冰山下掩藏的美好

王越

心理學中的薩提亞流派，借用冰山的形象深入梳理了一個人行為背后的東西。就一個人而言，我們能看到的只是表面很少的一部分——行為，而更大一部分的內在世界卻藏在更深層次，不為人所見，恰如冰山。在學校當中，有些“問題行為”之所以無法被理解，是因為我們沒有看到這些行為背后，即“冰山”下面的內容，想要了解這些，需要我們帶著好奇、開放的態(tài)度和學生深入地交談。我的課堂上有個小方同學，是他讓我看到了“問題行為”背后還有那么美麗的色彩。

“小方，站起來！”一個戴著眼鏡，略顯黑瘦的男生迷迷糊糊地站了起來，我已經記不清這是自己第幾次在心理課堂上打斷這個孩子睡覺了。小方同學無所謂的態(tài)度，讓我非常不滿，差點兒就要在課堂上跟他分辯個“是非黑白”。可我轉念一想，小方今年初一，正是“自尊心爆棚”的年紀，他本該很在意別人對自己的看法，是什么讓他甘愿成為同學和老師茶余飯后的談資呢？想到這里，我決定找個時間好好和他談一談。

在飯后的午休時間，小方同學走進心理室，他顯得很不耐煩，雙手插著兜一臉不屑地坐到了我面前。即使心理室中只有我和他兩個人，他依然充滿戒備。我起身關上了門，順便坐到了他的側面。

“很高興你能來，小方同學，我并不是要和你說學習的事情，而是覺得你可能需要幫助，在這里我并不想做你的老師，而是想做你的朋友?！蔽以噲D建立我們之間的信任關系。

“我很好，不需要幫助?！毙》酵瑢W的回答很是生硬。

“嗯，我的意思并不是說你有問題，你能過來找我，證明其實你心里還是有期待的吧，不如你嘗試著相信我一下，也許我真的能給你一些幫助?！?/p>

我們的談話就在這樣的氛圍下開始了。小方之所以總是遲到和睡覺是因為自己沉迷電子游戲，每天都要玩到很晚。小方告訴我，他自己在苦練游戲中的技術，想當游戲主播，因為這樣可以掙錢，幫助家里。他的家庭有些困難，母親生病無法工作，一家的重擔全都壓在了父親身上，家里還有一個剛滿三歲的弟弟。我意識到這雖然是小方給自己打游戲找的一個理由，但另一方面也反映出他還是有心照顧家里的，是個懂事的孩子。當我問他是否有掙到錢的時候，小方用沉默告訴我，事情并沒有他想象中的那么順利。

小方還告訴我，他對自己很不滿意，覺得自己的表現很差，沒人喜歡自己。我知道對自己的否定是十分糟糕的體驗，而且一個不喜歡自己的人也很難贏得別人的青睞和欣賞。所以我決定讓小方同學嘗試著接納自己，把注意力放在自己的優(yōu)點上。小方有個姑姑很疼他，他家里的電腦都是姑姑出錢買的，我想借助姑姑的喜歡來讓小方看到自己的優(yōu)點，嘗試真正地接納自己。

我讓小方思考姑姑為什么喜歡他，小方一開始給出的答案都是外在的條件，例如：姑姑自己沒有孩子，姑姑跟自己是親戚等。為了讓小方了解到“他自身本就值得姑姑喜歡”，而不僅是這些外在的客觀條件，我開始用他喜歡的游戲的“可玩性”舉例。小方意識到姑姑喜歡自己是因為自己的“優(yōu)點”，可他仍然不明白自己身上有什么地方值得姑姑對自己這么好。

我意識到小方需要從理性的認識上升到感性的體驗上，所以有意識地引導話題走向感受方面：“聽起來游戲很吸引你，我想知道，游戲能給你

帶來什么感覺呢？”為了增進了解，我打算問小方更深入的問題。

“尊重！”

小方在短暫的沉默之后給了我這樣的答案，我看到他在說出這兩個字的時候，淚水在眼眶里打轉，兩只眼睛憋得紅紅的。在接下來的交談中我了解到，游戲中的世界給了小方現實世界中體驗不到的尊重感。小方由于家境不好，很是自卑，總覺得周圍的人看不起他，而游戲給了他更加“公平”的環(huán)境，他想用游戲掙到錢，讓一直反對自己打游戲的爸爸媽媽尊重自己，也讓周圍的人更加“看得起”自己。

這時候我突然覺得眼前并不是那個早上遲到、上課遲到的“壞學生”小方，而是一個充滿倔強、善良懂事、努力抗爭的少年。當我將自己的感受反饋給小方的時候，他的眼淚再也止不住地流淌了出來。在這眼淚當中，我感受到了小方與自己“和解”的開始，也就是說他看到了自己身上寶貴的東西，并開始嘗試接納它。

這次談話之后，我發(fā)現課堂上的小方漸漸有了改變，遲到和昏昏欲睡的情況少了很多，與同學交往中也流露出了更多的自信，好像融入了一個小團體，有了要好的朋友，臉上也出現了更多的笑容。嘗試接納自己的小方同學，靠自己的努力，在現實生活中獲得了更多的尊重。

、小方同學的變化也鼓舞了我，讓我認識到“問題行為”僅僅是最淺顯的表象，不能依照它們作出判斷，當我們用心去感受去交流的時候，才能了解到每一座冰山下面蘊含的巨大能量，看到每個人最美麗的真摯情感。