細(xì)細(xì)烹調(diào)音樂美餐，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣

耿真真

摘要：談及對(duì)于音樂的感受，應(yīng)該可以說是一種潛在的本能，是一種投入全身心的享受。我們經(jīng)?？梢杂^察到人們?cè)谟缀r(shí)期在大街上聽到音樂時(shí)，身體往往會(huì)隨著音樂的節(jié)拍一起左右搖擺，自由哼著小調(diào)。然而當(dāng)人們長(zhǎng)大開始學(xué)習(xí)后，學(xué)生卻不太喜歡上音樂課了，這是為什么呢？經(jīng)過研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我們應(yīng)該給傳統(tǒng)的音樂課增添點(diǎn)“調(diào)料”，就像做美食的廚師一樣，使音樂課變得有趣生動(dòng)，使音樂課成為一道美食，更加符合學(xué)生們的口味。

關(guān)鍵詞：音樂；美餐；學(xué)生

1. 在音樂美餐中加點(diǎn)“樂趣”味

在音樂課中加點(diǎn)“樂”的味道，可以使學(xué)生產(chǎn)生意想不到的收獲。教師應(yīng)該從音樂本身為立足點(diǎn)，根據(jù)音樂節(jié)拍、速度、情感等方面，通過感官讓學(xué)生們身臨其境去體會(huì)音樂本身，從而提高自身的音樂感知能力。

比如，教學(xué)《開心里個(gè)來》音樂作品時(shí)，歌曲中出現(xiàn)了三句“開心里個(gè)，來”，這三句表達(dá)的節(jié)奏、情緒都各不相同，是在教學(xué)中的一個(gè)重、難點(diǎn)，如果老師單純生硬的教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生磨滅對(duì)音樂的樂趣，同時(shí)也在唱歌時(shí)不好掌握曲調(diào)。所以我們應(yīng)該增添些“樂”進(jìn)去，第一遍從傾聽觀賞入手，帶著疑問通過聆聽之后去感受歌曲之中的所暗含的情感。第二遍需要找出歌曲中最為情感中心的句子，特別是在歌曲中重復(fù)出現(xiàn)的句子最能體現(xiàn)。第三遍需要同學(xué)們找出歌曲中的重復(fù)句所歌唱的情感是一樣的嗎？或者又有哪些不同呢？在學(xué)生進(jìn)行三遍聆聽之后再進(jìn)行范唱，這樣一來，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了歌曲，也很好地領(lǐng)悟到了歌曲之中的奧妙。

眾所周知，我們最好的老師其實(shí)是我們自身對(duì)某一事物所產(chǎn)生的興趣。所以要想學(xué)生積極學(xué)好音樂，不反感音樂課，需要讓學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生良好的興趣。教師需要在音樂的基礎(chǔ)上加點(diǎn)“趣”，教學(xué)效果會(huì)大大提高?！叭ぁ边@一調(diào)料可以增添在上課之前的導(dǎo)入部分，有利于使學(xué)生的注意力得到集中；也可以將其增添在教學(xué)時(shí)候，使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)候保持對(duì)音樂的激情；還可以增添在歌曲的表現(xiàn)階段，使學(xué)生們對(duì)其回味無窮。

比如在教學(xué)《法國號(hào)》這首音樂作品時(shí)，可以在剛上課時(shí)，導(dǎo)入一個(gè)有趣的話題，設(shè)計(jì)學(xué)生所喜愛的童話背景，器樂國的國王正在籌備一場(chǎng)演奏會(huì)，許許多多的樂器都紛紛趕來，想一展歌喉，讓我們來一起猜猜下面是誰的聲音吧！跟隨著音樂旋律的進(jìn)一步播放，教師可以邊打擊樂器一邊提出問題，是誰在唱歌呢？學(xué)生則依據(jù)老師所播放的旋律來進(jìn)行猜想，紛紛回答。這樣在課堂教學(xué)的互動(dòng)中學(xué)生不僅熟悉了每種樂器的聲音，還掌握了這首音樂作品的曲調(diào)。

實(shí)際上，教師在傳授音樂作品時(shí)，只要多加聆聽作品并對(duì)其進(jìn)行相關(guān)思考，就能設(shè)計(jì)出好的“趣”調(diào)劑來增添課堂積極性，讓同學(xué)們更好地愛上音樂課，愛上音樂。

2. 在音樂美餐中加點(diǎn)“情”味

音樂是一種會(huì)流露出人們真實(shí)情感的藝術(shù)，所有的音樂作品都無不體現(xiàn)出一定的情感。所以在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該傳授給學(xué)生相關(guān)的認(rèn)識(shí)音樂、欣賞音樂的知識(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生們用心體會(huì)音樂作品想要表達(dá)的某一特殊情感，并產(chǎn)生感情共鳴達(dá)到一致。通過這種教學(xué)方法，可以讓學(xué)生們對(duì)音樂產(chǎn)生興趣與熱愛。

之前看過兩位教師采取兩種風(fēng)格不同的教學(xué)方式來教學(xué)《侗家娃娃幸福多》，最后得到的教學(xué)效果迥然不同?！抖奔彝尥扌腋６唷肥且皇讟O具民族風(fēng)格的音樂作品，其中的曲調(diào)、旋律對(duì)于學(xué)生有著一定的難度。一位教師為學(xué)生教授曲中的節(jié)奏、旋律，其間老師講解范唱得很累，學(xué)生上課上的也不輕松。

課堂結(jié)束后，學(xué)生雖然能夠初步了解歌曲的相關(guān)內(nèi)容，但是不能夠帶有情感的演唱出來，較為沒有情感。然而另一位老師提出了一個(gè)問題，內(nèi)容是為什么你們聽這首歌會(huì)有快樂的感覺呢？我們一起來找一下相關(guān)節(jié)奏吧。這樣一來，學(xué)生很快就找到了原因，原來這首音樂是十六分節(jié)拍的，后來老師帶領(lǐng)學(xué)生們用搖擺身體拍手跺腳等各種方式來突出展現(xiàn)十六分節(jié)拍的節(jié)奏。通過這種方式傳遞出一種韻律美，在不知不覺中歌曲里面的重、難點(diǎn)部分迎刃而解，學(xué)生沒有聽得很累，反而以一種享受、輕松的姿態(tài)，不僅學(xué)到重要知識(shí)，而且快樂地結(jié)束了這堂音樂課。再來回頭看看這兩位音樂老師的教學(xué)方式，一個(gè)較為死板，另一個(gè)輕松帶有激情，得到了兩種迥然不同的課堂效果，可想而知，哪種的教學(xué)方法較為突出。

結(jié)語

綜上所述，如果我們?cè)谝魳奉I(lǐng)域積極探索追求，善于思考發(fā)現(xiàn)，靈活運(yùn)用教學(xué)技巧，在音樂美食中運(yùn)用有味的調(diào)料，那么相信學(xué)生們一定會(huì)對(duì)這道美餐產(chǎn)生濃厚興趣且念念不忘。