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    家?;ブ灿?,方能合作共贏

    2021-07-19 00:15陳秀云
    關(guān)鍵詞:邊緣共育家校

    陳秀云

    學生是家庭和學校最大的牽掛,高素質(zhì)的家長是學校教育的堅強后盾,良好的家庭教育是學校教育持續(xù)發(fā)展的基石。只有家?;ブ?,合力育人,孩子的教育才能碩果累累。

    面對當今社會各種日趨激烈的競爭,許多家長過早地給孩子灌輸各種知識;很多學校也設(shè)置了各種名目的“興趣小組”;節(jié)假日,家長出資讓孩子參加各類輔導班……這類家校共同施壓的做法值得我們反思。

    一、選擇適合孩子學習感興趣的教育方法

    對于孩子的學習,教師和家長可以說是用盡了心思,操碎了心。學生每一次成績的高低浮動,都牽動著教師和家長繃緊的神經(jīng)??墒撬麄冇袝r意識不到自己的做法會適得其反,讓學生產(chǎn)生了逆反心理,不愿去配合教師和家長的“長遠規(guī)劃”。

    讀了《又一種教育智慧》后,我如夢初醒。要適應(yīng)時代要求,選擇適合孩子感興趣的教育方法,孩子一旦對學習產(chǎn)生了興趣,就會從“被動學習”變?yōu)椤爸鲃訉W習”,產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

    在教育學生方面,要做到“無為而治”,這就要求學校和家庭必須為學生營造一個和諧上進的民主氛圍。在家里,家長要和學生共同學習,引導學生感受學習的樂趣,共同分享進步的喜悅;在學校里,教師要圍繞學生如何變苦學為樂學、變勤學為巧學,因材施教,改變教法去適應(yīng)學生的學習能力。

    作為家長,首先是要學會和學生溝通交流,要用和藹可親的口吻跟學生協(xié)商一切可以協(xié)商的事情。但這里所說的協(xié)商不是溺愛,更不是妥協(xié)退讓。再是要積極營造良好的學習環(huán)境。有了這兩點,無論是老師還是家長都能節(jié)省許多精力,家校雙方都能享受無為而治的教育樂趣。

    二、挖掘“中間沉默層”和“邊緣”學生的潛力

    有些在學校中成績一般的“中間沉默層”或“邊緣”學生在后來的學習和工作中出乎意料地表現(xiàn)出色,相反,有些當年受教師和家長寵愛、成績突出的學生,長大后卻淡出了優(yōu)秀的行列。更有甚者,在后來的升學和就業(yè)等方面屢遭挫敗,令人惋惜。

    我從“中間沉默層”和“邊緣”學生身上得到的啟發(fā)是:這部分學生引導好了反而更容易取得成功。因為這部分學生大多學習壓力相對較小,屬于自己的支配時間相對較多,他們心理上比較放松,在教師和家長的科學引導下培養(yǎng)出了自己的興趣與創(chuàng)新能力。

    就家長而言,好像只有用各種方式督促孩子勤奮上進,才能爭趕優(yōu)秀。但我認為,作為教師和家長,首先要齊心協(xié)力,共同探討一下,學生成績?yōu)槭裁刺幵凇爸虚g沉默層”或“邊緣”位置,到底是教師的施教策略不對路,還是家庭教育出現(xiàn)了問題?是學生的學習方法不實用,還是不夠勤奮所致?一系列問題擺出來后再對癥下藥,方能讓家校育人形成合力,幫助學生提高學習能力,挖掘孩子潛力。

    實踐證明,在育人方面,一切照搬他人標準和做法的行為都是毫無意義的。教師和家長不能為了揠苗助長而扼殺學生的天性。這就要求教師不僅要不斷提高自身學習能力,豐富自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng),還要通過家長學校、家長會、家校交流平臺等渠道對家長進行家庭教育培訓。學生們興趣特長與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),不能再單純靠加壓,更不能讓孩子超負荷學習,否則,只能是得不償失??傊挥屑倚}R心協(xié)力,互助共育,方能合作共贏。

    (作者單位:沂源縣悅莊中心小學)

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