高職金融管理專業(yè)證券投資實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革探索

摘要：國(guó)內(nèi)證券市場(chǎng)在當(dāng)前發(fā)展階段，其影響范圍不斷加大，逐漸成為國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)體系中的重要組成部分。部分高職院校在目前開展的證券投資教學(xué)工作中，還存在人才培養(yǎng)工作上的不足，體現(xiàn)在沒(méi)有緊跟市場(chǎng)發(fā)展的步伐進(jìn)行教學(xué)工作上的調(diào)整，也沒(méi)有形成核心的人才培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。在應(yīng)用型人才需求不斷加大的背景下，高職院校在專業(yè)課程的內(nèi)容制定與教學(xué)工作的實(shí)際開展過(guò)程中，需要進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化與革新，確保學(xué)生能夠在課程理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)提高社會(huì)參與性的方式進(jìn)行實(shí)物課程方面的實(shí)踐。本文在證券投資實(shí)務(wù)課程的現(xiàn)有內(nèi)容與教學(xué)模式上，通過(guò)現(xiàn)狀分析、原因探究以及社會(huì)背景研究等，對(duì)其教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)工作模式等進(jìn)行不同角度探究，旨在通過(guò)相關(guān)理論研究成果改善當(dāng)前的課程教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職;課程教學(xué);證券投資

一、引言

在國(guó)內(nèi)現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，證券市場(chǎng)的活躍度逐漸提高，作為經(jīng)濟(jì)體系與金融市場(chǎng)中的重要組成部分，其對(duì)于人才方面的需求量也較大。高職院校主要開展應(yīng)用型技能人才的培養(yǎng)，隨著職業(yè)教育工作理念的發(fā)展，應(yīng)用型技能人才的培養(yǎng)工作也需要進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新。主要體現(xiàn)在學(xué)生教學(xué)內(nèi)容、課程理論知識(shí)以及教學(xué)管理模式等方面創(chuàng)新，應(yīng)用型技能人才的培養(yǎng)需要基于市場(chǎng)環(huán)境的發(fā)展情況進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新與優(yōu)化，不能只重視基礎(chǔ)課程理論知識(shí)的教學(xué)，還應(yīng)在實(shí)務(wù)課程上提升學(xué)生的理論應(yīng)用能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神等。證券投資的實(shí)務(wù)課程涉及較多的金融市場(chǎng)理論知識(shí)，而市場(chǎng)發(fā)展瞬息萬(wàn)變、發(fā)展速度較快，對(duì)于該門專業(yè)的學(xué)生教育工作而言，需要在實(shí)務(wù)課程方面進(jìn)行相應(yīng)的改革，確保實(shí)務(wù)課程的教學(xué)工作能夠較好引導(dǎo)學(xué)生理解證券投資市場(chǎng)的運(yùn)作原理。

二、現(xiàn)階段證券投資實(shí)務(wù)課程教學(xué)情況分析

（一）課程理論知識(shí)與社會(huì)發(fā)展不匹配

從當(dāng)前部分高職院校制定的教學(xué)大綱上看，證券投資實(shí)務(wù)課程的大綱內(nèi)容主要針對(duì)證券投資的基本理論內(nèi)容、原理與整體形式等，使學(xué)生在課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)方面能夠基于課程理論內(nèi)容開展相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。該種教學(xué)模式的書本化情況較為嚴(yán)重，主要目的在于提升學(xué)生資格考試的通過(guò)率。長(zhǎng)期處在模式化、固定化以及缺少理論實(shí)踐的教學(xué)模式中，學(xué)生容易忙于職業(yè)資格考試，在實(shí)務(wù)課程的主要內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)等方面缺少必要的時(shí)間條件，從而造成實(shí)務(wù)技能與個(gè)人業(yè)務(wù)處理能力較差。理論部分在教學(xué)工作中占據(jù)較大的比重，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)務(wù)內(nèi)容講解與實(shí)踐指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的事務(wù)能力、處理能力以及實(shí)踐能力等方面造成較大影響。這與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展與人才需求的總體方向發(fā)生了偏差，證券投資所面臨的市場(chǎng)化境較為多變，在衡量金融產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)效益過(guò)程中，還需要具有較好的投資眼光與處理方案，大部分知識(shí)都需要從課程理論內(nèi)容的教學(xué)中相應(yīng)的指導(dǎo)。因此，在現(xiàn)有的實(shí)務(wù)課程教學(xué)模式下，教師與學(xué)校管理人員需要結(jié)合現(xiàn)階段證券投資市場(chǎng)的總體發(fā)展情況，在實(shí)務(wù)課程的教學(xué)過(guò)程中，基于理論教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)務(wù)案例學(xué)習(xí)。[1]

