趣味實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究

劉志奇

【內(nèi)容摘要】在初中化學(xué)學(xué)科之中涵蓋著許多需要實(shí)踐操作的內(nèi)容，能夠說(shuō)，化學(xué)學(xué)科所具備的趣味性十分明顯，然而對(duì)于個(gè)別教師來(lái)說(shuō)，因受到以往教學(xué)理念的制約，所以在教學(xué)期間更為強(qiáng)調(diào)于大量灌輸化學(xué)知識(shí)，未能發(fā)揮出學(xué)生在化學(xué)課堂之中的主體地位，而受此影響，許多學(xué)生均不愿投身至化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)之中。而若想良好解決上述問(wèn)題，那么在開展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師則應(yīng)善于運(yùn)用趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，將趣味性因素注入至初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂之中，讓每名學(xué)生均能夠?qū)Υ颂崞饦O大的興趣，從而提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而也能夠提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開展效率。

【關(guān)鍵詞】趣味實(shí)驗(yàn)? 初中化學(xué)? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)? 應(yīng)用? 研究

前言

在素質(zhì)教育理念越發(fā)深入的同時(shí)，在開展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作時(shí)，也愈發(fā)注重于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)及能力，同時(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在此方面的優(yōu)勢(shì)也更為明顯。因而對(duì)于初中化學(xué)教師而言，就應(yīng)善于探析燃起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方式，而在實(shí)踐之中能夠發(fā)現(xiàn)，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)恰能夠作為達(dá)成上述目標(biāo)的一項(xiàng)重要方式，所以，初中化學(xué)教師應(yīng)在最大程度上發(fā)掘出初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所具備的趣味性，真正凸顯出化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開展作用?；诖?，本文主要探討趣味實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用方式。

一、完善實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生興趣

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中運(yùn)用趣味實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)目標(biāo)，在于激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠站在客觀的視角之上了解到化學(xué)變化，尤其是對(duì)于某些具備復(fù)雜性以及抽象性的化學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)，運(yùn)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)更是能夠提升學(xué)生在此實(shí)驗(yàn)之中的主動(dòng)性，讓學(xué)生可進(jìn)行更為充分的化學(xué)學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生獲得有效性進(jìn)步及發(fā)展。所以，對(duì)于初中化學(xué)教師而言，務(wù)必要重視完善趣味實(shí)驗(yàn)方法，在最大程度上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)此的興趣，一方面教師應(yīng)重視于創(chuàng)新當(dāng)前所運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，及時(shí)摒棄以往消極的、滯后的教學(xué)理念，讓學(xué)生成為化學(xué)課堂之中的主體，持續(xù)性完善及優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容①。另一方面在趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間，教師還應(yīng)重視引導(dǎo)每名初中生，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)期間的一些問(wèn)題，并對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致的分析及解決，如此則能夠提高學(xué)生解決化學(xué)問(wèn)題的能力，也能夠提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平。

例如，在講述“濃硫酸”這一化學(xué)知識(shí)時(shí)，教師則務(wù)必要重視完善趣味實(shí)驗(yàn)的方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)此的興趣?！皾饬蛩帷本邆漭^強(qiáng)的腐蝕性，所以教師能夠讓每名學(xué)生均準(zhǔn)備好兩張白紙，而后將一定量的濃硫酸滴入至白紙之上，之后讓學(xué)生認(rèn)真觀察其發(fā)生的整個(gè)過(guò)程，在結(jié)束此實(shí)驗(yàn)之后，教師則能夠讓學(xué)生針對(duì)自身的趣味實(shí)驗(yàn)情況來(lái)加以闡述。在此過(guò)程之中，不但利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也能夠促使學(xué)生形成正確的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐水平，最終也能夠明顯提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、利用信息技術(shù)，提高課堂趣味性

近些年，伴隨我國(guó)科技水平的持續(xù)性提升，在各個(gè)領(lǐng)域之中對(duì)于信息技術(shù)的運(yùn)用也尤為普遍，對(duì)于教育領(lǐng)域來(lái)說(shuō)也是一樣，如能夠在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中來(lái)有效的利用信息技術(shù)，則能夠進(jìn)一步提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的趣味性，讓學(xué)生能夠更為熱情、主動(dòng)地投身至化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而不僅能夠提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開展成效，也能夠提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)水平，促使學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)期間掌握到更為充分的化學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

