微課在機(jī)械與電氣識(shí)圖教學(xué)中的應(yīng)用探討

侯曉鳳

一、引言

機(jī)械與電氣識(shí)圖教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)具有關(guān)鍵性的影響，尤其機(jī)械與電氣識(shí)圖是一門具備理論性和實(shí)踐性的基礎(chǔ)性課程，在學(xué)習(xí)過程中想好學(xué)好這門課程，則需要具備較強(qiáng)的空間思維能力和邏輯思維能力。但是根據(jù)實(shí)際情況而言，部分學(xué)生在空間思維能力略顯欠缺，在學(xué)習(xí)機(jī)械與電氣識(shí)圖課程知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候存在較大的難度。近年來國(guó)家和社會(huì)對(duì)職業(yè)教育給予了一定的重視，并積極探索提升機(jī)械與電氣識(shí)圖教學(xué)整體效率的措施與方法。

二、微課在機(jī)械與電氣識(shí)圖教學(xué)中的重要作用

（一）微課時(shí)間短

微課最大的特點(diǎn)在于時(shí)間短，畢竟課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，需避免微課過度占用課堂時(shí)間，影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。在40分鐘的課堂時(shí)間中給學(xué)生傳授的知識(shí)點(diǎn)是有限的，而有些學(xué)生很難在課堂時(shí)間內(nèi)及時(shí)接收和消化教師所傳授的知識(shí)內(nèi)容，甚至有些學(xué)生壓根無法跟上教學(xué)進(jìn)度，這對(duì)整體教學(xué)效果容易造成不良影響。同時(shí)職業(yè)院校的學(xué)生通常很難在課堂中保持高度的注意力，知識(shí)接受能力和理解能力較為低下，所以為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的課堂注意力，教師在教學(xué)中可以充分發(fā)揮微課的教學(xué)作用。在運(yùn)用微課的過程中需要考慮到學(xué)生的整體情況，需要將微課時(shí)間控制在5～10分鐘內(nèi)，以視頻或圖像的形式生動(dòng)地呈現(xiàn)出抽象的知識(shí)內(nèi)容，便于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)及時(shí)理解和掌握機(jī)械與電氣識(shí)圖課程知識(shí)，進(jìn)而則有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械與電氣識(shí)圖課程的能力和效率。

（二）微課容量小

微課同時(shí)還具有容量小的優(yōu)勢(shì)，一般在幾十兆左右，能夠?qū)⒊橄髲?fù)雜的機(jī)械與電氣識(shí)圖教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)，加上時(shí)間也短，可以讓學(xué)生在課余時(shí)間下載并反復(fù)觀看，直到全面掌握機(jī)械與電氣識(shí)圖課程重難點(diǎn)內(nèi)容為止。在科技水平不斷提升的背景下，大部分學(xué)生都擁有手機(jī)或iPad等電子設(shè)備，這樣學(xué)生可以自己下載微課視頻，利用碎片化時(shí)間進(jìn)行觀看和復(fù)習(xí)，有助于學(xué)生加深對(duì)課程重難點(diǎn)知識(shí)的理解和印象。另外微課還可以將機(jī)械與電氣識(shí)圖課程知識(shí)內(nèi)容以生動(dòng)形象的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，如此有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性，使學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)機(jī)械與電氣識(shí)圖課程知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自身綜合能力的不斷提升。

（三）微課涵蓋內(nèi)容較全面

眾所周知，機(jī)械與電氣識(shí)圖教學(xué)內(nèi)容涵蓋范圍較廣，并且這些內(nèi)容十分復(fù)雜，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)重難點(diǎn)知識(shí)的時(shí)候總是會(huì)出現(xiàn)混淆或是記憶不全面等問題，這些問題若是得不到及時(shí)解決，則無法有效保障學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。通過微課在機(jī)械與電氣識(shí)圖教學(xué)中的有效應(yīng)用，能夠?qū)⒅仉y點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)梳理和集中整合，這樣便于學(xué)生加深對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的記憶，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用微課分析和掌握重難點(diǎn)內(nèi)容，并根據(jù)自身的學(xué)習(xí)水平和知識(shí)接受能力等實(shí)際情況構(gòu)建合理的學(xué)習(xí)體系。最后通過運(yùn)用微課使學(xué)生熟練掌握學(xué)習(xí)順序，并對(duì)機(jī)械與電氣識(shí)圖教學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和匯總，使學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力能夠得到有效鍛煉。

