淺談教育資源平臺(tái)下初中體育課后作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)

尹彬

摘? 要：在教育信息化背景下，應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，積極運(yùn)用教育資源平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱“平臺(tái)”）的相關(guān)應(yīng)用，做好初中體育課后作業(yè)的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)工作，不斷督促與指引學(xué)生認(rèn)真落實(shí)課后作業(yè)，提高和促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)，和諧親子關(guān)系，進(jìn)一步提升體育教學(xué)水平。本文結(jié)合3年來(lái)深度使用平臺(tái)的經(jīng)驗(yàn)，就如何更好地利用平臺(tái)信息化手段開(kāi)展初中體育課后作業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)進(jìn)行探討，以期為基層教育工作者更好地利用信息化手段進(jìn)行教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：初中體育課后作業(yè);教育資源平臺(tái);設(shè)計(jì);評(píng)價(jià);實(shí)施

中圖分類號(hào)：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1005-2410（2021）04-0023-02

體育教學(xué)中應(yīng)聚焦新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的新需求，強(qiáng)化以能力為先的人才培養(yǎng)理念，將教育信息化作為教育系統(tǒng)性變革的內(nèi)生變量，推動(dòng)教育理念更新、模式變革、體系重構(gòu)[1]，使我國(guó)教育信息化發(fā)展水平走在世界前列。

將體育課堂延伸至課下的體育作業(yè)可及時(shí)鞏固學(xué)生所學(xué)，使其更加熟練地掌握運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)其身體素質(zhì)的提升和體育成績(jī)的提高。

通過(guò)平臺(tái)，將體育課堂延伸至課外，有利于教師對(duì)學(xué)生家庭體育鍛煉的落實(shí)、評(píng)價(jià)與統(tǒng)計(jì)工作的了解。平臺(tái)對(duì)學(xué)生課下體育鍛煉的記錄與管理督促著他們堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，家長(zhǎng)在家中與孩子一起進(jìn)行運(yùn)動(dòng)視頻的拍攝和上傳一定程度上也促進(jìn)了親子關(guān)系的和諧，可謂一舉多得。

一、教育資源平臺(tái)功能介紹

目前全國(guó)各地市教育資源平臺(tái)紛紛上線是響應(yīng)教育部“教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃”的重要舉措之一。自2016年上半年以來(lái)，我校就提出要充分利用互聯(lián)網(wǎng)手段促進(jìn)家校聯(lián)系，體育組開(kāi)始探索體育視頻課后作業(yè)模式。

具體實(shí)施中遇到了很多困難，如學(xué)生打包上傳視頻發(fā)給教師，統(tǒng)計(jì)工作煩瑣;對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一點(diǎn)評(píng)，無(wú)法及時(shí)有效地反饋給家長(zhǎng)，也無(wú)法對(duì)學(xué)生的練習(xí)成長(zhǎng)情況進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤與統(tǒng)計(jì)。

年底，隨著濟(jì)南市教育資源公共服務(wù)平臺(tái)的啟用，平臺(tái)中的課后作業(yè)模塊中作業(yè)上傳途徑、批閱點(diǎn)評(píng)、統(tǒng)計(jì)方法等為體育學(xué)科由課上向課下延伸，促進(jìn)家校共建提供了極大的便利。

在平臺(tái)上可以看到全市優(yōu)秀教師的優(yōu)課和共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)在線備課、上課、翻轉(zhuǎn)課堂、在線與課后檢測(cè)、課后作業(yè)等諸多功能。

平臺(tái)中的課后作業(yè)模塊具有教師寄語(yǔ)、個(gè)性化批閱點(diǎn)評(píng)、定期統(tǒng)計(jì)等功能，作業(yè)類型可展示全部作業(yè)、混合作業(yè)、圖片作業(yè)、音頻作業(yè)、視頻作業(yè)、通知作業(yè)等，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成參加體育鍛煉的習(xí)慣、促進(jìn)其身體素質(zhì)的進(jìn)一步提高起到了幫助作用。為實(shí)現(xiàn)體育學(xué)科從課上延伸到課下實(shí)現(xiàn)教學(xué)閉環(huán)提供了極大的便利，并推動(dòng)了家校共建教育模式的進(jìn)展。

二、課后作業(yè)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備

為保證學(xué)生能夠認(rèn)真完成體育課后作業(yè)，應(yīng)做好充分的作業(yè)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備。