在利用于信息技術(shù)進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)時(shí)，也能夠在最大程度上刺激學(xué)生的多個(gè)感官，凸顯出化學(xué)實(shí)驗(yàn)所具備的獨(dú)特魅力。對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身來(lái)說(shuō)，利用于信息技術(shù)還可為初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開展提供極大的便利②。再者，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間，由于不少實(shí)驗(yàn)均具備著較強(qiáng)的危險(xiǎn)性，所以并不適宜在課堂之中來(lái)開展此類化學(xué)實(shí)驗(yàn)，但若未能讓學(xué)生直觀看到實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，那么不但會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生失望的情緒，也難以保障學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的興趣和熱情，所以針對(duì)此情況，教師也能夠借助于信息技術(shù)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)景予以直觀化模擬，這樣不僅可滿足于學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的迫切需要，也可促使學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，從而能夠提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作開展的有效性與高效性。

例如，在講述“氫氣燃燒”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，那么教師則能夠利用于信息技術(shù)的放映功能，讓學(xué)生充分了解到“氫氣燃燒”時(shí)的一些化學(xué)現(xiàn)象，將其更為直觀地展現(xiàn)在初中生的眼前，這樣則極為利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，而在觀察到氫氣燃燒之后的一些現(xiàn)象后，那么教師還應(yīng)實(shí)施化學(xué)知識(shí)拓展，能夠以在強(qiáng)光照射之下的氯氣以及氫氣二者實(shí)施混合之后的化學(xué)爆炸實(shí)驗(yàn)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。而在上述過(guò)程中，不但不會(huì)危及學(xué)生的安全性，還能夠使得學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)始終保持著濃厚的興趣，進(jìn)而使學(xué)生可保持高度的專注力，更為深入地學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所涉及的化學(xué)知識(shí)，從而能夠提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平以及綜合素養(yǎng)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體會(huì)實(shí)驗(yàn)趣味

以往在開展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作時(shí)，受到諸多條件的限制，如化學(xué)設(shè)備有所不足，擔(dān)心學(xué)生錯(cuò)誤操作，或是學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)較差等，所以會(huì)使得初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開展變成教師的“一言堂”，全部實(shí)驗(yàn)操作均由教師來(lái)加以完成，而學(xué)生僅在一旁加以觀看，對(duì)于學(xué)習(xí)意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)方式可產(chǎn)生一定的教學(xué)作用，然而對(duì)于學(xué)習(xí)意識(shí)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師則難以保障其能夠認(rèn)真觀看整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，因而所產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效則往往不夠理想。

因此，若想良好應(yīng)對(duì)上述狀況，那么在當(dāng)前的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，教師則須切實(shí)應(yīng)用趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并在此過(guò)程中去充分體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)本身所具備的趣味。以具體的方式來(lái)說(shuō)，一方面在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作前，教師應(yīng)先為學(xué)生準(zhǔn)備好新型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材及設(shè)備③。另一方面在實(shí)際教學(xué)中，教師則須注重引導(dǎo)每名初中學(xué)生，讓學(xué)生能夠更為積極地投身至趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)之中，并對(duì)于學(xué)生的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程予以正確的指導(dǎo)，這樣則能夠使得全體學(xué)生均能夠正確及高效地進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)，同時(shí)也能夠在此期間來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的信心，而在獲得準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象之后，也能夠讓學(xué)生產(chǎn)生一種成功的喜悅感，從而使學(xué)生能真正喜愛(ài)上化學(xué)實(shí)驗(yàn)，更為主動(dòng)地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

例如，在開展“白云變火燒云”這一趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，那么教師就可多加鼓勵(lì)學(xué)生自主動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。而為保障此趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌颢@得良好性地開展，教師則可先將此實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)步驟示范給學(xué)生觀看，而后再讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)：學(xué)生能夠運(yùn)用棉花和鐵絲制作樹干，而后在橡皮塞上對(duì)其實(shí)施固定，之后學(xué)生應(yīng)在棉花上滴入一定量的無(wú)色酚酞溶液，在完成上述操作后，將其放置于廣口瓶中，隨后學(xué)生需在其中注入進(jìn)濃氨水，細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過(guò)開展此自主化學(xué)實(shí)驗(yàn)，則可使學(xué)生了解到白色的棉花能夠變?yōu)榧t色，而這則表明氨分子在產(chǎn)生變化，與無(wú)色酚酞溶液之間會(huì)產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)。在上方實(shí)驗(yàn)過(guò)程之中，能夠使學(xué)生更為深入地理解抽象性的化學(xué)知識(shí)，也能夠促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建完整的化學(xué)邏輯體系，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)素質(zhì)。

