在真實(shí)情境中考查語用能力

施燕紅 許燕

【試卷內(nèi)容】

（本試卷滿分100分，考試時(shí)間90分鐘）

一年一度的校園讀書節(jié)正式拉開帷幕，讓我們一起走進(jìn)讀書節(jié)現(xiàn)場(chǎng)，享受閱讀時(shí)光，感受閱讀魅力吧！

活動(dòng)一：“最是書香能致遠(yuǎn)”宣傳展示（30分）

1.[活動(dòng)標(biāo)語]請(qǐng)選擇合適的后半句，組成完整的讀書標(biāo)語，用于學(xué)校電子顯示屏滾動(dòng)播放。之后認(rèn)真抄寫在空白書簽中，要求書寫正確、規(guī)范，行款整齊。（3分）

朗朗書聲滿校園，? ? ? ? ? ? ? ? 。（填序號(hào)）

A.春風(fēng)拂面書香來? ? ?B.陣陣墨香溢心田

C.汲取知識(shí)的力量? ? ?D.讀書之樂樂無窮

（設(shè)計(jì)意圖：此題將硬筆書法和讀書標(biāo)語的選擇融合在一起，使得考查更為多維。既考查學(xué)生對(duì)“對(duì)聯(lián)”這一語言形式的了解和感知，又考查學(xué)生能否規(guī)范書寫以及行款排列是否美觀。題目本身就給予學(xué)生一種美的熏陶。）

2.[閱讀倡議]讀書節(jié)開幕式上，大隊(duì)長宣讀了閱讀倡議書，請(qǐng)借助拼音將其中的一段話補(bǔ)充完整。（7分）

yōu shāng（? ? ）的時(shí)候，書籍給我們kuān? wèi（? ? ），帶給我們生活的yì yì（? ? ）;kōng xū（? ? ）的時(shí)候，書籍給我們力量，幫助我們找到zhēn lǐ（? ? ）。同學(xué)們，別再猶豫pái? huái（? ? ），讓我們wàng hū suǒ yǐ（? ? ）地閱讀吧。

3.[讀書口號(hào)]開幕式結(jié)束后，每個(gè)班級(jí)設(shè)計(jì)了讀書口號(hào)。以下四句中加點(diǎn)字讀音不正確的是（? ? ）。（2分）

A.行（xíng）萬里路，讀萬卷（juàn）書

B.重（zhóng）讀好書，如逢（fén）故知

C.與書交友，縱（zòng）橫（héng）古今

D.滋潤（rùn）精神，孕（yùn）育智慧

4.[名言墻報(bào)]下列關(guān)于讀書的名言中，沒有錯(cuò)別字的是（? ? ）。（2分）

A.書籍是青年人不可分離的伴侶和導(dǎo)師?！郀柣?/p>

B.書籍是培值智慧的工具。——夸美紐斯

C.時(shí)間就像海棉里的水，只要愿擠，總還是有的?！斞?/p>

D.一本好書就是一個(gè)好的社會(huì)，它能夠陶治人的感情與氣質(zhì)，使人高尚?！ち_果夫

5. [成語專欄]同學(xué)們積累了不少關(guān)于讀書的成語，看圖選出正確的一項(xiàng)（? ? ）。（2分）

A.圖中講的是“懸梁刺股”的成語故事，故事的主人公是匡衡。

B.“讀書百遍”后面應(yīng)該接“下筆如有神”。

C.括號(hào)內(nèi)可以填入的詞語是“專心致志”。

D.畫線部分可用成語“開卷有益”來代替。

（設(shè)計(jì)意圖：上述四題指向?qū)ψ衷~音、形、義的考查。第2題“閱讀倡議”中出現(xiàn)的詞語均來自統(tǒng)編教材六年級(jí)上下冊(cè)詞語表中的詞語。第3題“讀書口號(hào)”中涉及的字詞讀音都是小學(xué)階段學(xué)過的，也是學(xué)生平時(shí)容易讀錯(cuò)的。第4題“名言墻報(bào)”通過呈現(xiàn)關(guān)于讀書的名言來考查錯(cuò)別字，與此同時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生積累了名人名言，可謂一舉兩得。第5題“成語專欄”通過圖文結(jié)合的方式，既考查了成語，又巧妙滲透了讀書的方法。）