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)的模式缺乏創(chuàng)新性

證券投資市場(chǎng)時(shí)刻處在一個(gè)變動(dòng)的過(guò)程，在進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)工作與實(shí)務(wù)操作的過(guò)程中，需要較好的處理能力以及對(duì)金融市場(chǎng)未來(lái)發(fā)展的前瞻性。部分高職院校在證券投資實(shí)務(wù)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)的模式上還較為落后，不僅體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用上，還體現(xiàn)在指導(dǎo)方法與教學(xué)模式的創(chuàng)新性上。證券投資的教學(xué)課程最終是面向金融分析市場(chǎng)、金融服務(wù)市場(chǎng)以及金融產(chǎn)品測(cè)試場(chǎng)，對(duì)于該門課程的教學(xué)工作而言，大體的方向也需要面向需根據(jù)證券金融市場(chǎng)在教學(xué)工作中進(jìn)行相應(yīng)的滲透。而課堂教學(xué)是學(xué)生接觸證券金融市場(chǎng)的主要環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重影響到學(xué)生對(duì)于證券金融市場(chǎng)的印象與認(rèn)知。金融專業(yè)課程內(nèi)容相對(duì)于其他課程內(nèi)容，既需要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念，也需要了解金融市場(chǎng)上的龐大運(yùn)行數(shù)據(jù)，證券投資實(shí)務(wù)課程的指向性較強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)學(xué)理論內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)在于證券投資，但由于金融市場(chǎng)具有相互性，證券投資實(shí)務(wù)課程也需要學(xué)習(xí)并了解其他與之相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)。在面對(duì)理論內(nèi)容復(fù)雜、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)龐大的課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)，由于教師缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或者缺乏課程教學(xué)改革的觀念，使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)中沒(méi)有獲得較好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)于證券市場(chǎng)的整體運(yùn)營(yíng)與實(shí)務(wù)內(nèi)容等方面也缺乏足夠的理解。另外，由于證券金融市場(chǎng)時(shí)刻處在變動(dòng)的狀態(tài)下，教師在教學(xué)模式的設(shè)計(jì)上還需要向?qū)W生展示動(dòng)態(tài)的證券市場(chǎng)。

（三）實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量較差

作為金融市場(chǎng)上的重要組成部分，證券投資活動(dòng)的市場(chǎng)性決定了該門教學(xué)課程既需要進(jìn)行理論內(nèi)容上的教學(xué)，也需要結(jié)合當(dāng)前的金融市場(chǎng)動(dòng)態(tài)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。另外，學(xué)校方面還應(yīng)提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)工作崗位，使學(xué)生能夠結(jié)合課程理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)，將其運(yùn)用到證券投資分析、業(yè)務(wù)管理等工作中。經(jīng)過(guò)理論與實(shí)務(wù)體驗(yàn)的方式，使學(xué)生在觀念上認(rèn)識(shí)到證券投資市場(chǎng)及其分析工作、管理工作的重要性。在崗位工作的實(shí)習(xí)過(guò)程中，能夠通過(guò)引導(dǎo)的方式，使學(xué)生在實(shí)務(wù)體驗(yàn)與金融市場(chǎng)的見解方面獲得一定提升。相對(duì)于以往的教學(xué)模式，能夠在較大程度上引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)務(wù)體驗(yàn)課程中，部分高職院校在該方面的工作實(shí)施上，則存在理論教學(xué)與實(shí)務(wù)教學(xué)比重不平衡的情況，實(shí)踐的教學(xué)工作存在較大的局限性，學(xué)生對(duì)于證券投資的理論知識(shí)或者概念理解較為深刻，然而在工作實(shí)操的能力方面還需進(jìn)一步提高。因此，高職院校在證券投資實(shí)務(wù)的課程教學(xué)過(guò)程中，需要明確課程的性質(zhì)與學(xué)生教育的主要目的，避免理論教學(xué)與實(shí)務(wù)方面的知道存在不平衡的情況。

