以興趣為指引初三年級化學(xué)教學(xué)策略探討

趙子剛

【內(nèi)容摘要】興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，它在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要地位，在興趣的指引下學(xué)生能更好地完成教師要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時也使得教師的課堂效率得到明顯提升?；瘜W(xué)是初中階段學(xué)習(xí)的重要科目之一，作為初中化學(xué)教師要結(jié)合現(xiàn)代化社會的發(fā)展趨勢，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為他們制定科學(xué)合理的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、主動探究的意識，為他們今后的成長和發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初三? 興趣? 化學(xué)教學(xué)

引言

化學(xué)是一門內(nèi)容復(fù)雜、對學(xué)生學(xué)習(xí)能力要求較高的科目，對于剛接觸化學(xué)課程的初中生來說具有一定的學(xué)習(xí)難度，因此教師要結(jié)合實際不斷改進完善自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。興趣是推動人類進行活動的重要因素，作為初中教師要學(xué)會將興趣與化學(xué)課堂相結(jié)合，在興趣指引下有效激發(fā)他們對化學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平得到切實提升。

一、初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.初中化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量不高

通過對現(xiàn)代化學(xué)課程的觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)初中化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量并未達到教師想象中的效果，其中很大一部分原因是學(xué)生對化學(xué)課程不感興趣。站在初中生角度，初次接觸化學(xué)的他們覺得這門課程乏味、無聊，而且在學(xué)習(xí)時總會出現(xiàn)許多自己不會的難題，再加上授課老師的講授方式單一、乏味，久而久之學(xué)生便對這門課程失去興趣，這也就使得教師的教學(xué)質(zhì)量直線下降①。

人們常說興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，這也就告訴我們培養(yǎng)興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，只有讓學(xué)生對化學(xué)感興趣才能挖掘他們的化學(xué)能力，也只有激起他們對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣才能有效提升他們的化學(xué)學(xué)習(xí)水平。如果在課程中學(xué)生對化學(xué)提不起興趣，那么他們必將處于課程教學(xué)中的被動地位，無論教師再怎么講授都不愿傾聽，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，嚴重還會產(chǎn)生厭學(xué)心理。

2.初中化學(xué)實驗設(shè)施不齊全

化學(xué)科目的教學(xué)除了理論知識的部分還包括了學(xué)生動手操作的實踐內(nèi)容，教學(xué)要求教師要將這兩部分內(nèi)容有效結(jié)合，通過理論與實踐的集合提高學(xué)生對化學(xué)知識的理解與認識，通過實踐操作部分，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的動手能力和探究思考問題的能力，同時在實驗中加強自己對化學(xué)知識的掌握。

部分學(xué)校因自身設(shè)備不足或資金短缺等問題導(dǎo)致初三學(xué)生的化學(xué)實驗結(jié)果不盡人意，這對他們理解相關(guān)知識非常不利。化學(xué)實驗課是初中化學(xué)學(xué)習(xí)必不可少的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是對化學(xué)課本上知識的補充，能夠增進學(xué)生對化學(xué)知識的深刻理解，因此教師應(yīng)重視學(xué)生化學(xué)實驗的操作，為學(xué)生的化學(xué)能力提升奠定基礎(chǔ)。

3.缺乏強大的師資力量

現(xiàn)代化的教育主張促進學(xué)生的全面發(fā)展，要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的化學(xué)課堂，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)地位，建立以學(xué)生為主的化學(xué)課堂，教師作為課堂的引導(dǎo)者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，因此教師本身的專業(yè)知識與專業(yè)能力直接影響到學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果，這也就要求教師必須具備過硬的專業(yè)知識與專業(yè)技能，只有這樣才能在具體教學(xué)中給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和建議。

但就目前的教育而言，化學(xué)課堂中依然存在著許多教師授課經(jīng)驗少、專業(yè)知識不過關(guān)的現(xiàn)象，而且還出現(xiàn)一個教師同時教幾個班的狀況，這就使得教師的任務(wù)更加繁重，也沒有多余的時間反思自己的教學(xué)方式與教學(xué)計劃等，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量直線下降，學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上也未取得明顯進步②。