6.[畢業(yè)寄語]六年級(jí)同學(xué)制作手抄報(bào)，寫下美好的祝福。下面不適合的一句是（? ? ）。（2分）

（設(shè)計(jì)意圖：統(tǒng)編教材六年級(jí)下冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)單元中安排了讀寫“畢業(yè)贈(zèng)言”的板塊。此題緊扣教材中的相關(guān)內(nèi)容，考查學(xué)生能否針對(duì)不同的對(duì)象，選擇合適的贈(zèng)言，從而感受到畢業(yè)贈(zèng)言要根據(jù)對(duì)象寫得精當(dāng)妥帖、優(yōu)美感人。）

7.[閱讀推薦]為慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年，六年級(jí)的同學(xué)們正在準(zhǔn)備籌建“紅色經(jīng)典閱讀館”，其中推薦語表述不恰當(dāng)?shù)氖牵? ? ）。（2分）

A.紅軍長征過草地時(shí)會(huì)遇到怎樣的困難，他們是怎樣克服的？請(qǐng)到《金色的魚鉤》中找答案吧。

B.如果你想誦讀方志敏同志在獄中寫下的自述，一起閱讀《燈光》吧。

C.《十六年前的回憶》一文講述了一個(gè)孩子對(duì)父親刻骨銘心的記憶，父親的名字叫李大釗。

D.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期五位戰(zhàn)士的英雄壯舉至今令人感動(dòng)，請(qǐng)和我一起走進(jìn)《狼牙山五壯士》。

（設(shè)計(jì)意圖：此題指向統(tǒng)編教材六年級(jí)上下冊(cè)中的課文，結(jié)合慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年的契機(jī)，對(duì)紅色經(jīng)典文章的內(nèi)容和主題展開回顧，無痕地對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)文化教育。）

8.[班級(jí)書角]班級(jí)書角分類別整理擺放書籍，其中有一類是外國名著。品讀名著妙語佳句，沒有使用夸張手法的是（? ? ）。（2分）

A.那是一座用石頭砌墻、木頭作支架的白色小房子。其他附屬的房屋也很小，耕地窄得幾乎連馬都無法在上面打滾。 ——《騎鵝旅行記》

B.可是，當(dāng)他看到這個(gè)新來的小客人時(shí)，他的心靈立即幸福得火光熊熊了?！稖贰に鱽啔v險(xiǎn)記》

C.有兩三小時(shí)工夫，強(qiáng)烈的欲望使我激動(dòng)得心跳加劇，熱血沸騰，好像得了熱病一樣。——《魯濱遜漂流記》

D.毛毛蟲和愛麗絲彼此沉默地注視了好一會(huì)。最后，毛毛蟲從嘴里拿出了水煙管，用慢吞吞的、瞌睡似的聲調(diào)同她說起了話?！稅埯惤z漫游奇境》

（設(shè)計(jì)意圖：此題對(duì)應(yīng)統(tǒng)編教材六年級(jí)下冊(cè)第二單元語文園地中“詞句段運(yùn)用”的第一題，所選的句子均來自本冊(cè)“快樂讀書吧”推薦的外國名著，既考查了學(xué)生對(duì)“夸張”這一修辭手法的掌握程度，又考查了學(xué)生閱讀名著的情況。）

9.[詩詞長廊]學(xué)校閱覽室的展示板上有幾句沒有填寫完成的古詩詞，請(qǐng)?zhí)顚懲瓿?。?分）

（1）《石灰吟》一詩中最能體現(xiàn)石灰品格的詩句是“? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?，? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?”。

（2）不少古詩與我國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)。讀“日暮漢宮傳蠟燭，? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?”使人想到寒食節(jié);讀“? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?，不知秋思落誰家”使人想到中秋節(jié)。

（3）詩中繪美景。韓愈這樣描繪早春景色：“? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ，草色遙看近卻無?！痹娭斜砬檎x。王維把這樣的詩句送給友人：“勸君更盡一杯酒，? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?！痹娭醒灾鞠?。李賀在《馬詩》中寫道：“? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?，? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??！?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：本題考查詩詞的積累情況。所填的詩句均是學(xué)生在統(tǒng)編教材六年級(jí)下冊(cè)中學(xué)過的，都是要求背誦積累的。本題通過創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的情境，引導(dǎo)學(xué)生在語境中運(yùn)用詩句。）