四、聯(lián)系化學(xué)和生活，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)

化學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活之間存在著尤為緊密的聯(lián)系性，二者之間能夠相輔相成，互相成就，若可充分結(jié)合于化學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活，那么則可更為提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，使這種實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)W(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的吸引力。所以，在當(dāng)前開展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作時(shí)，教師則務(wù)必要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，將學(xué)生的真實(shí)生活作為重要的著手點(diǎn)，切實(shí)聯(lián)系于化學(xué)和生活，以期通過(guò)此方式，來(lái)進(jìn)一步燃起學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情。

除此之外，生活和化學(xué)二者之間的結(jié)合，還可使學(xué)生在趣味實(shí)驗(yàn)期間進(jìn)行大膽嘗試，認(rèn)真探究，也能夠使其敢于提出質(zhì)疑，而若能夠如此，則也可使傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂氛圍，變得更為活躍與生動(dòng)，從而則能夠提高學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂之中的主動(dòng)性，也能夠在此期間逐漸提高學(xué)生的探究能力。再者，對(duì)于初中化學(xué)教師而言，還需主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生投身至探究氛圍之中，促進(jìn)自身和學(xué)生之間以及生生之間的交流與探討，這樣不但利于營(yíng)造和諧的師生、生生關(guān)系，也能夠使初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作獲得更為順利的開展。

相較于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，化學(xué)學(xué)科所具備的實(shí)踐性以及操作性均非常強(qiáng)，不少的化學(xué)符號(hào)、知識(shí)以及公式，在理解以及記憶方面均較為困難，因而許多初中生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)均興趣乏乏，所以針對(duì)此情況，若教師未能良好運(yùn)用趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，并舉出生活實(shí)例，那么則難以促使學(xué)生快速地進(jìn)入至實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。對(duì)此，教師更應(yīng)重視聯(lián)系于化學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)一步提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性以及豐富性。并且，還能夠讓學(xué)生主動(dòng)設(shè)計(jì)出關(guān)于現(xiàn)實(shí)生活的一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣不僅可使學(xué)生更為細(xì)致地觀察現(xiàn)實(shí)生活之中所存在的化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)實(shí)生活之中隨處可見(jiàn)化學(xué)現(xiàn)象，也可提升學(xué)生的觀察能力，以及運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。

例如，教師能夠根據(jù)“在夏天時(shí)氣溫高，而衣服容易染上汗?jié)n”的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考能夠運(yùn)用何種方式去清除掉衣服上的汗?jié)n，同時(shí)還要求學(xué)生根據(jù)此來(lái)開展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，一部分學(xué)生則能夠發(fā)現(xiàn)將衣服浸泡在鹽水之中，那么則更易于清洗汗?jié)n，而對(duì)于此發(fā)現(xiàn)，教師則需加以肯定，而后再將借助于“化學(xué)試劑將衣服上的汗?jié)n清除掉”這一方式講述給學(xué)生，這樣學(xué)生則能夠充分掌握這方面的化學(xué)知識(shí)。由上述內(nèi)容可見(jiàn)，聯(lián)系于生活及化學(xué)，可明顯提高初中學(xué)生對(duì)于參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情和興趣，也利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)及能力。因此說(shuō)，值得運(yùn)用上述教學(xué)方式開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。

總結(jié)

總而言之，趣味實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中的應(yīng)用，能夠顯著激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也能夠使學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)的過(guò)程之中，來(lái)深入理解和掌握化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成效。所以，在實(shí)際教學(xué)中，可有效運(yùn)用趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。

【注釋】

① 熊真真. 趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（12）：240.

② 趙建軍. 分析趣味實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（02）：157.

③ 徐春蕓. 2個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 化學(xué)教育（中英文），2017，38（23）：47-49.

（作者單位：甘肅省天水市羅玉中學(xué)）