三、微課在機(jī)械與電氣識(shí)圖教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）做好課前預(yù)習(xí)工作

為了加深學(xué)生對(duì)機(jī)械與電氣識(shí)圖教學(xué)知識(shí)的理解和記憶，首先需要引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制作微視頻，并在課前讓學(xué)生觀看和預(yù)習(xí)微視頻呈現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容，便于學(xué)生初步了解和掌握課堂所學(xué)知識(shí)，并圍繞知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析和總結(jié)，對(duì)于其中存在疑惑的知識(shí)內(nèi)容可以記錄在本子上，在課堂上可以向教師進(jìn)行提問。例如在講解支架類零件的三視圖相關(guān)知識(shí)時(shí)，學(xué)生無法準(zhǔn)確掌握主視圖的看圖方向，這時(shí)候教師可以依據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題制作微課，將不同的看圖方向投影得到的三視圖加入微課，讓學(xué)生在觀看微課的時(shí)候并對(duì)這些三視圖進(jìn)行對(duì)比，這樣學(xué)生便可以知道直觀表達(dá)支架類零件的結(jié)構(gòu)的看圖方向是哪個(gè)。微課的應(yīng)用能夠彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，同時(shí)通過運(yùn)用微課使學(xué)生能夠更好地掌握三視圖看圖方向的辨別知識(shí)，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有十分積極的意義。

（二）加強(qiáng)微課在新課導(dǎo)人中的應(yīng)用

新課導(dǎo)入在機(jī)械與電氣識(shí)圖教學(xué)中占有舉重若輕的地位，尤其很多學(xué)生在無法全面掌握舊知識(shí)的情況下，也就更無法準(zhǔn)確理解和掌握新知識(shí)，同時(shí)還有些學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)之間的有機(jī)結(jié)合。因此為了促進(jìn)新課的順利導(dǎo)入，使學(xué)生迅速地投入到課堂教學(xué)情境中，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在課前教師則需要立足教學(xué)內(nèi)容制作微課，并在課堂教學(xué)中通過多媒體教學(xué)設(shè)備播放微課，以視頻的形式能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，以此讓學(xué)生對(duì)機(jī)械與電氣識(shí)圖教學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，以及保持高度的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)能夠幫助學(xué)生調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)，便于課堂教學(xué)活動(dòng)的有序開展。以投影作圖教學(xué)為例，該節(jié)課比較考驗(yàn)學(xué)生對(duì)立體幾何相關(guān)知識(shí)的掌握程度，也是屬于重難點(diǎn)內(nèi)容之一，這時(shí)候教師可以播放涵蓋了基本體結(jié)交線和相貫線的概念知識(shí)和組合體三視圖識(shí)法等內(nèi)容的微課視頻。利用已學(xué)過的舊知識(shí)導(dǎo)入新課，使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)新的知識(shí)內(nèi)容。

（三）加強(qiáng)微課在教學(xué)總結(jié)中的應(yīng)用

為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠全面掌握機(jī)械與電氣識(shí)圖教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，做好課堂歸納和總結(jié)環(huán)節(jié)也是必不可缺的。在課堂教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要精簡(jiǎn)地講解課堂中的重難點(diǎn)知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概括和總結(jié)，當(dāng)學(xué)生在總結(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)地回顧，在這個(gè)過程中能夠加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)。在歸納和總結(jié)的環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，尤其對(duì)于知識(shí)接受能力較為低下的學(xué)生應(yīng)當(dāng)給予一定幫助，使其能夠順利梳理教學(xué)內(nèi)容，以及清楚掌握各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，進(jìn)而準(zhǔn)確解析機(jī)械與電氣識(shí)圖課程教學(xué)中的習(xí)題。由此可見，通過微課在機(jī)械與電氣識(shí)圖教學(xué)中的合理應(yīng)用，對(duì)培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力具有十分重要的作用。

四、結(jié)語

綜上所言，受到各方面因素的影響，使每個(gè)學(xué)生之間存在一定的差異，為了促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步和發(fā)展，應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性選擇合適的教學(xué)模式，而微課正是一種適合不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。通過微課在教學(xué)中的有效應(yīng)用，能夠起到提升機(jī)械與電氣識(shí)圖教學(xué)質(zhì)量和效率的重要作用。為此應(yīng)當(dāng)對(duì)微課在機(jī)械與電氣識(shí)圖教學(xué)中的應(yīng)用展開全面的分析，并充分發(fā)揮微課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。