（四）教材資源存在趨同性

國(guó)內(nèi)在經(jīng)濟(jì)學(xué)的書籍資料中，涉及的種類、學(xué)科內(nèi)容以及研究項(xiàng)目等較為復(fù)雜，而同時(shí)大部分教材資源在內(nèi)容上存在趨同性，對(duì)于證券投資理念與金融市場(chǎng)的整體運(yùn)營(yíng)規(guī)律等方面缺乏針對(duì)性的解釋，比如證券市場(chǎng)中涉及的交易內(nèi)容、金融產(chǎn)品市場(chǎng)的發(fā)展情況與相關(guān)業(yè)務(wù)性質(zhì)等方面，沒(méi)有根據(jù)當(dāng)前的證券投資環(huán)境進(jìn)行相應(yīng)的解釋。證券交易在金融市場(chǎng)的運(yùn)營(yíng)環(huán)境中，涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容、社會(huì)學(xué)內(nèi)容以及心理學(xué)內(nèi)容等多門學(xué)科，需要多種面向?qū)崉?wù)研究的理論內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在擁有較好的證券交易知識(shí)、金融市場(chǎng)概念以及風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防觀念后，才能基于自身理解進(jìn)行交易體系的設(shè)定，將證券市場(chǎng)中的進(jìn)場(chǎng)出場(chǎng)、資金流動(dòng)以及投資心態(tài)等方面具有深刻認(rèn)識(shí)。然而，國(guó)內(nèi)在圖書教材資源方面，由于還缺少證券投資理論的深度解析資源，或者缺少相應(yīng)資源的合理化運(yùn)用，使得學(xué)生在股指期貨、融資融券以及創(chuàng)業(yè)板等方面的知識(shí)認(rèn)識(shí)不夠深刻，進(jìn)而影響學(xué)生在實(shí)務(wù)課程上的整體表現(xiàn)與證券投資市場(chǎng)的深刻理解。

三、教學(xué)改革思路與對(duì)策

基于當(dāng)前的金融市場(chǎng)與證券交易特點(diǎn)，高職院校在教學(xué)工作的準(zhǔn)備過(guò)程中，一方面需要基于基礎(chǔ)理論內(nèi)容與證券交易的概念進(jìn)行教學(xué)，另一方面需要基于理論實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在實(shí)務(wù)操作等方面能夠得到較好的鍛煉，主要的教學(xué)改革方向與策略包含以下幾個(gè)方面。

（一）樹立創(chuàng)新型教學(xué)理念

金融市場(chǎng)在現(xiàn)階段的發(fā)展過(guò)程中已經(jīng)實(shí)現(xiàn)平臺(tái)的擴(kuò)展，以傳統(tǒng)交易市場(chǎng)為主，在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展的背景下，證券等金融產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)了跨平臺(tái)交易，并且在相關(guān)交易鏈的功能性與服務(wù)等方面實(shí)現(xiàn)了較好發(fā)展。教師在進(jìn)行基礎(chǔ)性的課程理論內(nèi)容教學(xué)以外，還需從當(dāng)前的金融市場(chǎng)環(huán)境樹立創(chuàng)新型教學(xué)觀念，使學(xué)生能夠從教學(xué)內(nèi)容中聯(lián)系實(shí)際的金融市場(chǎng)運(yùn)作特點(diǎn)，對(duì)課程理論內(nèi)容與金融產(chǎn)品交易的流程具有初步的理解。金融管理專業(yè)在學(xué)科性質(zhì)與教學(xué)目標(biāo)上，旨在通過(guò)金融理念的教學(xué)以及實(shí)務(wù)上的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠具備扎實(shí)的課程理論基礎(chǔ)以及過(guò)硬的金融分析能力、業(yè)務(wù)實(shí)操能力以及金融風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估能力等。以往的課程教學(xué)流程主要集中在理論內(nèi)容與專業(yè)資格應(yīng)考等方面，關(guān)于金融產(chǎn)品交易的流程、效益評(píng)估與業(yè)務(wù)處理等方面則缺少實(shí)質(zhì)性指導(dǎo)，學(xué)生在該方面的學(xué)習(xí)工作上也存在實(shí)踐能力不強(qiáng)的情況。因此，教師需要轉(zhuǎn)變以往的課程教學(xué)模式，適當(dāng)引入當(dāng)前證券投資交易的實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身所掌握的課程理論知識(shí)進(jìn)行分析，如分析證券產(chǎn)品的性質(zhì)、預(yù)期收益、市場(chǎng)變化規(guī)律以及金融投資的風(fēng)險(xiǎn)因素等。再通過(guò)證券交易流程的模擬教學(xué)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)私募資金與財(cái)務(wù)管理等方面的實(shí)踐評(píng)估，確保學(xué)生可以同通過(guò)課程教學(xué)模式的改革，獲得較好的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)積累。[3]

（二）優(yōu)化教學(xué)模式

教學(xué)模式的優(yōu)化并非全盤否定以往的教學(xué)工作展開形式，而是在汲取以往教學(xué)模式中的有益部分，同時(shí)對(duì)其落后的教學(xué)觀念進(jìn)行革新，使整個(gè)教學(xué)工作的實(shí)施都獲得優(yōu)化。在實(shí)際的教學(xué)工作中，課程指導(dǎo)教師需要積極融合證券投資的實(shí)務(wù)內(nèi)容進(jìn)課程的理論體系中，使學(xué)生能夠結(jié)合課程的理論內(nèi)容以及實(shí)務(wù)內(nèi)容等進(jìn)行全方位學(xué)習(xí)，主要的優(yōu)化對(duì)策可從三方面進(jìn)行實(shí)施：

