與學(xué)生同樂，與學(xué)生共進(jìn)步

黃欣

【摘要】《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一是幫助學(xué)生了解世界和中西方的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀。綱要具體指出了教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的世界意識(shí)，要通過擴(kuò)大學(xué)生接觸異國文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨文化交際能力。如何處理師生關(guān)系，不斷推動(dòng)教育的可持續(xù)發(fā)展，是每一位教師面臨的問題。本文旨在探索如何在進(jìn)行跨文化教育時(shí)保持親密的可持續(xù)發(fā)展的師生關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】跨文化教育;師生關(guān)系

如何進(jìn)行跨文化教育，在我國大部分地區(qū)，尚處于探索階段。本人認(rèn)為，對(duì)于我國英語教師最大的障礙莫過于對(duì)西方的節(jié)日沒有親身的經(jīng)歷，僅僅從一些照片和資料上，如何能真正地了解西方的節(jié)日，自己都沒有真實(shí)的經(jīng)歷，又如何能給學(xué)生以真實(shí)感？

那么，我們到底應(yīng)該如何去做才能既不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)也就是不放手質(zhì)效，同時(shí)又能充分利用西方的節(jié)日資源來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還能幫助學(xué)生拓展國際視野，還能有良好的師生關(guān)系？下面我們就以組織學(xué)生舉辦的一次“萬圣節(jié)”活動(dòng)為案例進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

案例描述：

在新的學(xué)期，我新接手了兩個(gè)四年級(jí)班級(jí)的英語教學(xué)工作。剛一接手，我查詢了兩個(gè)班級(jí)上個(gè)學(xué)年的考試成績，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班級(jí)的平均分比其他幾個(gè)班級(jí)少了很多，其中一個(gè)班少了第一名的班級(jí)5分，另一個(gè)班竟然少了10分。考試成績相差這么多讓我有些擔(dān)憂，更讓我擔(dān)心的是兩個(gè)班級(jí)的孩子對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣不高。課堂上見不到同學(xué)們積極舉手回答問題的局面，作業(yè)本上的字跡潦草。有些同學(xué)在做英語考試的聽力部分時(shí)，磁帶還沒播完他們就已經(jīng)胡亂填完了整張?jiān)嚲聿⑾虢辉嚲砹恕＿€有一個(gè)女同學(xué)，人雖然很聰明，但是上課卻不認(rèn)真，不愿做作業(yè)更不愿交作業(yè)。無論是從課堂表現(xiàn)還是從課后作業(yè)的情況來看，我都能感到很多學(xué)生對(duì)英語的自信心不足，對(duì)英語產(chǎn)生了自暴自棄的傾向。對(duì)此，我常常深夜輾轉(zhuǎn)反側(cè)，徹夜難眠，經(jīng)過一番思考之后，我決定以激發(fā)學(xué)生們英語興趣為起點(diǎn)，再輔之以其他教學(xué)行為，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。

在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面，我在每一節(jié)課前都認(rèn)真?zhèn)湔n，用精心準(zhǔn)備好的教學(xué)設(shè)計(jì)使大部分學(xué)生能更容易理解和鞏固教學(xué)內(nèi)容，并在課堂上多穿插一些與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的游戲，讓學(xué)生能開心地學(xué)習(xí)。我常常也在尋思也許還可以開展一些其他活動(dòng)，能再為學(xué)生們加一把勁。終于隨著10月份的來臨，我想到了有趣的萬圣節(jié)。

Halloween是在每年的10月31日，我萌發(fā)了在班上舉辦一次Halloween Party 的想法。我曾幸運(yùn)地成為南山區(qū)教育局第一批派往加拿大考察學(xué)習(xí)的教師之一。正好四年級(jí)下學(xué)期將要學(xué)習(xí)萬圣節(jié)，我想我可以充分利用親身的體驗(yàn)去組織學(xué)生們過這個(gè)節(jié)日，讓他們真正接觸到原汁原味的異國文化，幫助他們拓展視野，提高對(duì)中外文化異同的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能激發(fā)他們對(duì)英語的興趣。于是我決定把將要在四年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)的萬圣節(jié)那篇課文調(diào)到這個(gè)學(xué)期來學(xué)習(xí)。

