淺談學(xué)案在高中歷史教學(xué)中的使用

王娟

學(xué)案是教師給學(xué)生精心編制的學(xué)習(xí)方案，是教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)﹑自主探究﹑自主創(chuàng)新的材料依據(jù)，是教學(xué)內(nèi)容的深化與延伸，體現(xiàn)的是師生共同探索知識(shí)﹑方法﹑規(guī)律的過(guò)程。用好學(xué)案，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)聽(tīng)講、會(huì)練習(xí)、會(huì)創(chuàng)新，最大限度提高課堂教學(xué)效果。

根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為在高中歷史教學(xué)中，學(xué)案的作用并不是單一的，而是應(yīng)該貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，從預(yù)學(xué)到導(dǎo)學(xué)再到固學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)案真正成為幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)的得力助手。在“新潮沖擊下的社會(huì)生活”一課的教學(xué)中，筆者運(yùn)用自學(xué)質(zhì)疑和探究訓(xùn)練展示的二段式教學(xué)法，以預(yù)學(xué)案、導(dǎo)學(xué)案、固學(xué)案貫穿教學(xué)始終，在教師設(shè)計(jì)的層層遞進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)中充分尊重學(xué)生的主體地位，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和潛能，不斷提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。具體教學(xué)過(guò)程如下：

一、自學(xué)質(zhì)疑階段

在該階段讓學(xué)生借助預(yù)學(xué)案、教育云平臺(tái)完成教材自學(xué)、微課助學(xué)、合作互學(xué)和在線測(cè)學(xué)，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏銳性和解決歷史問(wèn)題的能動(dòng)性。

教師在實(shí)施課堂教學(xué)的前1～2天將預(yù)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生根據(jù)學(xué)案指引的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)撥，各自獨(dú)立研讀教材，并借助學(xué)習(xí)參考書等資料開(kāi)展獨(dú)立思考，完成學(xué)案上的自主檢測(cè)題，嘗試構(gòu)建新課程的知識(shí)體系，初步掌握新課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在預(yù)學(xué)的過(guò)程中，要求學(xué)生就自學(xué)中遇到的疑難知識(shí)點(diǎn)提出疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)積極思考就學(xué)習(xí)內(nèi)容提出自己的獨(dú)到見(jiàn)解，并標(biāo)注于學(xué)案指定位置。學(xué)生預(yù)習(xí)后教師通過(guò)收閱學(xué)案，進(jìn)一步了解學(xué)情，有針對(duì)性地進(jìn)行二次備課，優(yōu)化教學(xué)策略。

二、探究訓(xùn)練展示階段

在新課授課過(guò)程中，以完成導(dǎo)學(xué)案設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)為目標(biāo)，以學(xué)生在自學(xué)階段構(gòu)建的知識(shí)體系為基礎(chǔ)，以提出的疑難問(wèn)題和獨(dú)到見(jiàn)解為基本線索，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。教師在精準(zhǔn)把握學(xué)情，靈活調(diào)控課堂的前提下，在“導(dǎo)”上下功夫，盡可能做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的要求，通過(guò)學(xué)生個(gè)體發(fā)言、結(jié)對(duì)探討、分組討論、班級(jí)辯論等多種方式相互啟發(fā)，化解疑點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高學(xué)生分析、解決歷史問(wèn)題的能力。

根據(jù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，并進(jìn)行最后總結(jié)，通過(guò)對(duì)具有普遍規(guī)律性、深刻思想性等難度較大內(nèi)容的梳理總結(jié)，提升學(xué)生對(duì)新課知識(shí)的認(rèn)知和理解程度，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。在這一階段，教師要著重從導(dǎo)入、導(dǎo)議、導(dǎo)思三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生。

根據(jù)歷史學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解由淺入深、層層深入，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

環(huán)節(jié)1：反饋學(xué)案，釋惑解疑

本環(huán)節(jié)首先由教師向?qū)W生反饋本課預(yù)學(xué)案的完成情況，對(duì)學(xué)生上交的疑難問(wèn)題進(jìn)行初步的解答，最后由本課確定的“小老師”向同學(xué)展示構(gòu)建的知識(shí)樹(shù)體系。

設(shè)計(jì)意圖：激勵(lì)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，做好預(yù)習(xí)工作，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)整合、歸納概括及口頭表達(dá)能力;提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

環(huán)節(jié)2：課標(biāo)解讀，目標(biāo)展示

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)解讀課標(biāo)，讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確努力方向。