活動(dòng)二：“腹有詩書氣自華”閱讀實(shí)踐（40分）

10.[校園辯論]本次校園辯論賽的辯題是：實(shí)體書店會(huì)/不會(huì)消失。下面是同學(xué)們收集的三份材料。請(qǐng)仔細(xì)閱讀，完成題目。（9分）

材料1? ?2020年1月，中小書店聯(lián)盟“書萌”面向全國書店發(fā)起了“疫情當(dāng)前，書店現(xiàn)狀調(diào)查”，其中“重新開業(yè)，你覺得書店的營業(yè)額會(huì)怎樣”的數(shù)據(jù)如下。

——《新京報(bào)書評(píng)周刊》

材料2? 當(dāng)當(dāng)網(wǎng)提供的數(shù)據(jù)顯示，2020年“雙11”開局1分鐘，當(dāng)當(dāng)網(wǎng)即售出3145762冊(cè)書;“雙11”當(dāng)日，圖書收訂金額同比增長219%。

——《中國新聞出版廣電報(bào)》

材料3? ?《光明日?qǐng)?bào)》報(bào)道稱，截至2020年11月，北京市實(shí)體書店數(shù)量1910家，比上年增加611家。經(jīng)歷了破繭重生的實(shí)體書店，和從前大不一樣：柔和的色調(diào)，溫暖的燈光，精致的書籍，咖啡、簡(jiǎn)餐成為標(biāo)配，畫展、講座尋常可遇。書店逐漸變身為以閱讀為主題的文化空間，賣書、買書顯得不是那么重要，深度的閱讀、有情趣的生活，才是店家與讀者的共同追求。

——《半月談》

材料4? ?街頭采訪記錄

（1）仔細(xì)閱讀材料1～3，請(qǐng)判斷下面說法是否正確。（5分）

①當(dāng)下，實(shí)體書店的經(jīng)營受到了沖擊，尤其是受新冠疫情的影響，營業(yè)額不容樂觀。 （? ?）

②在特殊日子搞促銷活動(dòng)，讓網(wǎng)購圖書的銷售額得到了很大幅度的增長。? ? ? （? ?）

③加大對(duì)實(shí)體書店的扶持力度，是擔(dān)心人們被網(wǎng)購熱沖昏了頭腦。? ? ? ? ? ? （? ?）

④林奕涵是反方的辯手，在辯論賽中他可能會(huì)引用材料3。? ? ? ? ? ? ? ? ? ?（? ?）

⑤張子軒是正方的辯手，所以他只需要閱讀材料2。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?（? ?）

（2）閱讀材料4，我們可以發(fā)現(xiàn)李一凡喜歡網(wǎng)購圖書的理由是? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （不超過10個(gè)字）;張浩澤喜歡逛書店的原因是? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （不超過10個(gè)字）。（2分）

（3）《騎鵝旅行記》有不同的譯本。你想購買適合自己閱讀的版本，你會(huì)選擇到實(shí)體書店購買，還是通過網(wǎng)絡(luò)購買？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述理由。（2分）

（設(shè)計(jì)意圖：此題指向?qū)Ψ沁B續(xù)性文本閱讀的考查，并且對(duì)應(yīng)了統(tǒng)編教材六年級(jí)下冊(cè)口語交際“辯論”這一話題。選取的非連續(xù)性文本形式多樣，緊扣當(dāng)前的生活實(shí)際，能激發(fā)學(xué)生閱讀思考的興趣。設(shè)計(jì)的題目和本冊(cè)教材中如何選擇自己喜歡的外國名著相關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)試題的多元性。）

11.[讀書沙龍]讀書節(jié)中，同學(xué)們分享讀書的感受，產(chǎn)生思維的碰撞。請(qǐng)閱讀選文，思考并完成文后題目。（20分）

①名叫莫拉的這位老婦人嗜書如命。她認(rèn)真地對(duì)我說：“世界上所有的一切都在書里。”

