英文歌曲輔助教學(xué)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)

楊紅玉

馬克思曾說(shuō)：“音樂(lè)是人類的第二門語(yǔ)言?！币魳?lè)韻律優(yōu)美，有助于激發(fā)學(xué)生興趣，陶冶學(xué)生情操。歌曲是有節(jié)奏的樂(lè)調(diào)與語(yǔ)言相結(jié)合的一種音樂(lè)。日常英語(yǔ)教學(xué)中，教師如果能巧妙插入英文歌曲輔助課堂教學(xué)，烘托課堂氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與，則會(huì)自然而然地改善英語(yǔ)教學(xué)效果。

英文歌曲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓課堂生動(dòng)有趣

托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望?！迸d趣是最好的老師。學(xué)生能否愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，很大程度上取決于其對(duì)英語(yǔ)興趣的大小，教師應(yīng)盡可能采取多種方法，在活潑的氛圍中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使他們動(dòng)起來(lái)、唱起來(lái)。如歌曲“If You Are Happy and You Know It”中“If youre happy and you know it， clap your hands; If youre happy and you know it， stomp your feet”，小學(xué)生可以通過(guò)點(diǎn)頭、跺腳、拍手等肢體動(dòng)作，輕松、愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)又獲得了音樂(lè)的享受。英文歌曲的趣味性和課本知識(shí)相融合，賦予了枯燥無(wú)味的英語(yǔ)句子有趣的含義，提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

英文歌曲促師生互動(dòng)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)寓學(xué)于樂(lè)

教師在教學(xué)中巧妙引入英文歌曲，能夠吸引學(xué)生注意力。教師作為課堂引領(lǐng)者，通過(guò)歌曲導(dǎo)入，播放學(xué)生喜愛(ài)的英文歌曲，能使其產(chǎn)生強(qiáng)烈情感共鳴。學(xué)生會(huì)主動(dòng)跟隨教師的課堂步調(diào)，參與課堂互動(dòng)，積極地聽、說(shuō)、練，在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，成為課堂的小主人。學(xué)生唱得開心，學(xué)得輕松，真正做到英語(yǔ)學(xué)習(xí)寓學(xué)于樂(lè)。

教師在英語(yǔ)教學(xué)中巧妙引入英文歌曲，能創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式。英文歌曲憑借其舒緩的節(jié)奏，能夠緩解學(xué)生的腦疲勞，讓他們?cè)诟枨膸?dòng)下，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)、記憶，進(jìn)而改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。學(xué)唱英文歌曲還能使學(xué)生在潛移默化中學(xué)到許多句型和語(yǔ)法。如在學(xué)習(xí)“I Can Swim”一課時(shí)，教師適時(shí)插入音樂(lè)“Can you swim？ Yes，I can。 Can you sing？Yes，I can。Can you dance？ Yes，I can……”，學(xué)生可以邊跟著唱，邊做游泳、唱歌、跳舞的動(dòng)作，伴隨美妙的歌曲，輕松愉快地跳動(dòng)，沉浸在音樂(lè)的律動(dòng)中。學(xué)生通過(guò)這種形式潛移默化地學(xué)會(huì)了主題句型——Can you……？Yes，I Can。英文歌曲為英語(yǔ)教學(xué)提供了一條新穎的路徑，創(chuàng)新了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，有助于他們對(duì)英語(yǔ)句型及用法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