環(huán)節(jié)3：探究合作，主題剖析

圍繞“新潮沖擊下的社會(huì)生活”這一主題，從研究性學(xué)習(xí)的角度創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，將本課教材整合為三部分：廣角鏡——看變化的表現(xiàn)、聚焦鏡——探變化的原因及特點(diǎn)、多棱鏡——思變化的影響。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在探究案中設(shè)計(jì)了以下學(xué)習(xí)任務(wù)。

任務(wù)一：以教材為依托，多形式展示近代以來(lái)物質(zhì)生活和習(xí)俗變化的表現(xiàn)。

要求學(xué)生依據(jù)自學(xué)質(zhì)疑階段的學(xué)習(xí)，以組為單位，為“晚清民國(guó)社會(huì)生活史”的研究性學(xué)習(xí)尋找史料，并選代表展示。然后，教師展示用圖片資料做成的影片，并引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言談感受。

設(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作探究以及依據(jù)圖文資料提取有效信息的能力。

任務(wù)二：思維碰撞——探究近代中國(guó)社會(huì)生活變化的原因、特點(diǎn)。本部分知識(shí)大多是本課的難點(diǎn)，通過(guò)以下材料和問(wèn)題，在老師的引導(dǎo)下師生合作探究完成。

材料一：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，隨著國(guó)門的打開(kāi)，西方文明對(duì)中國(guó)的生產(chǎn)方式、生活方式、社會(huì)習(xí)俗造成猛烈沖擊。民國(guó)期間政府仿照西方各國(guó)，頒布了男女禮服的形制。1910年，清政府頒布準(zhǔn)許自由剪辮的法令。維新派人士倡導(dǎo)發(fā)起女權(quán)運(yùn)動(dòng)。（岳麓版教材）

材料二：在外資企業(yè)和洋務(wù)企業(yè)的雙重刺激下中國(guó)的民族工商業(yè)產(chǎn)生并曲折發(fā)展，中國(guó)沿海及大城市人們的生活發(fā)生了巨大變化。受西方民主、平等、自由觀念的影響，伴隨著晚清資產(chǎn)階級(jí)民主革命的進(jìn)行，社會(huì)習(xí)俗也發(fā)生了變革，晚清社會(huì)呈現(xiàn)出平等化的時(shí)代特征。

材料三：人們的衣食住行和娛樂(lè)首先在通商口岸發(fā)生著引人注目的變化和更新，并由通商口岸傳入內(nèi)地城鄉(xiāng)?；橐鲲L(fēng)俗的變革主要發(fā)生在通商口岸的知識(shí)層以及官宦人家，廣大內(nèi)地和農(nóng)村地區(qū)幾乎沒(méi)有什么變化，閉塞和貧窮依然是下層民眾普遍的生存狀態(tài)。（岳麓版教材）

材料四：在華洋雜處的通商口岸，與外國(guó)人聯(lián)系密切的買辦，洋行職員，紛紛仿照洋人穿起了西服、西褲。清末民初，有人穿著西裝祭拜孔子，有人著長(zhǎng)袍戴禮帽，女扮男裝也成為一種時(shí)時(shí)尚。（岳麓版教材）

材料五：中山裝、旗袍的歷史演義：民族傳承和中西合璧。（《中山裝、旗袍“演繹”近代社會(huì)的變遷》）

請(qǐng)回答：

（1）根據(jù)材料一、二，分析近代中國(guó)社會(huì)生活變化的原因。（8分）

（2）根據(jù)材料三、四、五，分析近代中國(guó)社會(huì)生活變化的特點(diǎn)。（8分）

這些問(wèn)題的解決通過(guò)組織學(xué)生先自主思考，再分組討論、合作探究，后選代表展示，然后師生點(diǎn)評(píng)的方式進(jìn)行。要求學(xué)生在展示的同時(shí)做到書寫認(rèn)真，答案要點(diǎn)化、序號(hào)化、邏輯化、段落化。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展不同形式的學(xué)習(xí)，通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)和集體研究討論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的意識(shí)，并起到提高學(xué)生書面及口頭表達(dá)能力的作用，同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范答題的良好習(xí)慣，提高歷史學(xué)科素養(yǎng)。

任務(wù)三：一分為二——探究近代中國(guó)社會(huì)生活變化的影響。通過(guò)以下材料和問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)：

材料一：近代社會(huì)生活變化反映著社會(huì)物質(zhì)文明的進(jìn)步，推進(jìn)近代工業(yè)的發(fā)展。

材料二：戊戌變法前后，中國(guó)人自己創(chuàng)辦的報(bào)刊越來(lái)越多，且多反映社會(huì)思潮。先是維新派在報(bào)上發(fā)表文章，宣傳維新思想;后來(lái)，革命派創(chuàng)辦報(bào)刊，同維新派展開(kāi)論戰(zhàn)。新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期，先進(jìn)知識(shí)分子利用報(bào)刊大力宣傳民主科學(xué)思想。（人教版教材）

