新課標(biāo)背景下高校足球教學(xué)改革與創(chuàng)新研究

張青川 姜乃云 楊斌

摘要：在新課標(biāo)整改的大環(huán)境下，高校的足球教學(xué)改革與創(chuàng)新也需要在合理的范圍內(nèi)進(jìn)行教學(xué)思想的方面的變化，從而要求體育教師需要采用合理有效的措施來(lái)對(duì)足球的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新改革，深入研究足球教學(xué)環(huán)節(jié)中的主要內(nèi)容，同時(shí)還需要注重學(xué)生的技能與知識(shí)的匹配程度，價(jià)值觀與情感態(tài)度的變化，從而在根本上進(jìn)行知識(shí)與素質(zhì)的綜合式教育，幫助學(xué)生在提升足球技能的同時(shí)，也隨之培養(yǎng)了優(yōu)良的道德品質(zhì)。此外，培養(yǎng)教師的專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)也是比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，這為學(xué)生提供更加專業(yè)的教學(xué)氛圍奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高校;足球教學(xué);改革創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G843-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1003-2177（2021）05-0070-02

0引言

高校足球的教學(xué)形式是一種團(tuán)體互通的形式，因此受到了學(xué)生們的一致喜愛(ài)，但是在足球教學(xué)過(guò)程中仍然存在很多問(wèn)題，這不但會(huì)對(duì)足球在高校中的推廣工作產(chǎn)生阻礙，還會(huì)在某種程度上削減了學(xué)生對(duì)足球的熱情，針對(duì)這種情況，在新課標(biāo)的背景下，需要對(duì)足球教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)與反思，找出足球教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中存在的不足以及主要的影響足球教學(xué)的因素，在實(shí)際的教學(xué)改革過(guò)程中，需要從教學(xué)思想、教學(xué)手段、因材施教等幾個(gè)方面，綜合制定改革方案，從而使得學(xué)生能夠建立正確的體育精神以及體育意識(shí)，在足球?qū)W習(xí)過(guò)程中，不僅能夠?qū)W到專業(yè)技能，還可以在身心素質(zhì)方面得到一定程度的提升，這需要每一位教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷的探索研究，進(jìn)而制定出合理的教學(xué)策略。

1高校足球教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.1不能與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念

在新課程改革的背景下，體育教學(xué)改革也是其中的一個(gè)方向，對(duì)于高校的體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該本著“以人為本，健康教育”的理念[1]，教育理念的中心思想就是要高度重視學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)，但是由于高校體育教師的教學(xué)理念不能夠與時(shí)俱進(jìn)，使得這種教育理念就顯得過(guò)于理想化。如果在足球教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中不能緊跟新課表改革的步伐，而是以完成教學(xué)任務(wù)為目的，就會(huì)打消學(xué)生對(duì)足球課程的積極性，有些教師在進(jìn)行足球的理論教學(xué)時(shí)，僅僅是照本宣科，沒(méi)有把創(chuàng)新的思想融入教學(xué)環(huán)節(jié)中，這不僅使得學(xué)生對(duì)足球課失去了興趣，還失去了體育教學(xué)的根本意義。除此之外，部分體育教師對(duì)體育教學(xué)課程的重視程度不夠高，認(rèn)為大學(xué)生對(duì)于提升足球的運(yùn)動(dòng)能力是可有可無(wú)的，體育教師沒(méi)有從根本上制定完備的教學(xué)方案，而是敷衍了事，這不僅對(duì)學(xué)生正常的體育課程不負(fù)責(zé)任，更是對(duì)足球教學(xué)事業(yè)的不負(fù)責(zé)任。