英文歌曲輔助教學(xué)，讓學(xué)生溫故知新

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，需要反復(fù)地讀、背、練習(xí)才能鞏固所學(xué)知識(shí)。英文歌曲輔助英語(yǔ)教學(xué)符合小學(xué)生活潑、多動(dòng)的特點(diǎn)，結(jié)合耳聽、口模仿、手動(dòng)、腦子思考等多感官參與，從聽、說(shuō)、讀、練出發(fā)，把枯燥的英語(yǔ)詞句變得有趣。小學(xué)生在唱唱跳跳的活動(dòng)中掌握了語(yǔ)言知識(shí)。同時(shí)，伴隨著優(yōu)美的旋律，還有助于學(xué)生溫故而知新。如“Number Song”歌曲能讓小學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)字，“Head，Shoulders，Knees and Toes”能讓小學(xué)生復(fù)習(xí)人體部位。在學(xué)習(xí)26個(gè)字母時(shí)，一首“I Can Say My ABC”歌曲，讓學(xué)生不僅會(huì)讀這26個(gè)字母，還分清楚了26個(gè)字母大小寫及排列順序。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)能拓寬學(xué)生知識(shí)面，有助于其了解西方文化。中國(guó)有春節(jié)、清明、端午等傳統(tǒng)節(jié)日，西方國(guó)家有圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)等節(jié)日。如今的英語(yǔ)教材中都編排了一些經(jīng)典的英文兒歌，這些兒歌語(yǔ)句活潑，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，內(nèi)容易懂，富有情趣。學(xué)生在模仿唱的同時(shí)，會(huì)生發(fā)許多疑問(wèn)，教師可以適時(shí)地向其講解西方國(guó)家的文化習(xí)俗、風(fēng)土人情，這樣既能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，又有利于學(xué)生了解西方國(guó)家的文化。如在聽英文歌曲“Merry Christmas”時(shí)，教師可播放帶有節(jié)日氣息的動(dòng)畫，“燈光閃爍的圣誕樹上掛滿了禮物，人們拉著手圍著圣誕樹唱歌、跳舞，遠(yuǎn)方的圣誕老人戴著圣誕帽，駕著雪橇，挨家挨戶發(fā)禮物給孩子們，人們沉浸在圣誕節(jié)的歡樂(lè)氛圍中”。學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫、聽唱歌曲學(xué)習(xí)英語(yǔ)。觀看慶祝西方傳統(tǒng)節(jié)日的動(dòng)畫，可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解能力，幫助學(xué)生了解更多跨國(guó)文化知識(shí)。

英文歌曲實(shí)用性強(qiáng)，讓教師教學(xué)事半功倍

英文歌曲輔助英語(yǔ)教學(xué)，易于操作，實(shí)用性強(qiáng)。教師可通過(guò)課前導(dǎo)入、課中聽唱、課后總結(jié)、課外欣賞等環(huán)節(jié)讓學(xué)生先學(xué)習(xí)歌詞、語(yǔ)句，熟練之后，再跟著節(jié)拍唱，邊哼唱，邊配合肢體動(dòng)作。英文歌曲的聽唱不但訓(xùn)練了學(xué)生聽力，而且鍛煉了他們的口語(yǔ)，增加了詞匯量，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。聽、唱、演、玩，多種感官同時(shí)參與，優(yōu)美的韻律、動(dòng)感的節(jié)奏、愉悅輕松的氛圍，把學(xué)生思維引入教師設(shè)定的課堂教學(xué)目標(biāo)之中，收到了很好的教學(xué)效果。

聽唱英文歌曲是一個(gè)從易到難、循序漸進(jìn)的過(guò)程。學(xué)生在對(duì)一首英文歌曲熟悉之后，通過(guò)有節(jié)奏、有韻律的演唱讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)“活”了起來(lái)，“動(dòng)”了起來(lái)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，枯燥無(wú)味的單詞、詞組變得有趣。但值得注意的是，英文歌曲的選擇要盡量契合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。歌曲占用的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，一般以3～5分鐘為宜，目的是吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的求知欲，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。如果占用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，會(huì)影響整節(jié)課的教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)而影響教學(xué)效果。歌詞不宜太長(zhǎng)，內(nèi)容應(yīng)積極向上，語(yǔ)句簡(jiǎn)單，易讀不拗口，語(yǔ)法不要過(guò)于復(fù)雜，單詞量應(yīng)符合小學(xué)生所學(xué)的層次，緊扣知識(shí)點(diǎn)。歌曲節(jié)奏不要太快，吐字盡量清晰，而且歌詞的重復(fù)率要高，句子簡(jiǎn)短。

綜上所述，英文歌曲輔助英語(yǔ)教學(xué)操作靈活，富有情趣，效果明顯，深受學(xué)生喜愛(ài)，能調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。但是，英文歌曲要有選擇地使用，才能更好地發(fā)揮作用。教育專家反復(fù)告訴我們，要讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)。教師要用旋律為學(xué)生架起學(xué)習(xí)的橋梁，把語(yǔ)言知識(shí)融入有趣的歌詞中;要把握好時(shí)機(jī)，充分利用現(xiàn)有的英文歌曲素材，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓音樂(lè)更好地服務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)的美，明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。教師和學(xué)生都得到最大的快樂(lè)，這才是愉快教學(xué)的最高境界。

（責(zé)編 桑 濤）