②“世界上沒有的一切也在書里。把宇宙放在書里還有富余?！蔽艺f。

③她笑了，點(diǎn)點(diǎn)頭表示同意，又說：“我收藏了4000多本書，每天晚上必須用眼掃一遍，才肯關(guān)燈睡覺?！?/p>

④她真有趣。我說：“書，有時(shí)候不需要讀，摸一摸就很美，很滿足了?！?/p>

⑤她大叫：“我也這樣，常摸書?！彼淇斓刈鲋膭?dòng)作。爍爍的目光真誠地表示她是我的知音。

⑥閑時(shí)，從書架上抽下幾本新新舊舊的書來，或許是某位哲人智慧的文字，或許是某位幻想者迷人的囈語，或許是人類某種思維興衰全過程的記錄——這全憑一時(shí)興趣，心血來潮。有的書早已讀過，或再三讀過;有的書買來就立在架上，此時(shí)也并非想讀，不過翻翻、看看、摸摸而已。未讀的書是一片密封著的誘惑人的世界，里邊肯定有趣味更有智慧。打開來讀是一種享受，放在手中不輕易去打開也是一種享受。而那些讀過的書，都有了生命，就像一個(gè)個(gè)朋友，我熟悉它們的情感與思維方式，它們每個(gè)珍貴的細(xì)節(jié)，包括曾把我熄滅的思想重新燃亮的某一句話……翻翻、看看、摸摸，回味、重溫、再體驗(yàn)，這就夠了。何必再去讀呢？

⑦當(dāng)一本古舊的書拿在手里，它給我的感受便是另一番滋味。不僅它的內(nèi)容，它的一切一切，都與今天相去遙遠(yuǎn)。那封面的風(fēng)格，內(nèi)頁的版式，印刷的字體，都帶著那時(shí)代獨(dú)有的氣息與永難回復(fù)的風(fēng)韻，并從磨損變黃的紙頁中生動(dòng)地散發(fā)出來。也許這書沒有多少耐讀的內(nèi)涵，也沒有多少經(jīng)久不衰的思想價(jià)值，它在手中更像一件古舊的器物。它的文化價(jià)值反成為第一位的了，這文化的意味無法讀出來，只要看看、摸摸，就能感受到。

⑧莫拉說，她過世的丈夫是個(gè)書蟲子。她藏書及摸書的嗜好，一半來自她的丈夫。她丈夫終日在書房里，讀書之外，便是把那些書搬來搬去，翻一翻、看一看、摸一摸?！八褡頋h泡在酒缸里，這才叫真醉了呢！”她說這話的神氣像似沉浸在一幅迷人的畫里。

⑨我忽然想到了一句話：“人與書的最佳境界是超越讀?！钡覜]說，因?yàn)樗缫讯昧恕?/p>

（選編自《新讀寫》，作者馮驥才）

（1）選文主要寫了“我”與老婦人莫拉的一次思想交流，請(qǐng)找出他倆談話內(nèi)容讀一讀，完成下列題目。（12分）

①兩人的交談主題不斷深入，請(qǐng)按順序排一排（填序號(hào)）。（3分）

（? ? ? ? ）? ? ? ? ? ? ? ? ?（? ? ? ?）? ? ? ? ? ? ?? （? ? ? ? ）

②從交談中發(fā)現(xiàn)“名叫莫拉的這位老婦人嗜書如命”具體體現(xiàn)在哪三個(gè)方面？（3分）

③聯(lián)系上下文和平時(shí)的閱讀體驗(yàn)，想一想，填一填。（2分）

莫拉說：“世界上所有的一切都在書里?！币馑际? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 。

作者說：“世界上沒有的一切也在書里?！币馑际? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?。

④文中加波浪線的句子運(yùn)用了? ? ? ? ? ? 的方法，體現(xiàn)了? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?。（2分）

⑤下面這個(gè)句子插入到第? ? ? ?段之后最合適，起到了? ? ? ? ? 的作用。（2分）

[談話是個(gè)相互尋找與自我尋找的過程。這談話使我高興，因?yàn)榧日业街海职l(fā)現(xiàn)了自己一個(gè)美妙的習(xí)慣，就是摸書。 ]

（2）走進(jìn)“我”的書房，一起體會(huì)“我”的真實(shí)情感。（4分）

對(duì)于未讀的書，“我”翻翻、看看、摸摸，是因?yàn)? ? ? ? ? ? ? ? ? ?;對(duì)于讀過的書，“我”翻翻、看看、摸摸，是因?yàn)? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?;對(duì)于一本舊書，“我”翻翻、看看、摸摸，是因?yàn)? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 。文中反復(fù)提到“翻翻、看看、摸摸”，作用是? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 。

