課堂教學(xué)中的提問策略

馮新科

（井陘縣教育局教研室 河北 井陘 050300）

新課程理念倡導(dǎo)課堂教學(xué)要促進全體學(xué)生的全面發(fā)展，課堂教學(xué)中實施有效的教與學(xué)，通過有效的互動，包括師生之間、生生之間的提問、對話、活動等多種方式，讓學(xué)生在掌握教學(xué)內(nèi)容的同時，實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的個性化理解。課堂教學(xué)中如何實施有效的互動呢？我們知道，課堂互動的方式多種多樣，有提問、合作學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)等，在此，筆者就課堂教學(xué)的提問策略談一談自己的看法，以期能夠提高課堂教學(xué)的有效性。

1 課堂教學(xué)中常見的提問方式

提問即一種對話，是課堂互動的一種形式，是教學(xué)方式的一種體現(xiàn)，提問策略的好與壞，直接影響課堂互動的有效性。但在實際的課堂教學(xué)中，我們的提問是有悖于新課程理念的，是無效的?，F(xiàn)列舉幾種方式。

場景一：教師提出問題后，會的學(xué)生舉手，老師叫其中的一到幾名學(xué)生回答，正確后，進行下一個問題。

場景二：教師點名回答，回答不對的話，再叫另一名同學(xué)回答，直到回答對為止。

場景三：對于多種思路的問題，教師依次提問學(xué)生，并說明具體思路和方法，直到?jīng)]有不同方法為止。

場景四：教師讓學(xué)生主動回答問題，但回答問題的始終是固定的幾個同學(xué)。

2 問題分析

上述提問方式中存在一些問題。從教師的角度講，一是關(guān)注提問后問題答案的獲得，二是關(guān)注學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生或者是膽大活潑的學(xué)生，對答案的獲得過程、學(xué)困生及內(nèi)向?qū)W生關(guān)注不夠，不符合愛生理念；從學(xué)生的角度講，學(xué)生回答時，往往面向的是老師，是說給老師聽的，學(xué)生的回答符合老師的預(yù)期，老師理解各個學(xué)生的發(fā)言，老師給予肯定和表揚；從互動的有效性講，互動僅限于老師和回答問題的學(xué)生之間的對話，其他學(xué)生往往是看客或聽眾，交流范圍小，沒有形成有效的交流和互動。

3 改變提問策略

課堂提問不能僅僅表現(xiàn)為教師問學(xué)生答，而要把提問作為啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生互動交流的紐帶，讓學(xué)生在交流中表現(xiàn)自我、辨別是非、體驗成功、分享快樂。

3.1 關(guān)注答案的生成過程。教師提出問題后，讓不同的學(xué)生回答(即使第一個同學(xué)回答正確)，在此過程中，教師不對學(xué)生回答的對與錯做任何評判，只是引導(dǎo)和鼓勵有不同意見的學(xué)生起來回答，回答完成后，讓學(xué)生辨析哪些同學(xué)回答的對，哪些同學(xué)回答的錯，對與錯的原因是什么。

3.2 關(guān)注學(xué)困生。教師提問后，若學(xué)生不會回答或回答不完整時，在聽取了其他同學(xué)的正確回答后，再讓其重新復(fù)述或進行簡單的變通后再回答，看這些學(xué)生是否真正理解和掌握。若學(xué)生回答正確，教師也可以有意識地讓別的學(xué)生來解釋這個學(xué)生的思路，以檢驗其是否真正理解這些思路和方法，讓每一個學(xué)生能從他人的回答中獲得收獲，并通過比較來優(yōu)化思路。

3.3 鼓勵學(xué)生提問。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和其他學(xué)生的回答，學(xué)生可以自由提問，一方面有助于師生間的互動討論；另一方面有助于檢測學(xué)生對內(nèi)容的理解程度；再一方面有助于將知識引申、推廣和創(chuàng)新。提出一個問題往往比解決一個問題更重要。有效的教與學(xué)，不僅是將教師提出的問題解決掉，更重要的是在解決問題的同時，激發(fā)和鼓勵學(xué)生提出更多有創(chuàng)造性的問題。

提問就是讓學(xué)生充分“說話”，盡可能地給學(xué)生充分表達的機會；提問就是充分讓學(xué)生“說話”，讓每一個學(xué)生參與其中，表達不同的想法和思路，并相互啟發(fā)；提問更要讓學(xué)生之間相互溝通，通過比較分析尋找相對合理和最優(yōu)的方法。課堂教學(xué)中的有效提問不僅僅表現(xiàn)為學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的對話，更是學(xué)生與學(xué)科本質(zhì)的一種對話。

可見，課堂提問不僅僅是學(xué)生對思維結(jié)果和思維過程的表達，它還是多種觀點的分享、溝通和理解，更是多種觀點的分析、比較、歸納、批判和整合的互動過程，最終形成學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的深刻理解，這才是有效的提問。