1.2與學(xué)生認(rèn)知不匹配的教學(xué)手段

當(dāng)代大學(xué)生是生活在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的背景下[2]，其獲取信息的渠道多種多樣，因此，高校體育教師在進(jìn)行足球教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，不可以采用傳統(tǒng)且單一的教學(xué)手段，傳統(tǒng)課堂上的理論知識(shí)講解會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)足球的熱愛(ài)，目前高校體育教師的教學(xué)手段遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于學(xué)生目前的認(rèn)識(shí)范圍，因此，需要對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需求進(jìn)行深入研究，規(guī)劃出清晰的認(rèn)識(shí)。如果師生之間不能夠進(jìn)行有效的教學(xué)互動(dòng)，就會(huì)使得教學(xué)效果大大降低。與此同時(shí)，也要要求高校的體育教師在體育教學(xué)環(huán)節(jié)中，秉承嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，在制定合理的教學(xué)手段的過(guò)程中，要拋開固有的教學(xué)流程中。傳統(tǒng)意義上講，學(xué)生在進(jìn)行戶外足球訓(xùn)練時(shí)，教師只是在比賽之前簡(jiǎn)要地介紹比賽規(guī)則以及注意事項(xiàng)，并沒(méi)有對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的培訓(xùn)，這不僅對(duì)學(xué)生的教學(xué)不負(fù)責(zé)任，而且也沒(méi)有將學(xué)生的安全考慮進(jìn)去。

1.3比較匱乏的師資力量

如果高校足球教師的教學(xué)水平、職業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力、足球?qū)嵺`技能達(dá)不到一定的標(biāo)準(zhǔn)，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這是低效率的教學(xué)，這不僅影響了學(xué)生的成長(zhǎng)，而且影響了學(xué)生在基礎(chǔ)足球理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。也就是說(shuō)，在入門階段沒(méi)有受到專業(yè)的培訓(xùn)，這必定會(huì)影響提高階段的學(xué)習(xí)。雖然，大部分高校都已經(jīng)意識(shí)到了教師對(duì)于學(xué)生消化知識(shí)起著重要的作用，但是在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，仍然存在師資力量不夠的問(wèn)題。部分高校存在著一個(gè)教師面對(duì)多個(gè)學(xué)生進(jìn)行授課的情況，除此之外，教師自身的專業(yè)素養(yǎng)也達(dá)不到要求，導(dǎo)致學(xué)生雖然進(jìn)行了足球訓(xùn)練，但是實(shí)際上并沒(méi)有得到有效地提高。這主要的原因是高校對(duì)體育教師的培訓(xùn)工作做得不得不到位，不能對(duì)體育教師進(jìn)行定期培訓(xùn)、定期考核，對(duì)于部分非體育專業(yè)畢業(yè)的教師，不能得到有效地提升教學(xué)能力以及專業(yè)能力的途徑。

2高校足球教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中創(chuàng)新改革路徑

2.1在高校足球教學(xué)理念方面創(chuàng)新與改革

新課標(biāo)要求教育領(lǐng)域?qū)ε囵B(yǎng)人才方面提出了更高的要求。高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授知識(shí)的過(guò)程中，不僅要注重專業(yè)技能的培訓(xùn)，更要重視學(xué)生的素質(zhì)教育，無(wú)論是從學(xué)生的心理上還是身體上，都要重視。高校開始足球課程的目的不但是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更是要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)競(jìng)技精神，從而健全學(xué)生的人格，保障了大學(xué)生從德智體全面發(fā)展。面對(duì)目前高校的足球教學(xué)現(xiàn)狀[3]，體育教學(xué)工作者需要樹立正確的認(rèn)識(shí)，高度重視目前存在的不足，同時(shí)，要結(jié)合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的潮流和學(xué)生的發(fā)展特征，綜合考慮，建立合理的、更具有時(shí)代意義的教學(xué)理念，教師應(yīng)該樹立教學(xué)的主體地位，深入研究學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的需求，更大程度地激發(fā)出學(xué)生對(duì)足球的興趣，避免學(xué)生被動(dòng)接收知識(shí)的情況，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，不要過(guò)于重視理論知識(shí)的教學(xué)，要將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，將足球的理論知識(shí)應(yīng)用在足球場(chǎng)上，體驗(yàn)足球比賽帶來(lái)的快樂(lè)，除此之外，要高度重視學(xué)生在足球教學(xué)課堂中的參與感，制定生動(dòng)、有趣的教學(xué)氣氛，從而使得每一位學(xué)生都積極地參與其中。