4.初中化學(xué)教學(xué)的管理不夠完善

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者，課堂中的教學(xué)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著決定性的作用，優(yōu)秀的教學(xué)過程能有效提升教學(xué)的質(zhì)量和設(shè)計，教學(xué)評價作為教師教學(xué)中的重要部分，對課堂質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)水平有著重要作用，作為初中化學(xué)教師要充分意識到這些內(nèi)容對課堂和學(xué)生的重要性，將他們科學(xué)合理的運用到實際課堂教學(xué)中，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時也提高教師的課堂質(zhì)量。

但在現(xiàn)代的化學(xué)課堂中教學(xué)依然未得到有效的管理和完善，這就嚴重影響了學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時的興趣和熱情，大大降低了他們的學(xué)習(xí)主動性，也影響了教師的課堂授課，因此初中化學(xué)教學(xué)的管理成為主要的問題。教學(xué)管理是對化學(xué)課程的教學(xué)過程進行管理，能夠有效實現(xiàn)教師的教學(xué)目的，實現(xiàn)學(xué)生化學(xué)水平的提升，作為教師需進一步完善和改進自己的教學(xué)策略，通過具體的課堂實踐活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保證自己的授課質(zhì)量③。

二、以興趣為指引初三年級實行化學(xué)教學(xué)的有效措施

1.激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

我們常說興趣是學(xué)習(xí)和生活的動力，是基礎(chǔ)，是源泉，對于學(xué)生來說，興趣也是促進他們積極學(xué)習(xí)的重要因素。初三時期的學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成自己的思維體系，對事物有自己的想法與見解，有自己感興趣的事物，因此要想有效提升他們的化學(xué)學(xué)習(xí)水平就要先激發(fā)他們對化學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣。在課堂中教師要善于誘導(dǎo)，在實際教學(xué)中排除其他影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的消極因素，從而喚起他們對學(xué)習(xí)的積極性和主動性，養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、好學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

對于初次接觸化學(xué)的初三學(xué)生來說，剛開始會對自己從未學(xué)過的知識感到新奇和好奇，但在之后的深入學(xué)習(xí)接觸到較為抽象的概念和公式時便會產(chǎn)生厭煩和乏味心理，在學(xué)習(xí)時遇到題型較難的問題就開始自暴自棄，久而久之便將化學(xué)科目列入學(xué)習(xí)范圍外，不再想學(xué)習(xí)關(guān)于這方面的知識，自然也就喪失了學(xué)習(xí)興趣。作為初中化學(xué)教師應(yīng)找尋相關(guān)方法，在化學(xué)課堂中保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將他們內(nèi)心的抗拒和厭煩心理轉(zhuǎn)換為持久、穩(wěn)定的喜歡，首先教師可以先為學(xué)生講解化學(xué)科目的有關(guān)歷史或者名人名事，比如居里夫人發(fā)現(xiàn)了鐳元素，一生獲得兩次諾貝爾獎，又或者是我國四大發(fā)明的歷史，也可以是化學(xué)科目與我們?nèi)祟惿畹拿芮新?lián)系、息息相關(guān)，在具體的舉例中讓學(xué)生了解化學(xué)與我們的關(guān)系，對我們的重要性，從而意識到學(xué)好化學(xué)科目的重要性，從心底里改變自己對化學(xué)科目的看法，并激發(fā)自己對化學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣。

2.妙用實驗，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲

化學(xué)知識的學(xué)習(xí)包括了理論與實踐兩個部分，作為教師要注重這兩部分間的關(guān)聯(lián)與教學(xué)。許多學(xué)校由于自身個別原因使得學(xué)生在化學(xué)實驗操作方面的機會屈指可數(shù)，學(xué)生在實際教學(xué)中缺少動手操作能力，不利于培養(yǎng)他們的探究意識和研究意識。實驗教學(xué)作為化學(xué)知識的補充與連接，對提高學(xué)生自身的化學(xué)水平有著關(guān)鍵作用，然而因為個別學(xué)校的原因使得學(xué)生不具備良好的實驗操作能力，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?；瘜W(xué)實驗具有形象、生動、有趣等自然特點，通過化學(xué)實驗的展示與操作可有效激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

以人教版九年級上冊的《質(zhì)量守恒定律》為例，教師以“白磷燃燒”為研究對象探討質(zhì)量守恒定律的基本性質(zhì)，最終白磷燃燒后有白煙生成，也就是五氧化二磷，結(jié)果表明前后物質(zhì)的總質(zhì)量并沒有發(fā)生改變，因此說明物體間具有質(zhì)量守恒定律。通過實驗的展現(xiàn)與運用有效集中了學(xué)生的注意力，大大激發(fā)學(xué)生對化學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣。