（1）合理應(yīng)用實(shí)際案例。在課程理論內(nèi)容的教學(xué)工作上，教師可在課程理論內(nèi)容的基礎(chǔ)上適當(dāng)引入現(xiàn)實(shí)案例，如近幾年證券市場(chǎng)的發(fā)展情況、交易總量、經(jīng)濟(jì)變化曲線以及業(yè)務(wù)辦理流程等，使學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際案例思考理論內(nèi)容。證券市場(chǎng)的實(shí)務(wù)內(nèi)容在當(dāng)前的市場(chǎng)環(huán)境中已經(jīng)具備較為完善的體系，在教學(xué)案例的選取上，結(jié)合教材理論內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注證券金融產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)效益本質(zhì)，以及實(shí)務(wù)內(nèi)容中的金融風(fēng)險(xiǎn)防控理念。[4]

（2）以模擬、假設(shè)的形式開展實(shí)務(wù)教學(xué)。學(xué)生在證券理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，最先開始學(xué)習(xí)的內(nèi)容為證券投資的基本含義、金融產(chǎn)品的類型以及證券投資的主要流程等。在實(shí)務(wù)方面的學(xué)習(xí)難以透過(guò)書本進(jìn)行直接體驗(yàn)，教師需要在該方面的教學(xué)工作中，通過(guò)模擬與假設(shè)的形式使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)體驗(yàn)證券投資的實(shí)務(wù)流程，該種教學(xué)形式可跟隨教材理論內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，比如在證券投資中的產(chǎn)品選擇，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合證券投資收益的計(jì)算與評(píng)估方面等知識(shí)，使其能夠在模擬的投資環(huán)境中運(yùn)用理論體驗(yàn)實(shí)務(wù)流程。

（3）結(jié)合信息技術(shù)開展教學(xué)工作。證券市場(chǎng)在現(xiàn)代的金融產(chǎn)品市場(chǎng)中處在一個(gè)時(shí)刻變動(dòng)的狀態(tài)下，相較于固定的理論內(nèi)容而言，實(shí)務(wù)方面的內(nèi)容具有靈活性和復(fù)雜性。教師在開展教學(xué)工作的過(guò)程中，需要基于證券市場(chǎng)的基本性質(zhì)與變化規(guī)律等，應(yīng)用信息技術(shù)向?qū)W生展示動(dòng)態(tài)的證券交易市場(chǎng)與實(shí)務(wù)流程，確保學(xué)生能夠從動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)中逐步理解金融產(chǎn)品交易的整個(gè)過(guò)程。在以往的證券投資實(shí)務(wù)教學(xué)工作中，注重理論方面的教學(xué)主要原因一部分來(lái)自于教學(xué)設(shè)施，由于設(shè)施條件較差、不夠全面，使得教師較難以開展實(shí)務(wù)教學(xué)。

（三）重視教學(xué)評(píng)價(jià)與教材內(nèi)容的優(yōu)化

高職金融管理專業(yè)在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上需要面向理論知識(shí)、實(shí)務(wù)認(rèn)知以及理論應(yīng)用等方面，使學(xué)生能夠在當(dāng)前的課程理論內(nèi)容學(xué)習(xí)中深刻認(rèn)識(shí)金融管理的核心內(nèi)容。證券投資的實(shí)務(wù)課程較為重視課程理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況評(píng)估，應(yīng)結(jié)合金融市場(chǎng)的人才發(fā)展方向與具體需求，在教學(xué)評(píng)價(jià)工作的實(shí)施上正確引導(dǎo)學(xué)生上進(jìn)行實(shí)務(wù)課程的學(xué)習(xí)。在以教材內(nèi)容優(yōu)化為方針的教學(xué)工作中，需要對(duì)學(xué)生的基本投資理念、證券產(chǎn)品概念以及風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)等進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要內(nèi)容可包含股票、金融產(chǎn)品以及期貨投資等方面的潛力分析知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：綜上，在證券投資實(shí)務(wù)課程的教學(xué)工作中需要面向當(dāng)前的金融市場(chǎng)發(fā)展，在完善課程理論內(nèi)容的教學(xué)上增加實(shí)務(wù)案例等方面的內(nèi)容，使學(xué)生能夠較好認(rèn)識(shí)金融市場(chǎng)的發(fā)展規(guī)律、金融產(chǎn)品的投資方法以及管理、運(yùn)營(yíng)思路等。

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[4]張彬.基于混合教學(xué)模式的《證券投資基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》課程改革探析[J].海峽科學(xué)，2017

作者簡(jiǎn)介：雷松松（1983- ），男，湖南東安人，講師，碩士，研究方向：企業(yè)管理、職業(yè)教育教學(xué)。

永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 永州 425199