材料三：下表（略）為20世紀(jì)中后期中國(guó)青年人擇偶標(biāo)準(zhǔn)的變遷（單位：%）

辛亥老人回憶湖南情況時(shí)說(shuō)：“革命后，男女交際自由、結(jié)婚自由和男女平權(quán)的呼聲很高”，“湖南女子開(kāi)始沖破舊禮教的封鎖線，要有選擇配偶的自由，自由結(jié)婚也不是家長(zhǎng)能阻止的了?！保ㄔ缆窗娼滩模?/p>

材料四：在1896年至1911年間，中國(guó)新建鐵路9002余公里，增長(zhǎng)迅速，其資本構(gòu)成中清政府借款修筑占46.3%，外國(guó)資本直接投資占30.5%，清政府獨(dú)立籌資官辦和官商合辦各占11.6%。

根據(jù)上述材料，談?wù)劷袊?guó)社會(huì)生活變化的影響。（8分）

設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)拓學(xué)生思維，提高學(xué)生分析各類歷史材料、辯證地看待歷史問(wèn)題以及解決歷史問(wèn)題的能力。

環(huán)節(jié)4：歸納總結(jié)，情感升華

本環(huán)節(jié)先是播放微課《高考?xì)v史材料題的答題技巧》，然后“學(xué)以致用，鏈接高考”，繼而出示課堂討論題“在西方文化沖擊的今天，我們應(yīng)該怎樣正確看待外來(lái)文化和傳統(tǒng)文化？”最后播放有利于情感升華的影片。在此基礎(chǔ)上，師生共同對(duì)本課的知識(shí)和方法進(jìn)行總結(jié)。

在這一環(huán)節(jié)中，教師將指出作為社會(huì)文化的重要載體，人們的衣食住行和社會(huì)習(xí)俗都展示著每一個(gè)時(shí)代特有的精神風(fēng)貌。中國(guó)在中西文化的大碰撞和大交融中發(fā)生著翻天覆地的變化，在工業(yè)革命的巨大沖擊下不斷地邁向近代化，今天我們同樣感受到了那歷史潮流的巨大沖擊力，而我們也必將在歷史的潮流中不斷向前，不斷超越……我們既應(yīng)該吸收外來(lái)的先進(jìn)文化，又應(yīng)該保護(hù)好自己的民族文化，對(duì)祖先創(chuàng)造的歷史文化遺存懷有敬畏之心，用心挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，并且能夠以創(chuàng)新的精神發(fā)展傳統(tǒng)文化。因?yàn)橹挥忻褡宓?，才是世界的?/p>

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體上把握本課主干知識(shí)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)思想升華，讓學(xué)生萌發(fā)出將歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合、將個(gè)人與國(guó)家融為一體的意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立起科學(xué)的世界觀和人生觀。

環(huán)節(jié)5：自我評(píng)價(jià)，自主反思

由課代表總結(jié)本課同學(xué)們的表現(xiàn)，評(píng)出“優(yōu)秀小組”和“優(yōu)秀個(gè)人”;指出本節(jié)課存在的問(wèn)題，并提出下節(jié)課的要求。

設(shè)計(jì)意圖：激勵(lì)學(xué)生激情投入課堂學(xué)習(xí)，提高課堂效率。

三、鞏固提升階段

本階段主要是通過(guò)固學(xué)案檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)行知識(shí)的加深鞏固和延伸拓展?？梢苑譃閮刹糠謨?nèi)容，一部分由學(xué)生課上完成，教師當(dāng)堂做出反饋;另一部分作為課后作業(yè)，由學(xué)生課后完成，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)效果，并做程度不同的拓展延伸。練習(xí)的設(shè)計(jì)緊扣新課的教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)，注意多設(shè)疑，突出易錯(cuò)、易混、易漏的知識(shí)薄弱點(diǎn)，引起學(xué)生重視。同時(shí)固學(xué)應(yīng)該貫穿于整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，及時(shí)提醒學(xué)生定期對(duì)學(xué)案進(jìn)行整理，不斷溫故知新。

設(shè)計(jì)意圖：回扣新課，查缺補(bǔ)漏，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

以上教學(xué)設(shè)計(jì)積極貫徹了以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，以訓(xùn)能達(dá)標(biāo)為目的，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)組織原則，充分發(fā)揮了學(xué)案課前預(yù)學(xué)、課中導(dǎo)學(xué)和課后固學(xué)的作用。

（作者單位：山東省泰安市長(zhǎng)城中學(xué)）