但是，經(jīng)驗(yàn)告訴我，學(xué)生對(duì)開展活動(dòng)激動(dòng)的心情很容易影響他們的正常學(xué)習(xí)的，所以我為學(xué)生們?cè)O(shè)立了一個(gè)前提條件，那就是萬圣節(jié)前的那次英語考試不能有超過三個(gè)人不及格，只要有超過三個(gè)人不及格，那我們就不舉辦這次活動(dòng)了。在這個(gè)前提條件的激勵(lì)下，兩個(gè)班的學(xué)習(xí)激情高漲了起來，學(xué)生們更加配合老師。雖然最終兩個(gè)班級(jí)都有超過三個(gè)人不及格，但他們的進(jìn)步已經(jīng)非常大了，大部分學(xué)生基本掌握了課本的知識(shí)。這時(shí)。我并不著急，因?yàn)槲业哪康囊呀?jīng)達(dá)到了。于是，我對(duì)學(xué)生們說我本來不想舉辦Halloween Party 了，因?yàn)樗麄儧]有達(dá)到之前的目標(biāo)，但我被他們這段時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)的精神所感動(dòng)，所以決定給他們過萬圣節(jié)，希望他們過完萬圣節(jié)后仍然要這樣努力。孩子們歡呼雀躍，圍著我團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，這樣在一定程度上也拉近了我這個(gè)新科任教師與他們的距離。就這樣在萬圣節(jié)之前，我通過設(shè)立條件過萬圣節(jié)而在一定程度上激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，成功地把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了一個(gè)乾坤大扭轉(zhuǎn)，為下一步提高和鞏固，并最終實(shí)現(xiàn)英語成績的前面提高打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以上是案例描述，我對(duì)此進(jìn)行了一些教學(xué)反思。

一、培養(yǎng)了學(xué)生跨文化交際的能力

通過舉辦這次活動(dòng)，使學(xué)生在了解異國文化的同時(shí)，也不斷地汲取對(duì)自己有用的東西，學(xué)生在潛移默化中形成一種容納異國文化的寬容心態(tài)。學(xué)生的價(jià)值觀體現(xiàn)了本國文化的價(jià)值內(nèi)涵，通過參與這次活動(dòng)，學(xué)生比較了東西方文化的差異，這樣就培養(yǎng)了對(duì)異國文化的敏感性，以及尊重、正視異國文化的態(tài)度。

二、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

通過舉辦這次活動(dòng)，讓孩子們?cè)谇猩眢w驗(yàn)西方的節(jié)日的同時(shí)，也讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂。孩子們穿著奇裝異服來到學(xué)校參加活動(dòng)，改變了他們認(rèn)為學(xué)校是嚴(yán)謹(jǐn)、枯燥的學(xué)習(xí)場所，讓他們對(duì)學(xué)校產(chǎn)生一種新鮮的感覺。我就聽到小王說“以后每年都能舉辦一次就好了，我真喜歡我們學(xué)校?！蓖瑫r(shí)這次活動(dòng)其實(shí)也是對(duì)英語課本內(nèi)容的表演，這樣的活動(dòng)比簡單地閱讀課本上的文章更能讓學(xué)生理解文章的內(nèi)容，也讓他們更喜歡學(xué)習(xí)。孩子們已經(jīng)把他們的感受寫在了作業(yè)本上。

三、融洽了師生關(guān)系

也是由于這樣的活動(dòng)，不僅激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣，還拉近了我這個(gè)新科任教師與他們之間的距離，使新科任教師、班主任、家長和學(xué)生的關(guān)系更為融洽。正是由于孩子們喜歡上我這個(gè)會(huì)給他們帶來不同體驗(yàn)的教師，他們與我之間的關(guān)系更親密了，在學(xué)習(xí)中也更加配合我的工作。一進(jìn)課堂，我就看到一張張小臉在期待著我來上課。課堂上，他們主動(dòng)舉手回答問題，積極參與課堂練習(xí);課后，他們認(rèn)真完成我布置的作業(yè)，并且能夠按照我的要求自覺地復(fù)習(xí)。

四、提高了教學(xué)質(zhì)效

通過實(shí)踐，教學(xué)效果也得到了明顯提高。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和共同努力，之前與第一名的班級(jí)的平均分相差5分和10分的兩個(gè)班級(jí)都取得了巨大的進(jìn)步，較好的一個(gè)班平均分只比第一名的班級(jí)少了0.3分，另一個(gè)班只少了1.5分，他們成績的提高的確讓人高興，但關(guān)鍵是孩子們戰(zhàn)勝自己，對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情高漲起來，對(duì)英語充滿自信，這才使我的內(nèi)心充滿了喜悅。同時(shí)深深感受到充分利用西方節(jié)日資源對(duì)教育教學(xué)帶來的好處。

總而言之，我希望教師們?cè)陂喿x過程中能產(chǎn)生一些共鳴。當(dāng)然，本次的探索僅對(duì)借助西方文化提高教學(xué)質(zhì)效的整合做一種嘗試，意在探索語言教學(xué)中滲透文化的方法，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣，有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的跨文化交際能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曹衍清.一個(gè)教育行者的想象[M].人民教育出版社，2006.

[2]范娟利.《牛津英語》教學(xué)中的文化滲透[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2006（8）.

[3]王傳忠.跨文化交際意識(shí)培養(yǎng)中的五個(gè)明確[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2005（7）.

[4]賈崗.課堂教學(xué)中培養(yǎng)英語文化意識(shí)的實(shí)用方法[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2005（7）.