（一）設(shè)計(jì)合理的運(yùn)動(dòng)套餐

通過(guò)體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)測(cè)試，掌握學(xué)生的身體素質(zhì)情況，結(jié)合學(xué)生身體素質(zhì)實(shí)際以及體育學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)，將課后作業(yè)設(shè)計(jì)為A、B、C、D、E5個(gè)模塊，以滿足不同層次水平學(xué)生的體育鍛煉需求（表1）。

（二）建立專門(mén)的QQ群

以班級(jí)為單位組建班級(jí)QQ群后給師生創(chuàng)造一個(gè)良好的在線溝通交流的環(huán)境。如可在群里分享完成課后作業(yè)的感想，交流體育鍛煉的方法與技巧，使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、相互提高。

（三）做好課后作業(yè)上傳要求的宣傳工作

根據(jù)平臺(tái)作業(yè)提交方法，錄制相關(guān)的教學(xué)微視頻上傳至QQ群以及平臺(tái)班級(jí)共享，供學(xué)生下載、觀看，使其掌握課后作業(yè)上傳途徑及內(nèi)容要求，為其順利完成課后作業(yè)打好基礎(chǔ)。

三、課后作業(yè)實(shí)施過(guò)程

（一）寫(xiě)明鍛煉要求，做好量化標(biāo)準(zhǔn)

注重運(yùn)用平臺(tái)的課后作業(yè)模塊，詳細(xì)列出課后作業(yè)內(nèi)容，挖掘其對(duì)體育信息化教學(xué)的價(jià)值，為教學(xué)設(shè)置閉環(huán)。一節(jié)課40分鐘學(xué)生無(wú)法熟練掌握課上的技能，教師可根據(jù)教材內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)布置一些鞏固性練習(xí)，以幫助他們更好地掌握和提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)和能力[2]。為保證學(xué)生能夠充分理解作業(yè)的要求，在平臺(tái)設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)注重量化，即每個(gè)動(dòng)作做多少次，持續(xù)多長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)給予明確的說(shuō)明。新授的技能性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可以上傳教學(xué)微視頻，供學(xué)生和家長(zhǎng)觀看學(xué)習(xí)，把握體育鍛煉要領(lǐng)，提高訓(xùn)練的針對(duì)性與目的性。家長(zhǎng)也能更直觀地了解動(dòng)作要求，從而更科學(xué)地督促指導(dǎo)孩子練習(xí)。

（二）嚴(yán)格落實(shí)學(xué)生課后作業(yè)提交工作

平臺(tái)可以及時(shí)統(tǒng)計(jì)每次學(xué)生提交作業(yè)情況、一個(gè)時(shí)期內(nèi)學(xué)生進(jìn)步程度等，但也需要教師的嚴(yán)格落實(shí)。要為學(xué)生講解運(yùn)用平臺(tái)提交作業(yè)的方法，確保其能夠正確、及時(shí)地將課下鍛煉情況上傳到平臺(tái)，供教師檢查、觀看，及時(shí)對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況給予點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)與糾錯(cuò)，同時(shí)，認(rèn)真落實(shí)小組評(píng)價(jià)。為保證學(xué)生按照要求將課后鍛煉情況及時(shí)反饋給教師，應(yīng)注重制定專門(mén)的小組評(píng)價(jià)表，要求體育委員統(tǒng)計(jì)學(xué)生的訓(xùn)練視頻上傳與評(píng)價(jià)情況，保證學(xué)生均能按照要求完成作業(yè)提交。

（三）以平臺(tái)為依托

做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作。教師設(shè)計(jì)作業(yè)、學(xué)生提交作業(yè)僅僅只是第一步，教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)反饋也是關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生能夠每天堅(jiān)持，教師可對(duì)每一位提交作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化點(diǎn)評(píng)。評(píng)價(jià)要著眼于學(xué)生的當(dāng)前和未來(lái)，以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。家長(zhǎng)看到教師對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，能更加有的放矢地指導(dǎo)孩子在家中鍛煉，學(xué)生看到了教師的評(píng)價(jià)等級(jí)也會(huì)很高興，不斷提高自己的運(yùn)動(dòng)水平。

進(jìn)行作業(yè)設(shè)置時(shí)，也需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，可以開(kāi)放學(xué)生互相查看作業(yè)的選項(xiàng)（對(duì)于有隱私要求的學(xué)生可以關(guān)閉該功能）。學(xué)生可以相互觀看其他同學(xué)的練習(xí)情況，小組成員間進(jìn)行互評(píng)，教師可以隨機(jī)抽查，由體育委員最終統(tǒng)計(jì)。通過(guò)這種方式，可以促進(jìn)學(xué)生之間互相督促，互相學(xué)習(xí)參考其他同學(xué)的鍛煉動(dòng)作與練習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生成為平臺(tái)的管理者、實(shí)施者和創(chuàng)新者，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

