起拿著《尋找魯冰花》去植物園赴一場“魯冰花之約”；秋季，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)銀杏樹旁留下了老師們與《落葉跳舞》的合影；大雪紛飛時節(jié)，師生圍坐在教室里共讀《雪花人》，然后到操場上打雪仗……“廣泛宣講”對教師在繪本閱讀領(lǐng)域的專業(yè)成長必不可少，陳蕊利用“任務(wù)驅(qū)動法”安排老師為家長以及社區(qū)群眾進(jìn)行繪本基礎(chǔ)知識講座和宣傳，既提升了她們的理論水平又使其實(shí)現(xiàn)了自身價值。

通過多年的研究與實(shí)踐，老師們撰寫的繪本閱讀相關(guān)文章在中國學(xué)前教育研究會組織的論文評比中多次獲獎；整理出不同主題的繪本書目，為幼兒園選擇主題繪本提供了便利條件；設(shè)計(jì)了不同繪本主題活動的主題墻方案；圍繞繪本課程制作的公眾號廣泛傳播，得到了同行以及繪本愛好者的高度認(rèn)可；錄制了100余個繪本視頻和音頻，豐富了幼兒園教學(xué)資源。在新冠肺炎疫情防控期間，江夢瑤老師制作的小視頻《關(guān)于新型冠狀病毒的繪本》，短短幾天時間點(diǎn)擊量超過5000，江老師應(yīng)很多幼教同仁要求，分享了原視頻素材和繪本視頻制作方法。幼兒園以《凱琪的包裹》為藍(lán)本拓展出的“愛的包裹”愛心主題活動，以及由《愛哭公主》拓展出的“火紅盛典”主題活動被《河北工人報(bào)》報(bào)道；“地鐵閱讀 伴你前行”公益宣傳活動被《燕趙都市報(bào)》報(bào)道；全體師生、家長在公園、博物院廣場開展的“宣傳親子共讀快閃活動”，在“世界讀書日”期間，在石家莊市戶外大型廣告電子屏滾動播報(bào)，得到廣大市民的關(guān)注。

借助“親子共讀”，成就“愛花的?！?。《愛花的?！分v的是一頭特立獨(dú)行的牛，最喜歡做的事就是在樹下靜靜地聞著花香。陳蕊深知，激發(fā)幼兒閱讀繪本的興趣，家長的作用必不可少，正如日本的繪本之父松居直所說：繪本不是孩子們自己閱讀，而是成人讀給孩子聽的。如何引領(lǐng)家長認(rèn)可繪本，堅(jiān)持進(jìn)行親子共讀，成為一頭“愛花的?！?？陳蕊帶領(lǐng)老師們通過召開家長會、組織家長沙龍、利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行宣傳等多種渠道、多種形式提高家長對繪本以及親子共讀的認(rèn)識，還利用故事爸爸、故事媽媽進(jìn)課堂，創(chuàng)建親子共讀微信群，開展圖書漂流，發(fā)起自助式親子共讀聯(lián)盟等多種方式，引領(lǐng)家長參與親子共讀互動活動。在一次次活動中，教師指導(dǎo)家長，家長陪伴孩子，通過共讀，三者之間擁有了共同的語言密碼，形成了良好的互動關(guān)系，相互促進(jìn)、一起成長。很多家長也因此迷上了繪本，而且開始研究、推廣繪本閱讀，成為“繪本達(dá)人”。昱晨媽媽是個插畫師，因?yàn)楹秃⒆右黄鹱x繪本，自己的創(chuàng)作風(fēng)格深受繪本的影響。幼兒園搬遷后她參與了幼兒園“繪本融入式環(huán)境設(shè)計(jì)”工作，而且還和女兒共同創(chuàng)作了繪本《我的小枝丫》；木木的爸爸和孩子3年中共讀了2000多本繪本，個人公眾號里經(jīng)常推送自己撰寫的怎樣選繪本、讀繪本的文章，還受幼兒園邀請為其他家長介紹親子共讀經(jīng)驗(yàn)；希音媽媽也在幼兒園繪本閱讀影響下，考上博士以后專門選擇了早期閱讀的研究方向；大班畢業(yè)生家長為幼兒園贈送的錦旗上寫著：“書香潤心構(gòu)建童話世界，繪本育德成就美好人生”，充分表達(dá)了對幼兒園繪本閱讀工作的信任與支持。

