大學(xué)生實驗室安全意識培養(yǎng)方法和途徑

【摘? 要】高校實驗室是學(xué)科實踐的基地，學(xué)生作為實驗室使用者之一，其操作的規(guī)范性和安全性也是實驗室安全管理工作的研究重點。本文從培養(yǎng)學(xué)生實驗室安全意識入手，分析了新形勢下培養(yǎng)大學(xué)生實驗室安全意識的必要性，通過課程設(shè)置、授課方式的改變、培養(yǎng)學(xué)生安全實驗習(xí)慣，綜合多種考核方式等途徑，提高學(xué)生的實驗室安全意識，保障高校實驗教學(xué)環(huán)境的安全，進一步促進實驗室的建設(shè)和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】實驗室;安全意識;途徑;方法

引言

高校實驗室是學(xué)校進行實驗教學(xué)、科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、合作交流、社會服務(wù)等工作的重要基地。在實驗室資源利用共享和使用的過程中，實驗室安全事故的發(fā)生會使師生的人身安全受到威脅，學(xué)校的財產(chǎn)也會受到巨大損失。近幾年來，高校增加招生人數(shù)、高頻率使用實驗室，學(xué)生在實驗室的參與度和活躍度的上升也會給實驗室安全帶來隱患。加之高校自身發(fā)展在實驗室建設(shè)方面也加大了投資力度，實驗室安全管理問題更是其中的重點工作。如果學(xué)生安全意識、自我保護意識淡薄，就會造成實驗室安全事故頻發(fā)。

1.新形勢下大學(xué)生實驗室安全意識培養(yǎng)的必要性

2019年，教育部印發(fā)《關(guān)于加強高校實驗室安全工作的意見》，《意見》強調(diào)，充分認(rèn)識復(fù)雜艱巨性，強化安全紅線意識，深刻理解實驗室安全的重要性，堅決克服麻痹思想和僥幸心理，切實解決實驗室安全薄弱環(huán)節(jié)和突出矛盾，掌握防范化解遏制實驗室安全風(fēng)險的主動權(quán)?？v觀近些年來實驗室安全事故發(fā)生的原因，無論是火災(zāi)、爆炸、中毒、灼傷、觸電等事故原因，其事故發(fā)生的根源大部分都在于實驗操作人員行為不規(guī)范、做實驗過程中帶有僥幸心理，冒險操作。實驗室向來是存在一定危險的地方，稍有偶然的不慎和疏忽，輕者可能毀壞儀器設(shè)備，重者可能損毀實驗室甚至造成實驗人員傷亡等。二十一世紀(jì)，高校招生人數(shù)逐年呈上升趨勢，生源與往年相比也有很大的區(qū)別?？萍夹畔⒔逃尘跋鲁砷L起來的 “00”后步入了高校。他們思想進步、具有獨立的性格、接受知識的速度快、有獨立認(rèn)知事物的能力和創(chuàng)新意識。作為高校實驗教學(xué)對象，需要根據(jù)實際情況尋找適合的方法和途徑。所以，在新形勢下加強安全意識教育、嚴(yán)格遵守實驗室安全管理制度、規(guī)范實驗操作技能、采取安全的防護措施、培養(yǎng)大學(xué)生良好的實驗習(xí)慣，提高安全素質(zhì)和實驗室安全意識是高校實驗室建設(shè)中必須要做的環(huán)節(jié)，科研有效避免實驗室安全事故的發(fā)生。

2.大學(xué)生實驗室安全意識培養(yǎng)的方法和途徑

2.1采用不同授課方式加強知識學(xué)習(xí)

（1）設(shè)置相關(guān)課程靈活授課。在高校人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)置中加入實驗室安全知識的學(xué)習(xí)。實驗室安全知識包括高校實驗室安全相關(guān)法律和國家標(biāo)準(zhǔn)、高校實驗室管理制度、實驗室安全守則、實驗事故的預(yù)防、有毒物品及化學(xué)藥劑管理、事故的處理和急救，還包括各種滅火器材的辨別及使用方法。采取靈活多樣的授課方式進行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，這樣以來可以取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如：可以采用多媒體課件中PPT動畫模擬展現(xiàn)、利用互聯(lián)網(wǎng)媒體播放國內(nèi)外安全事故案例、課堂教學(xué)情境模擬、課程競賽師生互動等方式，把理論知識形象化，降低理解難度，加深學(xué)生記憶。

（2）借助互聯(lián)網(wǎng)平臺引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。實驗課程的教學(xué)不能照本宣科，只講書本理論知識，要充分利用教學(xué)資源，實現(xiàn)平臺共享，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自主學(xué)習(xí)。結(jié)合課程需要，可以用“中國大學(xué)MOOC網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺” 由任課老師指定相關(guān)課程進行學(xué)習(xí)，也可以通過“學(xué)習(xí)通”、“雨課堂”等授課APP學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)時間和地點由學(xué)生安排，自主性強，后期有練習(xí)和考核用以檢測學(xué)習(xí)效果。

