淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

鄭文彩

（任丘市麻家塢鎮(zhèn)南暢支學(xué)校 河北 任丘 062550）

數(shù)學(xué)與我們的生活聯(lián)系極為密切，生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題隨處可見(jiàn)，這為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源。另外，數(shù)學(xué)是一門(mén)綜合實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不能將授課內(nèi)容局限在知識(shí)點(diǎn)和公式上，更重要的是讓學(xué)生能夠?qū)⑦@些知識(shí)有效的運(yùn)用到生活實(shí)踐當(dāng)中，為日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。但是，從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)分析，大部分教師在教學(xué)理念和教學(xué)方式上都是應(yīng)試教育，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的需求。而通過(guò)多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是非常必要的。

1 數(shù)學(xué)思維能力的概念

數(shù)學(xué)思維能力，是認(rèn)知能力的一種，是用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。具體包括觀察能力、比較能力、抽象能力、運(yùn)算推理能力以及分析和概括能力等。數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)十分抽象的學(xué)科，需要學(xué)生具備一些思維能力，才可以自行分析和消化數(shù)學(xué)知識(shí)，并能推理事物間的關(guān)系，但是受文化因素、兒童的生理年齡和受教育情況的影響，兒童的數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展受到一些阻礙。

2 培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的重要性

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)于人才提出了更高的要求。而數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)逐漸成為社會(huì)各界人士關(guān)注的話(huà)題。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力的重要時(shí)期，應(yīng)該引起數(shù)學(xué)教師的重視。但就目前來(lái)看，一些教師為了應(yīng)試教育會(huì)選擇讓學(xué)生死記硬背公式或者做大量習(xí)題，這樣的教學(xué)模式勢(shì)必會(huì)降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，久而久之甚至?xí)屗麄儺a(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

數(shù)學(xué)思維能力，有助于小學(xué)生認(rèn)識(shí)、表達(dá)、概括周?chē)陀^事物中存在的數(shù)量關(guān)系和空間形式，解決日常生活中接觸到的一些簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生不僅要理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，而且還要能夠?qū)⒅R(shí)用到生活實(shí)際當(dāng)中，從而促進(jìn)其綜合發(fā)展。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視思維訓(xùn)練。

3 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的策略

3.1 注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)不少學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度很大，還沒(méi)開(kāi)始做題目他們就會(huì)產(chǎn)生畏難心理，認(rèn)為自己學(xué)不好數(shù)學(xué)，這種心理會(huì)影響學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩數(shù)學(xué)的情緒。針對(duì)這部分學(xué)生，教師首先要做好心理疏導(dǎo)，慢慢激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)；其次還要注意數(shù)學(xué)教學(xué)要由易到難，當(dāng)學(xué)生做出一道簡(jiǎn)單的題目時(shí)，要及時(shí)給予肯定，保持他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的積累。弄懂?dāng)?shù)學(xué)的基礎(chǔ)概念，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的積累，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最根本最有效的方法。教師要摒棄“為做題而做題”應(yīng)試教育觀念，而是要求學(xué)生“做一道題，會(huì)一類(lèi)題”，要在數(shù)學(xué)知識(shí)積累的過(guò)程中為思維的鍛煉打下基礎(chǔ)。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)中的“加減乘除”四則運(yùn)算，讓學(xué)生明白它的含義是什么非常重要，然后在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)應(yīng)用。再如一些圖形的周長(zhǎng)、面積的計(jì)算公式，整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、循環(huán)小數(shù)的概念等，這些都是需要理解記憶的。

這些知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)講是十分關(guān)鍵的，如果學(xué)不好，記不住，不僅會(huì)影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而且還會(huì)阻礙今后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，教師要重視數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)的積累，一旦形成了習(xí)慣，對(duì)于后續(xù)的學(xué)習(xí)、對(duì)于數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)都非常有幫助。