（3）請(qǐng)選擇一個(gè)選項(xiàng)作為本文的題目，填在文前橫線上。再用簡(jiǎn)短的話說說理由。（2分）

①愛書? ②摸書 ③看書? ④藏書

（4）對(duì)文末“人與書的最佳境界是超越讀”一句理解有誤的是（? ? ? ）。（2分）

A.讀書，不僅僅是讀文字本身，還是不斷地認(rèn)知自己，認(rèn)知他人，認(rèn)知世界。

B.讀得多了、久了，人與書自然就產(chǎn)生出一種特殊的、親密的感覺。

C.我們可以比比誰讀的書多，比比誰的書更好，營造良好的讀書氛圍，爭(zhēng)取超越對(duì)方。

D.讀書，有趣有情有智慧，是一件令人享受的事情。

（設(shè)計(jì)意圖：此題指向?qū)B續(xù)性文本閱讀的考查，選取的是名家關(guān)于書的文章。設(shè)計(jì)的題目分別考查了學(xué)生形成解釋、提取信息、整體感知、做出評(píng)價(jià)等方面的閱讀能力，題目的類型也比較多樣，有選擇、填寫、排序等，容易激發(fā)學(xué)生答題的興致。）

12.[經(jīng)典回放]古人學(xué)習(xí)的精神、學(xué)習(xí)的方法，也會(huì)給我們帶來很多啟示。閱讀小古文，一起思考吧。（11分）

師曠①論學(xué)

晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣！”師曠曰：“何不炳②燭乎？”

平公曰：“安③有為人臣而戲其君乎？”

師曠曰：“盲臣安敢戲其君？臣聞之：少（? ）而好（? ）學(xué)，如日出之陽;壯而好學(xué)，如日中之光;老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與④昧⑤行乎？”

平公曰：“善哉！”

——選自《小學(xué)生小古文100課》

注釋：①師曠：春秋時(shí)期晉國的樂師。他雙目失明，仍然熱愛學(xué)習(xí)，在音樂方面造詣很深。②炳：點(diǎn)。③安：怎么，哪。 ④孰與：相當(dāng)于“……跟（與）……哪個(gè)（誰）怎么樣？”⑤昧：昏暗。

（1）下面加點(diǎn)字意思相同的一組是（? ? ）。（2分）

A.安有為人臣而戲其君乎/群兒戲于庭

B.欲學(xué)，恐已暮矣/移舟泊煙渚，日暮客愁新

C.孰與昧行乎/孰為汝多知乎

D.平公曰：“善哉！”/善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山

（2）讀畫橫線的句子，完成下面的題目。（7分）

①師曠用了三個(gè)比喻來談?wù)搶W(xué)習(xí)，請(qǐng)?zhí)崛∥闹行畔?，完成下面的?dǎo)圖。（3分）

②根據(jù)你的思考，請(qǐng)為句中加點(diǎn)的兩個(gè)字標(biāo)上正確的讀音，寫在文中的括號(hào)里。（2分）

③想想三處比喻的意思，對(duì)“炳燭之明”的意思解釋正確的是（? ? ）。（2分）

A.古時(shí)候沒有燈，晚上學(xué)習(xí)的時(shí)候要點(diǎn)上蠟燭。

B.點(diǎn)燭學(xué)習(xí)，更能讓人注意力集中，提高學(xué)習(xí)效率。

C.到了老年的時(shí)候，學(xué)習(xí)就像蠟燭的光，十分微弱渺小，已經(jīng)不值一提了。

D.無論從什么時(shí)候開始都可以學(xué)習(xí)。即使已經(jīng)到了老年，也要好學(xué)不倦。

（3）聽了師曠的話，晉平公恍然大悟。請(qǐng)用自己的語言補(bǔ)充晉平公說的話。（2分）

平公曰：“善哉！? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?！?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：此題指向?qū)ξ难晕拈喿x的考查。選取的文言文也和讀書相關(guān)，題目難易適中，有對(duì)關(guān)鍵字詞的理解、對(duì)文章大概意思的把握以及對(duì)文中道理的品悟。學(xué)生只要大概讀懂文章，就能作答。同時(shí)，通過閱讀此文，學(xué)生也能向古人學(xué)習(xí)讀書的方法，感悟讀書的精神。）