3.注重教師修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

教師是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)道路上的指引者，學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升與授課教師的個人素養(yǎng)及專業(yè)知識有著緊密的聯(lián)系。在課堂中，教師與學(xué)生交談時的言行舉止和知識的講授深度都對學(xué)生的發(fā)展有著潛移默化的影響。教授方式比較成熟的老師會將一節(jié)化學(xué)課講得生動、有趣，將那些抽象、困難的化學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生所熟悉的知識，將授課方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生更容易接受和學(xué)習(xí)的方式，在學(xué)生感興趣的話題和環(huán)境中進行化學(xué)知識的講授，加強化學(xué)與實際生活間的聯(lián)系，讓學(xué)生更容易接受，也不會輕易產(chǎn)生排斥的心理，這就有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變了過去學(xué)生害怕化學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀。教師要對自己的學(xué)生負責(zé)，堅守自己的崗位，認真準備上課資料，努力尋找科學(xué)有效適合學(xué)生的授課方式，與學(xué)生做生活和學(xué)習(xí)上的好伙伴，促進彼此間關(guān)系的進步，讓學(xué)生感受到教師對他們的愛和關(guān)注。

教師最基本的能力應(yīng)該是對自己教授科目的了解與掌握，通過學(xué)習(xí)和鍛煉不斷提升自己的教學(xué)水平，將化學(xué)知識中的重難點進行著重講解，為學(xué)生答疑解惑，解決他們的難題和疑惑。除此之外教師還要緊跟時代發(fā)展的潮流，及時更新自己的教育理念，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有效提高學(xué)生對化學(xué)知識的感興趣程度，激發(fā)他們的求知欲和探知欲望，培養(yǎng)主動動手、主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣④。

4.拓展學(xué)習(xí)途徑，提高化學(xué)學(xué)習(xí)熱情

課堂是教師進行教學(xué)的主要場所，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要空間，如果教師單靠每天課堂中的四十五分鐘進行化學(xué)教學(xué)，那么學(xué)生的化學(xué)水平將難以得到實際提升，于是教師應(yīng)通過多種渠道多種方式對學(xué)生進行教學(xué)，讓學(xué)生在各個地方、各個時間都能獲得化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。現(xiàn)代多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的普及使人們的生活方式發(fā)生了較大的改變，在初中化學(xué)教學(xué)中教師可以充分利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)技術(shù)讓學(xué)生進行多渠道的學(xué)習(xí)。

微信是現(xiàn)代人們溝通和交流的主要軟件，學(xué)生家中都開通了網(wǎng)絡(luò)，部分學(xué)生還擁有自己的手機，教師可將學(xué)習(xí)資料以文件的形式發(fā)送到學(xué)生手中，不受時間和空間的限制，他們隨時都可以學(xué)習(xí)化學(xué)知識，在學(xué)習(xí)中還可以開設(shè)共同討論區(qū)，同學(xué)們可自由發(fā)表自己的觀點，說出自己的想法和觀點，大家一起討論并得出最后的結(jié)果，在教師的引導(dǎo)下形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

結(jié)束語

作為初中化學(xué)教師要充分認識到興趣對提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要作用，學(xué)生化學(xué)能力的提升是一個長期、復(fù)雜，需要師生共同努力的一個過程，只有科學(xué)合理的安排教學(xué)，在日積月累下才能產(chǎn)生明顯的效果，因此教師要樹立全局意識，堅持以學(xué)生為主的基本原則，了解學(xué)生實際需求，在認知特點和發(fā)展特點前提下制定相關(guān)教學(xué)策略，結(jié)合相關(guān)教材內(nèi)容，對學(xué)生進行化學(xué)知識的講解，幫助他們建立完整的知識體系，將化學(xué)知識在今后的實際問題中靈活運用。

【注釋】

① 黃云英. 恰當(dāng)設(shè)置提問 優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)[J]. 新課程（中），2019（11）：168-169.

② 濮恒玉. 多媒體在九年級化學(xué)教學(xué)中的運用探討[J]. 家長，2019（32）：136.

③ 袁紅. 體驗式教學(xué)讓美術(shù)教學(xué)更加精彩[J]. 美術(shù)教育研究，2018（10）：133.

（作者單位：江蘇省蘇州高新區(qū)實驗初級中學(xué)）