新時期初中班主任班級管理的策略探析

李海霞

【內(nèi)容摘要】隨著教育教學(xué)改革發(fā)展，對班主任班級管理提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，為了提高班級管理工作的質(zhì)量和效率，班主任要堅(jiān)持以人為本的原則，不斷改進(jìn)和完善管理方法和策略，從而打造積極向上的班集體，促進(jìn)學(xué)生全面成長和發(fā)展。本文結(jié)合個人初中班主任工作實(shí)際，在此提出幾點(diǎn)建議，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】初中班主任? 班級管理? 策略

新時期班主任工作復(fù)雜繁瑣，為了保證班級工作順利有序的進(jìn)行，班主任要針對班級實(shí)際情況制定工作計(jì)劃，采用科學(xué)的培養(yǎng)方法滿足學(xué)生成長需求，主動和學(xué)生以及家長交流溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，和學(xué)生一起進(jìn)步，共同成長。

一、重視班級文化建設(shè)，營造良好班級氛圍

實(shí)踐證明，良好的班級文化和校園氛圍對學(xué)生身心健康起著重要的重要，和諧融洽的心理氛圍可以促進(jìn)學(xué)生身心健康成長發(fā)展。為此，我們要重視班級文化建設(shè)可以在班級內(nèi)設(shè)立文化角，也可以組織學(xué)生開展文化活動，還可以定期開展主題班會，給學(xué)生營造一個和諧融洽的班級氛圍，鼓勵學(xué)生交流互動，增進(jìn)同學(xué)之間的溝通，滿足學(xué)生心理成長的需求，環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)帶來的壓力，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)。在建設(shè)班級文化前，教師要先了解學(xué)生，通過溝通的方式讓學(xué)生大膽說出自己的興趣愛好，這個時候我們要鼓勵學(xué)生暢所欲言，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生認(rèn)為自己的喜好與學(xué)習(xí)不沾邊，所以不敢說出來，比如有的學(xué)生喜歡玩游戲，有的學(xué)生喜歡看漫畫、動畫片，還有的學(xué)生喜歡旅游、美食、唱歌、跳舞等等，因此，我們要告訴學(xué)生興趣愛好都是和我們的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的，看似無關(guān)，但可以起到促進(jìn)作用，將學(xué)習(xí)和興趣愛好結(jié)合起來可以大大提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。比如，有的學(xué)生喜歡看電影，尤其是外國電影，于是我們可以將看英文電影和英語學(xué)習(xí)結(jié)合起來，一邊看電影一邊跟著字幕學(xué)習(xí)英語表達(dá)，反復(fù)多看幾遍爭取做到不看字幕也能夠聽懂電影中人們說的什么，甚至可以為電影制作字幕，雖然一開始同學(xué)們會覺得比較困難，但這種英語學(xué)習(xí)的方式趣味性十足，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，激勵學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自己，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、積極地學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、弱化老師管理力度，培養(yǎng)學(xué)生自理能力

初中教育的一項(xiàng)重要任務(wù)就是鍛煉學(xué)生自理能力，讓學(xué)生可以管理自己，成為一名獨(dú)立的人。自理能力不僅僅是指在家要自立，家庭教育的作用毋庸置疑，但是在學(xué)校中班主任也要有意識的培養(yǎng)學(xué)生自理能力，不能過度溺愛學(xué)生，將學(xué)生的事情全都包攬到自己身上，這種做法其實(shí)是以愛孩子的名義在傷害學(xué)生，這對學(xué)生未來的成長和發(fā)展非常不利，自理能力的缺失會成為學(xué)生發(fā)展的最大阻礙。因此，我們要學(xué)會放開手，給學(xué)生灌輸自主意識，讓學(xué)生明白獨(dú)立自主的重要性，讓學(xué)生知道老師和父母不能一直陪伴在他們身邊，總有一天需要自己去面對生活，未來的路很長一段需要自己去走，所以鍛煉自理能力對自己的發(fā)展和成長具有積極地意義。班主任如果愛自己的學(xué)生就要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，鍛煉學(xué)生自理能力，讓學(xué)生在未來可以依靠自己的力量出人頭地，讓學(xué)生的人生有保障。在班級管理工作中，班主任可以循序漸進(jìn)地放手，鼓勵學(xué)生嘗試通過自己的努力去完成一些工作，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一個人生活，自己做飯，自己洗衣服，自己疊被子，體會生活的樂趣，感受生活之美。