活動(dòng)三：“正是少年讀書時(shí)”故事分享（30分）

13.[故事大會(huì)]讀書節(jié)活動(dòng)即將結(jié)束，但我們對(duì)閱讀的熱愛永不止息。和同學(xué)分享一個(gè)讀書的故事吧?？赡苁钟腥?，可能非常悲傷;也許讓你受了委屈，也許令你一直苦惱……結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫出真情實(shí)感。題目自擬，不少于400字。（30分）

（設(shè)計(jì)意圖：此題指向?qū)α?xí)作的考查，緊扣“讀書”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生分享一個(gè)讀書的故事。首先，從習(xí)作內(nèi)容上看，學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段六年的學(xué)習(xí)，和讀書相關(guān)的故事一定積累了不少;其次，從習(xí)作能力上看，學(xué)生之前已進(jìn)行過和讀書主題相關(guān)的習(xí)作訓(xùn)練，如五年級(jí)下學(xué)期學(xué)過讀后感的撰寫，六年級(jí)下學(xué)期學(xué)過作品梗概的撰寫;最后，從習(xí)作要求上看，在六年級(jí)下冊(cè)習(xí)作單元中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“選擇合適的內(nèi)容寫出真情實(shí)感”，這一要求在本次習(xí)作中提出就更顯貼切、自然了。）

【整卷評(píng)析】

一、創(chuàng)設(shè)真切的語言實(shí)踐情境

整份試卷創(chuàng)設(shè)了走進(jìn)學(xué)校“讀書節(jié)”現(xiàn)場(chǎng)的情境，這一情境自然真切。當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校都會(huì)舉行讀書節(jié)，大多數(shù)學(xué)生都參與過讀書節(jié)。讀書節(jié)上開展的各類活動(dòng)學(xué)生耳熟能詳。試卷圍繞這一情境，分成“最是書香能致遠(yuǎn)”宣傳展示、“腹有詩書氣自華”閱讀實(shí)踐、“正是少年讀書時(shí)”故事分享三個(gè)部分，分別對(duì)應(yīng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用板塊、閱讀板塊、習(xí)作板塊。試卷設(shè)計(jì)的小標(biāo)題獨(dú)具匠心，對(duì)應(yīng)讀書節(jié)的各項(xiàng)活動(dòng)。在這樣真實(shí)的情境中，學(xué)生答題的過程更像是不斷地回顧讀書節(jié)參與活動(dòng)的過程，是真正將語言運(yùn)用到生活中的過程。

二、考查真實(shí)的語言運(yùn)用能力

學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最終目的是將語文用于生活。這份試卷中設(shè)計(jì)的每一題都指向了真實(shí)的運(yùn)用。比如第一部分的第1題，選擇讀書標(biāo)語用于學(xué)校電子屏滾動(dòng)播放，并抄寫在空白書簽中，使其變成一張美觀的書簽，這對(duì)學(xué)生而言都是讀書節(jié)上真實(shí)存在的事物。又如第一部分第6題選擇畢業(yè)寄語和第7題紅色經(jīng)典文章的閱讀推薦，都是學(xué)生本學(xué)期真正要面對(duì)的問題。再如第二部分的第10題涉及實(shí)體書店會(huì)不會(huì)消失的話題，這也是當(dāng)前存在的一個(gè)現(xiàn)象，借助呈現(xiàn)的事實(shí)材料，能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)這一話題的深入思考，從而考查學(xué)生真實(shí)的想法以及語言運(yùn)用的能力。面對(duì)這樣的試題，學(xué)生就像在解決一個(gè)個(gè)實(shí)際的問題，在解決問題中感受語文學(xué)習(xí)的重要性。

三、形成真正的語文學(xué)習(xí)動(dòng)力

測(cè)試不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是對(duì)前一階段學(xué)習(xí)的小結(jié)，更是下一階段學(xué)習(xí)的開始。學(xué)生在遨游讀書節(jié)中完成了本次測(cè)試，真正感受到語文來自生活，也用于生活，從而對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，體悟到語文學(xué)習(xí)為生活服務(wù)的價(jià)值和意義。這對(duì)于即將升入初中就讀的學(xué)生來說，能激發(fā)他們后續(xù)學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力，在以后的語文學(xué)習(xí)中形成聯(lián)系實(shí)際、鏈接生活、靈活運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，讓語文學(xué)習(xí)之路走得更為順利。

（浙江省衢州市教育局教研室? ?324000

浙江省衢州市柯城區(qū)花園小學(xué)? ?324000）