巧用歷史圖片提高高中歷史課堂教學(xué)效率

茆學(xué)佳

學(xué)生對所學(xué)課程感興趣及自身學(xué)習(xí)這門課程的主觀能動性是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提所在，對于任何一門學(xué)科來說都是這樣，高中歷史自然也不例外。

縱觀我國高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生在學(xué)習(xí)時普遍興趣不高且主觀能動性較低，盡管有些教師為教學(xué)付出了很多，但取得的效果往往不盡如人意。原因主要有以下三點(diǎn)。

第一，教師采取的教學(xué)方法不當(dāng)，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。第二，教學(xué)內(nèi)容不夠新穎，很難吸引學(xué)生的注意力。第三，教師的教學(xué)思維比較陳舊，沒有結(jié)合當(dāng)前新時代社會主義價值觀以及唯物主義辯證思維來分析歷史。筆者就此主要分析如何利用歷史圖片進(jìn)行歷史教學(xué)。歷史圖片教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是，其可以搭配具體的歷史事件進(jìn)行講述，對于學(xué)生來說會有一種身臨其境之感。所以，教師利用歷史圖片進(jìn)行教學(xué)可以真實地反映當(dāng)時的時代特色與時代背景。接下來，筆者將從三個方面逐一分析如何利用歷史圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率。

一、結(jié)合圖片講述歷史故事，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

在高中歷史教學(xué)中，教師主要通過教材向?qū)W生傳授歷史知識，這對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教材對于某些歷史事件的描述不夠具體，給歷史教師的教學(xué)帶來了一些操作空間。教師可以利用自身的專業(yè)素養(yǎng)及知識儲備來彌補(bǔ)教材在某些方面的空缺。教師可以利用歷史圖片，描述特定的歷史事件以及當(dāng)時的人文風(fēng)貌、政治情況、經(jīng)濟(jì)民生等細(xì)節(jié)。例如，教師可以在講解唐朝的歷史時，尋找一些考古發(fā)現(xiàn)的唐朝壁畫、器物、宗卷等圖片，結(jié)合教材內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行直觀講解，將歷史人物、事件經(jīng)過等講述給學(xué)生聽，再引導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)時的事件和環(huán)境進(jìn)行分析。這對啟發(fā)學(xué)生思維，加深學(xué)生對知識的印象很有幫助。

二、配合潮流影音，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

近年來，根據(jù)歷史小說改編的電視劇、電影等異常火爆，對于當(dāng)時的潮流風(fēng)向有一定的引領(lǐng)作用。對于一些追尋潮流、熱衷于影音視頻的學(xué)生來說，這無疑是一個極好的教學(xué)切入點(diǎn)。通過對學(xué)生心理、愛好的分析，教師不難發(fā)現(xiàn)在各種影視劇的作用下，很多學(xué)生都對歷史產(chǎn)生了較為濃厚的興趣。所以，教師在教學(xué)的第一步，不僅要引導(dǎo)學(xué)生樹立尊重歷史事實的意識，還要引導(dǎo)學(xué)生從影視劇中發(fā)現(xiàn)所對應(yīng)朝代的美。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相對應(yīng)的歷史知識。除此之外，教師還要發(fā)揮歷史這一人文學(xué)科的教學(xué)附屬作用——幫助學(xué)生樹立積極向上的“三觀”。通過對歷史的學(xué)習(xí)，學(xué)生在歷史事件的影響下，會對真實的歷史產(chǎn)生一種敬畏的感覺。教師有必要結(jié)合相對應(yīng)的歷史事件來警示學(xué)生，幫助學(xué)生反省自我、辨識是非，從而達(dá)成“以史為鏡，可以知興替”的作用。

三、虛擬特定事件圖片，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力

在我國漫長的五千年歷史長河中，有著數(shù)不盡的懸疑案件及各種各樣的千古奇聞，很多事件甚至放到現(xiàn)代還是沒辦法進(jìn)行科學(xué)合理的解釋。以有關(guān)宋朝的歷史教學(xué)為例，“斧聲燭影”這一案件至今還未形成定論。關(guān)于宋朝太祖太宗的皇位更迭以及后續(xù)的影響如何，教師可以在課堂教學(xué)過程中，利用虛擬圖片進(jìn)行講解分析。這樣，不僅可以設(shè)置懸念激發(fā)學(xué)生的好奇心，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考分析，利用已有條件分析出最可能接近的事實。在這個過程中，學(xué)生的主觀能動性將會被最大化地激發(fā)，教師的教學(xué)效果也會得到提升。

在高中歷史課堂教學(xué)中，要想達(dá)到師生良好互動這一目的，教師就要激發(fā)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。這樣一來，學(xué)生才能提升歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。