讓閱讀在數(shù)學(xué)課堂上“活”起來

孫瑛瑛

(河南省信陽市平橋區(qū)教體局教研室 河南 信陽 464000)

引言

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師常常以填鴨式的教學(xué)方法傳授學(xué)生知識(shí)，這種教學(xué)方式不能很好的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而且在一定程度上影響了學(xué)生考試成績的提升。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，融入閱讀教學(xué)法，能夠有效的加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)及數(shù)學(xué)材料的理解，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

1.數(shù)學(xué)課堂中閱讀培養(yǎng)的重要意義

2.在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效策略

2.1 課前預(yù)習(xí)與數(shù)學(xué)閱讀結(jié)合，激發(fā)數(shù)學(xué)閱讀興趣。興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要因素之一，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的興趣，提高學(xué)生閱讀能力。課前預(yù)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必不可少的前提準(zhǔn)備，因此，教師可將課前預(yù)習(xí)與數(shù)學(xué)閱讀充分結(jié)合，從而讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中感受到數(shù)學(xué)閱讀重要性，提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的興趣。

2.2 整合閱讀材料，創(chuàng)設(shè)閱讀情境，鍛煉數(shù)學(xué)閱讀思維。在新課改的新要求下，情境教學(xué)模式逐漸被應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之中，教師可以充分利用情境教學(xué)法，將數(shù)學(xué)閱讀材料與數(shù)學(xué)情境有機(jī)結(jié)合，而有效地幫助學(xué)生提高閱讀能力。例如，在學(xué)習(xí)“一次函數(shù)”時(shí)，教師可以將“量變與函數(shù)”這一內(nèi)容融入到本次教學(xué)之中，并在互聯(lián)網(wǎng)中搜集“一次函數(shù)”這一內(nèi)容的相關(guān)資料，利用多媒體將搜集到的文字、圖片等內(nèi)容播放給學(xué)生，豐富課堂閱讀教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在情境中對(duì)數(shù)學(xué)材料進(jìn)行閱讀，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行深入的思考，從而幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮出數(shù)學(xué)閱讀的重要作用。

3.數(shù)學(xué)課堂中閱讀技巧的有效應(yīng)用

3.1 去掉潛語，快速獲取信息。應(yīng)用題是初中數(shù)學(xué)試題中常見的一種題型，為了能夠提高學(xué)生的解題效率，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用閱讀技巧對(duì)數(shù)學(xué)材料進(jìn)行全面的掌握。在閱讀應(yīng)用題材料時(shí)，首先要讓學(xué)生清楚材料的背景，然后讓學(xué)生確定需要解答的問題是什么，最后根據(jù)問題在材料中找到重要的信息，忽視材料中干擾信息，這樣才能讓學(xué)生快速的獲取材料中正確的信息。例如，某年中考有這樣一道應(yīng)用題“為創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市，進(jìn)一步優(yōu)化市中心城區(qū)的環(huán)境，德州市政府對(duì)部分路段的人行道、地磚、花池等公用設(shè)施全面更新改革，根據(jù)市政建設(shè)的需要，需在60天內(nèi)完成工程，經(jīng)調(diào)查知道乙隊(duì)單獨(dú)完成此項(xiàng)工程的時(shí)間比甲隊(duì)單獨(dú)完成多用25天，甲乙兩隊(duì)合作完成工程需要30天，甲隊(duì)每天的工程費(fèi)用2500元，乙隊(duì)每天的工程費(fèi)用2000元。甲、乙兩個(gè)工程隊(duì)單獨(dú)完成各需多少天？”在解答這道題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通讀材料，然后去掉沒用的潛語部分，這時(shí)學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，材料中由“為創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市……花池等公用設(shè)施全面更新改革”這些內(nèi)容對(duì)解題沒有任何的作用,而且會(huì)擾亂學(xué)生的思維,因此要將其去掉。

3.2 分析關(guān)鍵句及關(guān)鍵詞。初中數(shù)學(xué)試題中常常會(huì)出現(xiàn)較多的復(fù)合句來敘述信息和解題定義,學(xué)生應(yīng)提高自身的閱讀能力,靈活運(yùn)用閱讀技巧,分析材料中的關(guān)鍵句及關(guān)鍵詞,有效地掌握材料中解題信息,從而得出解題方法。如在進(jìn)行“平行線”的閱讀指導(dǎo)時(shí)，教師可以讓學(xué)生從解題材料中對(duì)“平行、相交、同一平面”等關(guān)鍵詞進(jìn)行標(biāo)注，加深學(xué)生對(duì)材料中重要信息的記憶，避免在解答問題時(shí)出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤。

結(jié)語

總而言之，數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)符合了新課改革的標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)了教學(xué)模式的優(yōu)化與升級(jí)，有效的提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的提高學(xué)習(xí)成績。因此，教師應(yīng)注重起對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)行獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓閱讀在數(shù)學(xué)課堂上“活”起來。