此外，班級是一個集體，也需要學(xué)生互動交流，任何班級管理工作的開展都離不開學(xué)生成員之間的交流溝通和互幫互助，但在以往的班級管理工作中，學(xué)生只需要按照教師下達(dá)的任務(wù)要求去完成自己手頭工作，這個過程中是不需要和他人交流的，這樣學(xué)生就得不到鍛煉的機(jī)會，交際能力得不到鍛煉和提高，久而久之，學(xué)生就不愿意主動與人溝通，班級氛圍也會變得死氣沉沉。因此，我們要“弱化”班主任管理力度，讓學(xué)生自己管理班級工作，在管理過程中，必要的溝通和交流會讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成與人溝通交流的意識和習(xí)慣，逐漸地學(xué)生的交際能力也會得到提高和發(fā)展。在學(xué)生自主管理班級工作過程中，班主任要主動和班委成員進(jìn)行交流，了解班級工作中出現(xiàn)的問題，給予學(xué)生意見，幫助學(xué)生解決困難，提高班級管理工作的效率。

三、制定完善獎懲制度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

柔性管理最重要的就是要獎懲分明，對學(xué)生優(yōu)秀表現(xiàn)和個人優(yōu)點(diǎn)要進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問題要及時指出糾正，保護(hù)學(xué)生健康成長。其次，教師要多使用激勵評價，多鼓勵，多表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生自信心和成就感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，在教學(xué)過程中，每個班級都存在幾名問題學(xué)生，比如有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，有的學(xué)生不認(rèn)真完成作業(yè)，有的學(xué)生喜歡在課間大聲喧嘩打鬧，有的學(xué)生經(jīng)常破壞公共財(cái)物，有的學(xué)生頂撞老師，甚至有的學(xué)生還會出現(xiàn)逃課的情況。面對這些問題學(xué)生班主任不能只是批評責(zé)怪學(xué)生，而要靜下心和學(xué)生進(jìn)行深入交流溝通，了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)想法，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，讓學(xué)生意識到自己的行為是錯誤的，然后班主任還要完善獎懲制度，將學(xué)生的衛(wèi)生情況、課上表現(xiàn)情況、完成作業(yè)的情況以及日常行為表現(xiàn)情況都納入考核范圍，如果表現(xiàn)優(yōu)秀，班主任要給予獎勵，當(dāng)著大家的進(jìn)行表揚(yáng)，對于表現(xiàn)較差的學(xué)生班主任要對學(xué)生進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，幫助學(xué)生改正不良行為習(xí)慣。為了推廣獎懲制度，增強(qiáng)學(xué)生對獎懲制度的重視程度，班主任也要按照制度規(guī)則要求自己，約束自身行為，違反班規(guī)班紀(jì)也要受到對應(yīng)的懲罰，以身作則，發(fā)揮模范帶頭作用，成為學(xué)生模仿的榜樣，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。另外，班主任要多關(guān)注學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對學(xué)生取得的進(jìn)步和成就給予肯定和認(rèn)可，增強(qiáng)學(xué)生再創(chuàng)佳績的熱情和動力，對于經(jīng)常違反班規(guī)班紀(jì)的學(xué)生班主任要及時采取處罰措施，讓學(xué)生意識到自己的錯誤，增強(qiáng)自身約束力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、重視學(xué)生德育工作，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

為了進(jìn)一步提高管理靈活性，實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)，班主任要在已有的德育輔導(dǎo)方法和制度的基礎(chǔ)上優(yōu)化教育工作的方案，結(jié)合班級實(shí)際情況尋找適合學(xué)生德育輔導(dǎo)的方法。此外，聯(lián)系任課老師學(xué)科教學(xué)中滲透德育，例如，本人從事語文教學(xué)，在教學(xué)朱自清先生的《背影》時，引入感恩父母的主題教育活動，不但可以深入剖析文章精髓，還能加強(qiáng)感恩教育，讓學(xué)生懂得感恩、學(xué)會感恩，拉近學(xué)生與父母之間的關(guān)系，同時也不必專門拿出一節(jié)班會課進(jìn)行感恩教育，節(jié)省了教育時間，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。此外，在具體教學(xué)中引入思想教育活動，不但可以提高主題教育活動的效率，而且淡化了說教色彩，成功實(shí)現(xiàn)了隱性教育，取得了理想效果。班主任還可以讓學(xué)生圍繞“你怎么看待現(xiàn)代哲學(xué)家加繆的名言‘幸福不是一切，人還有責(zé)任”這一主題展開教學(xué)活動，讓學(xué)生撰寫一篇文章，通過寫作、交流、指導(dǎo)、點(diǎn)評等活動形式，引導(dǎo)學(xué)生充分體會“盡職盡責(zé)”的重要意義，并感受有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任所帶來的不同的幸福感受。可見，在課程教學(xué)中可以引入思想教育活動，通過學(xué)科滲透的方式實(shí)施價值引導(dǎo)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時，要經(jīng)常組織學(xué)生參與各種社區(qū)活動與公益活動，豐富學(xué)生的道德情感，促進(jìn)學(xué)生良好道德意識的形成，突出學(xué)生的自主性與主體性，讓學(xué)生在各種活動中發(fā)揮自身價值，樹立良好的自信心與成就感。