你送玫瑰，我送什么呢。《你送玫瑰，我送什么呢》是方素珍老師創(chuàng)作的繪本，講述了一個關(guān)于讀書節(jié)來歷的充滿溫情的故事，也是省十幼歷屆讀書節(jié)的必讀書目。2020年4月，正值新冠肺炎疫情期間，所有人都居家防疫。陳蕊和老師們經(jīng)過認(rèn)真研討、精心設(shè)計(jì)，第四屆讀書節(jié)以“云端開幕”的形式如期而至，主題定為“相信閱讀的力量”，意在通過閱讀驅(qū)散疫情的陰霾，帶給每個人信心與力量。讀書節(jié)期間，孩子們聆聽“鐘南山爺爺?shù)墓适隆?，懂得了“讀書將來可以幫助更多的人”這一道理。在“繪本人物神還原”活動中，小朋友們模仿繪本人物惟妙惟肖，讓人忍俊不禁?！霸伦x悅享讀”活動中，親子共讀視頻分享精彩紛呈；“曬曬我的圖書角”活動，展現(xiàn)出家長對孩子閱讀環(huán)境的日益重視。一年一度的讀書節(jié)，雖然每年主題不同、內(nèi)容不同，但宗旨只有一個：讓更多的人了解繪本，愛上閱讀。

掬水月在手 弄花香滿衣

陳蕊在她熱愛的學(xué)前教育和繪本閱讀領(lǐng)域不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，她不滿足于僅有自己所在幼兒園的小朋友享受繪本帶來的快樂，還希望更多的小朋友也一同走進(jìn)繪本的神奇世界。她帶領(lǐng)教師到山區(qū)幼兒園支教，為孩子們講讀繪本，為老師們送去繪本閱讀知識講座，還通過微信等形式，和偏遠(yuǎn)地區(qū)的幼兒園分享繪本閱讀經(jīng)驗(yàn)，支持民辦、農(nóng)村以及山區(qū)幼兒園學(xué)前教育發(fā)展。陳蕊撰寫的多篇有關(guān)繪本閱讀的文章分別登載在《中國教育報(bào)》、《河北青年報(bào)》、中國教育新聞網(wǎng)等報(bào)刊媒體；她先后被河北師范大學(xué)匯華學(xué)院、河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院聘為客座教授，被石家莊幼兒師范高等專科學(xué)校聘為培訓(xùn)專家，參與并指導(dǎo)繪本教學(xué)工作；她多次獲得河北省機(jī)關(guān)事務(wù)管理局嘉獎，榮立三等功一次，獲得“河北省閱讀推廣先進(jìn)個人”稱號。作為主編，陳蕊與“約繪童年兒童研究團(tuán)隊(duì)”其他成員合作完成的《幼兒園繪本閱讀教程》一書，2020年已出版發(fā)行。該書得到朱自強(qiáng)、張明舟、王林、彭懿等多名繪本專家和學(xué)者的高度認(rèn)可和推薦。

在陳蕊辦公桌上，擺放著一幅5年前一位大班小朋友畢業(yè)時送給她的簡筆畫，上面是“花婆婆”在鄉(xiāng)間小路播撒花籽的畫面，旁邊是家長代為書寫的一句話：謝謝美麗的園長媽媽給我們讀繪本故事。每當(dāng)看到這幅畫時，陳蕊就會露出會心的微笑。她知道自己像花婆婆一樣，在做著一件“讓世界變得更美麗的事”。她和老師們享受著繪本閱讀實(shí)踐與研究的美好，享受著職業(yè)的幸福，伴著花香、伴著書香，一路前行、一路芬芳。