完善德育體系推進(jìn)“三全”育人

司玉東

教育部發(fā)布的《中小學(xué)德育T作指南》把? ? 的基本要求，把德育的內(nèi)容歸類整理，基本完立德樹人作為根本任務(wù)，為學(xué)校德育丁作指? ? 成德育課程建設(shè)。明方向。鄭州市金水區(qū)第一中學(xué)把德育T作? ? 開設(shè)的課程分為五類。第一類是儀式課放在首位，積極倡導(dǎo)全員育人的德育理念，不? 程，包括入校課程、離隊課程、升旗儀式課程斷挖掘德育資源，創(chuàng)新德育方法，完善德育課? ? 等。第二類是節(jié)日課程，通過春節(jié)、端午、中秋程體系和德育評價體系，努力探索新形勢下? ? 等傳統(tǒng)節(jié)日弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通德育T作的新思路。? ? 過勞動節(jié)、建軍節(jié)、國慶節(jié)等紀(jì)念日開展愛國整合資源，構(gòu)建德育管理網(wǎng)絡(luò)? ? 主義教育。第三類是實踐活動類課程，如軍學(xué)校按照全員育人、全過程育人、全方位? 訓(xùn)、班會、遠(yuǎn)足、作品展評、體育活動、勞動等。育人的“三全”德育理念，建立政教、年級、班? 第四類是培訓(xùn)課程，如班主任培訓(xùn)、學(xué)生干部級三級德育管理網(wǎng)絡(luò)。政教處、年級組擔(dān)任監(jiān)? ? 培訓(xùn)、志愿者培訓(xùn)等。第五類是社團(tuán)課程，開督者和引領(lǐng)者的角色，規(guī)范班級日常管理，加? ? 設(shè)田徑、足球、啦啦操、舞蹈、書法、編程、文學(xué)強(qiáng)教師德育培訓(xùn)，細(xì)化學(xué)生白我管理。? ? 社等。在班級管理上，掌校不斷修訂完善《金水? ? 家校共育，探索德育有效途徑一中班級德育量化考核細(xì)則》，對學(xué)生行為進(jìn)? ? 家庭教育是第一教育，德育也需要家庭行記錄和操行評定，并且利用各種榮譽、獎勵? 教育參與進(jìn)來。為此，鄭州市金水區(qū)第一中學(xué)和績效制度對班級T作、教師德育丁作和班? 打造了一門學(xué)生和家長共同參與的培訓(xùn)課主任丁作等進(jìn)行評估和考核。? ? 程，即《少年養(yǎng)志》課程。?在教師管理上，學(xué)校成立德育課題研究? ? 作為一門哲學(xué)思維課程，《少年養(yǎng)志》以小組，加大對班主任、政教管理人員、心理健? ? 在青少年的心中種下堅韌的種子，幫助他們康教育教師和任課教師的德育專業(yè)化培訓(xùn)，? ? 成為有靈魂的思想者為目標(biāo)，進(jìn)行了“十觀培育一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍。? ? 課”的呈現(xiàn)：人性觀、世界觀、人生觀、價值觀、?在學(xué)生管理上，學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)生白我? ? 道德觀、愛情觀、教育觀、歷史觀、思維觀和互組織、自我教育、白主管理的主體作用，成立? ? 聯(lián)網(wǎng)觀。這些觀念的交流討論連接了學(xué)校和家長委員會，聘請法制輔導(dǎo)員、心理健康輔導(dǎo)? 家庭、家長和孩子、家長和教師。員等專業(yè)人員，積極打造學(xué)校、家庭、社會三? ? 思考未來教育，我們要把德智體美勞深位一體的德育管理網(wǎng)絡(luò)。? ? 度融合，推進(jìn)全員全過程全方位育人，更高質(zhì)創(chuàng)新素養(yǎng).完善德育課程體系? ? 量地落實立德樹人這一根本任務(wù)。

（責(zé)編侯心雨）