五、鼓勵參加班級活動，鍛煉學(xué)生各種能力

班主任要積極開展班級活動，帶領(lǐng)學(xué)生參與，鼓勵學(xué)生張揚(yáng)個性，展示自己的才華，通過活動實(shí)現(xiàn)學(xué)生的鍛煉和提高。例如，校運(yùn)動會是學(xué)校的重要活動之一，班主任要積極動員學(xué)生，讓學(xué)生了解運(yùn)動會的意義和重要性，讓學(xué)生根據(jù)自己的特長選擇自己擅長的項(xiàng)目參與進(jìn)來，比如擅長跑步的學(xué)生可以參加田徑項(xiàng)目，文筆好的學(xué)生負(fù)責(zé)撰寫運(yùn)動會稿件，非運(yùn)動員可以當(dāng)啦啦隊(duì)，為自己班級的運(yùn)動員吶喊助威，做好后勤工作。通過這種集體活動一方面可以鍛煉學(xué)生特長能力，對學(xué)生的發(fā)展具有積極地幫助，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識和集體觀點(diǎn)，讓學(xué)生明白集體榮譽(yù)的重要性。另外，參加班級活動可以實(shí)現(xiàn)“書本”向“生活”的轉(zhuǎn)變，推進(jìn)學(xué)生由“個體”向“團(tuán)體”進(jìn)行轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生學(xué)會生活，成為一名有責(zé)任、有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

六、創(chuàng)新交流溝通渠道，形成立體化的管理

傳統(tǒng)班級內(nèi)部溝通網(wǎng)絡(luò)是一種輪式和鏈?zhǔn)较嘟Y(jié)合的混合溝通網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生和老師是網(wǎng)絡(luò)中的主體和溝通對象。一個健全的溝通網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該包括全通道的溝通網(wǎng)絡(luò)、輪式的溝通網(wǎng)絡(luò)、環(huán)式的溝通網(wǎng)絡(luò)和鏈?zhǔn)降臏贤ňW(wǎng)絡(luò)，所以，我們要借助新媒體的優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)創(chuàng)新溝通渠道，打造立體化協(xié)同網(wǎng)絡(luò)，在家庭和學(xué)校間建立一座即時溝通平臺，讓老師可以了解在校外的情況，讓家長可以第一時間獲取孩子在學(xué)校的信息。另外，學(xué)校還可以建立一個過程性公共評價平臺，一方面學(xué)?？梢约皶r將學(xué)校通知發(fā)布到平臺上，讓家長知道學(xué)校最新消息，另一方面還可以使用百度云盤、公共郵箱將重要信息發(fā)送給學(xué)生家長，讓家長可以與老師就學(xué)生個人情況進(jìn)行一對一交流溝通，打造全通道式的溝通網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)三位一體式的交流方式，讓每個成員都能第一時間掌握信息資料，彼此了解，彼此聯(lián)系，提高溝通的有效性。學(xué)生作為家校溝通網(wǎng)絡(luò)中的核心，不僅要向其他主體傳遞消息，同時也要時刻接收其他主體的消息，學(xué)生、教師、家長要積極互動起來，構(gòu)建立體景象，實(shí)現(xiàn)全方位的溝通交流。

總之，在素質(zhì)教育深入開展的新時期，班主任要高度重視學(xué)生的管理工作，不斷加強(qiáng)自身教育能力，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方法和手段，關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣，讓每一個學(xué)生都擁有健康的心理，并在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中得到更好的鍛煉和發(fā)展。

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（作者單位：山東省淄博市張店區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）