2.2加強實驗室安全教育，防患于未然

（1）組織學(xué)生參與實驗室安全知識培訓(xùn)和講座。開展實驗室安全知識培訓(xùn)和講座是培養(yǎng)大學(xué)生實驗室安全意識的途徑之一。每年根據(jù)實驗室安全教育需求制定培訓(xùn)方案，聘請實驗室安全專家進校進行安全知識培訓(xùn)。另外利用課余時間，學(xué)?？梢越M織實驗室安全知識專題講座，或者聘請消防人員講述一些實驗室事故發(fā)生后的如何進行自救的相關(guān)問題。從思想教育方面入手，用真實案例對在校大學(xué)生進行實驗室安全教育。這一以來既可以培養(yǎng)其實驗室安全意識，又能提高學(xué)生的自我保護意識，防患于未然，預(yù)防實驗室安全事故的發(fā)生。

（2）組織學(xué)生參加消防演練。為了達(dá)到“學(xué)以致用”的目的，確保實驗室安全理論被學(xué)生掌握并應(yīng)用于實踐教學(xué)，學(xué)校每年會聯(lián)系消防組織部門進行消防演練。演練前組織專項消防演練培訓(xùn)預(yù)案，聘請消防專家結(jié)合“火災(zāi)”案例的講解，闡述了實驗室可能發(fā)生的各種事故的案例，包括遇到火災(zāi)后怎么處理和基本的逃生技巧。消防演練在實施過程中模擬火災(zāi)事故現(xiàn)場，由專業(yè)消防員現(xiàn)場演示消防器材的使用方法及注意事項。消防實戰(zhàn)演練增強了師生在發(fā)生緊急情況時的應(yīng)變能力和自我保護能力，也起到了防火演練安全教育的作用。

（3）組織實驗室操作訓(xùn)練。實驗室安全教育中的“演示”教學(xué)法可以起到事半功倍的教育效果。針對大學(xué)生特點，“言傳身教”的教學(xué)模式比“紙上談兵”更適合新時代的大學(xué)生。實驗實訓(xùn)教師課前編寫實驗任務(wù)書，有突出的教學(xué)重點和明確的實訓(xùn)目標(biāo)，在實施過程中標(biāo)出安全事故易發(fā)點，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實驗室安全守則和操作流程，通過仿真教學(xué)、模擬教學(xué)，多次實驗反復(fù)練習(xí)。

2.3注重培養(yǎng)學(xué)生安全實驗習(xí)慣

“細(xì)節(jié)決定成敗”，從學(xué)生進入實驗室的那一刻起，良好的實驗環(huán)境是科學(xué)實驗的保障，安全實驗習(xí)慣是避免事故發(fā)生的前提。包括嚴(yán)格按照儀器操作規(guī)程操作、不準(zhǔn)在實驗室使用明火、不能隨意觸碰電源等，特別是在化學(xué)、生物實驗室接觸有害氣體或者有毒氣體前要做好自我防護。當(dāng)儀器出現(xiàn)異常時要及時關(guān)閉電源、拔掉插頭，同時第一時間上報實驗室管理人員。實驗結(jié)束后做好清潔儀器、整理設(shè)備，打掃實驗室衛(wèi)生關(guān)閉門窗，經(jīng)實驗教師進行安全檢查后才能離開實驗室。實驗教師在教學(xué)過程中要反復(fù)強調(diào)《實驗室安全管理制度》和《實驗室安全守則》，要求學(xué)生從細(xì)節(jié)入手養(yǎng)成實驗室安全實驗習(xí)慣。

2.4綜合多種考核方式鞏固培養(yǎng)成果

實驗室安全意識的培養(yǎng)途徑中可以設(shè)置綜合考核鞏固培養(yǎng)效果?？己藘?nèi)容以實驗室安全規(guī)則制度和操作規(guī)范為主，考試形式根據(jù)培養(yǎng)需要可以采用“傳統(tǒng)模式”和“創(chuàng)新模式”交替進行?！皞鹘y(tǒng)模式”是把考核納入實驗教學(xué)成績評定的一部分，通過學(xué)生日常實訓(xùn)報告和實操訓(xùn)練對實驗室安全規(guī)定進行評分，按比例記住期末總成績?！皠?chuàng)新模式”是利用網(wǎng)絡(luò)信息化用微信小程序舉辦知識競賽，也可以用“游戲沖關(guān)”的形式考查知識的應(yīng)用能力。兩種模式綜合考核，“形式多樣”會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過不斷答題對掌握的知識進行了復(fù)習(xí)，鞏固培養(yǎng)成果，效果突出。

3.結(jié)束語

隨著我國教育水平的發(fā)展，高校建設(shè)也成為我國高等教育綜合實力和國際競爭力的重要戰(zhàn)略。實驗室作為高校重點建設(shè)項目之一，其安全管理也受到了關(guān)注。本文提出的培養(yǎng)大學(xué)生實驗室安全意識的方法和途徑，有利于加強和完善實驗室安全管理制度，提高大學(xué)生在實驗過程中自我保護意識，養(yǎng)成規(guī)范的安全操作習(xí)慣，增強了學(xué)生自我管理和約束的能力。這為高校實驗室安全管理工作提供了一道安全屏障，同時也推動了高校實驗室的建設(shè)和發(fā)展。

參考文獻

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[2]古旭; 賀斌; 張文娟.新形勢下大學(xué)生實驗室安全意識培養(yǎng)研究[J].實驗室科學(xué)，2020（02）

作者簡介：翟煒霖（2002.01-），男，漢族，河南開封人，本科在讀，材料類專業(yè)。