四、課后作業(yè)落實(shí)效果

從學(xué)生的作業(yè)完成情況來(lái)看，平臺(tái)的運(yùn)行效果還是相當(dāng)可觀的。從2017年寒假布置的第一次作業(yè)到開(kāi)學(xué)后每周的提交率來(lái)看，學(xué)生對(duì)于課下鍛煉、上傳提交等還是非常感興趣的，筆者所教班級(jí)學(xué)生作業(yè)平均提交率85%以上，班級(jí)最高提交率達(dá)95%以上。第二學(xué)期期中家長(zhǎng)會(huì)各班家長(zhǎng)的現(xiàn)場(chǎng)反饋均持支持態(tài)度。從這個(gè)角度來(lái)看，基于平臺(tái)的體育信息化教學(xué)是能夠獲得學(xué)生與家長(zhǎng)的認(rèn)可與支持的。

身體素質(zhì)大幅度進(jìn)步學(xué)生比率在70%以上，進(jìn)步學(xué)生比率90%以上。學(xué)生每周體育課都會(huì)詢問(wèn)教師是否看到了其周末的鍛煉情況，詢問(wèn)教師是否看到了他們的進(jìn)步并期待教師在他們提交的作業(yè)上蓋“A”等級(jí)的小圓戳。

家長(zhǎng)層面，因?yàn)橥瓿烧n后作業(yè)的過(guò)程中，家長(zhǎng)需要錄制鍛煉視頻并上傳至平臺(tái)，這對(duì)學(xué)生課余鍛煉起到了較好的監(jiān)督作用，提高了學(xué)生的重視程度。在家長(zhǎng)給孩子拍攝的過(guò)程中，也促進(jìn)了親子間的溝通，深得廣大家長(zhǎng)的好評(píng)。

教師層面，平臺(tái)不僅可以統(tǒng)計(jì)學(xué)生作業(yè)的提交情況，還方便查看學(xué)生一個(gè)時(shí)期內(nèi)的成績(jī)變化趨勢(shì)，有利于進(jìn)行班級(jí)之間的成績(jī)比較以及分析年級(jí)之間的體育成績(jī)特點(diǎn)，將過(guò)程實(shí)施數(shù)據(jù)化。作業(yè)完成情況統(tǒng)計(jì)可作為學(xué)生日常表現(xiàn)的考評(píng)依據(jù)。

平臺(tái)可以清晰地展示每個(gè)學(xué)生的作業(yè)提交情況。教師可以查看一個(gè)時(shí)期內(nèi)單個(gè)學(xué)生每一次的練習(xí)情況：一個(gè)女生從不會(huì)籃球運(yùn)球到可以進(jìn)行行進(jìn)間單手肩上投籃，一個(gè)男生從不會(huì)墊排球到能在原地連續(xù)墊球30個(gè)等，形成清晰的時(shí)間軸，每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步都能通過(guò)平臺(tái)清晰直觀地看到。作業(yè)完成數(shù)據(jù)還可作為學(xué)生期末成績(jī)的過(guò)程性評(píng)價(jià)依據(jù)，真正實(shí)現(xiàn)“我的鍛煉我負(fù)責(zé)、我的健康我管理”。

五、結(jié)語(yǔ)

初中體育教學(xué)中，為保證課后作業(yè)的認(rèn)真落實(shí)，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，注重信息技術(shù)的利用。平臺(tái)打破了時(shí)間和空間的限制，為體育教學(xué)提供了更廣闊的資源和發(fā)展空間，推動(dòng)其向高效性和實(shí)用性方向發(fā)展。學(xué)校、教師、家長(zhǎng)必須要凝聚共識(shí)，充分依托平臺(tái)，使學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉成為常態(tài)化，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

希望基于平臺(tái)的體育課后作業(yè)模塊能夠在作業(yè)統(tǒng)計(jì)、評(píng)價(jià)等功能上不斷豐富和完善，并能在更多的學(xué)校和學(xué)生中推廣，不斷拓展學(xué)校體育的外延，讓學(xué)生真正感受體育鍛煉帶來(lái)的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐瓷.信息化教學(xué)能力的提升路徑[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2019（09）：104.

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