2.2在高校足球教學(xué)手段方面創(chuàng)新與改革

高校體育教師在足球教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，要在教學(xué)手段方面進(jìn)行創(chuàng)新，應(yīng)用一些有效的措施，在合理的范圍內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)手段[4]。教學(xué)手段的創(chuàng)新可以利用身邊的有效資源，向?qū)W生展現(xiàn)足球教學(xué)內(nèi)容有趣的一面，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使得學(xué)生不由自主地加入到教學(xué)氛圍中，尤其是足球這種團(tuán)體性比較強(qiáng)的體育活動(dòng)，更加需要學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中，才能夠發(fā)揮出教學(xué)的價(jià)值。在新課標(biāo)的背景下，應(yīng)該將互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等信息技術(shù)融合到足球理論的教學(xué)中，使得足球理論知識(shí)不再枯燥乏味，充分發(fā)揮出體育的魅力。教師可以把踢球動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)，做成動(dòng)畫或者視頻的形式，展現(xiàn)給學(xué)生，有利于學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)，從而能夠快速地吸收重要知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生也可以在課后反復(fù)觀摩視頻，模仿老師的動(dòng)作，這不僅節(jié)約了課上的教學(xué)時(shí)間，還幫助了學(xué)生在課后消化吸收知識(shí)。此外，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論是學(xué)生更容易接受的一種教學(xué)形式，若只是對(duì)足球理論進(jìn)行講解，而沒(méi)有實(shí)踐過(guò)程，學(xué)生對(duì)相關(guān)動(dòng)作理解得不夠透徹，如果老師親自示范，并在示范過(guò)程中解釋其中的理論知識(shí)，會(huì)大大提升教學(xué)效果。

2.3在高校足球教師管理理念方面創(chuàng)新與改革

對(duì)素質(zhì)的教育不單單是停留在知識(shí)水平的層面，更要注重學(xué)生的心理素質(zhì)以及身體素質(zhì)，高校開展足球訓(xùn)練的目的就是要引導(dǎo)學(xué)生積極參加到體育活動(dòng)中，從而在提升運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，增強(qiáng)體質(zhì)，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，同時(shí)，在團(tuán)體競(jìng)技比賽中鍛煉了學(xué)生不懼困難、持之以恒、自律自信的美好品質(zhì)。針對(duì)以上的情況，高校需要對(duì)教師管理理念進(jìn)行改革，打破傳統(tǒng)的唯成績(jī)論的束縛，把重點(diǎn)放在開發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)潛質(zhì)方面，從而使得學(xué)生從心里熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，熱愛(ài)足球，對(duì)于專業(yè)足球教師培訓(xùn)方面，需要大力增強(qiáng)，使得高校的體育教學(xué)更加趨于專業(yè)化，進(jìn)而使得學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)得到最大化的滿足，體育專業(yè)教師需要不斷地完善自身的專業(yè)技能，借助互聯(lián)網(wǎng)、體育教學(xué)知識(shí)講座等學(xué)習(xí)資源，不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法以及教學(xué)思想。

3總結(jié)

對(duì)于高校足球教學(xué)的改革問(wèn)題，需要仔細(xì)研究新課標(biāo)的改革內(nèi)容，以新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為方向標(biāo)，結(jié)合當(dāng)前自身的教學(xué)情況，找出在足球教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題，樹立正確的認(rèn)識(shí)，制定合理的整改方案，然后按照方案進(jìn)行改革。就目前的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，教學(xué)模式需要融合多媒體等技術(shù)，從而不僅豐富了教學(xué)的模式，而且激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高了學(xué)生的參與感，從而使得學(xué)生能夠不由自主地參與到足球課程中來(lái)。同時(shí)，重視教師團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)也是創(chuàng)新教學(xué)理念以及教學(xué)手段中的一條必經(jīng)之路，只有這樣才能不斷提高足球教學(xué)的專業(yè)化程度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校足球改革。

參考文獻(xiàn)

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[3]唐超.新課標(biāo)背景下高校足球教學(xué)的創(chuàng)新舉措探究[J].智庫(kù)時(shí)代，2019（2）：236+238.

[4]岳耀鵬.新課標(biāo)下的高校足球教學(xué)改革和創(chuàng)新研究[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2018（3）：12-13.

（責(zé)編：楊梅）