二維碼在專業(yè)教材中的應(yīng)用與思考

劉琳

關(guān)鍵詞：二維碼 現(xiàn)代法學(xué)教材 知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù) 數(shù)字鴻溝

二維碼又稱二維條碼，是用某種特定的幾何圖形按一定規(guī)律在平面（二維方向上）分布的、記錄數(shù)據(jù)符號(hào)信息的圖形;在代碼編制上巧妙地利用構(gòu)成計(jì)算機(jī)內(nèi)部邏輯基礎(chǔ)的“0”“1”比特流的概念，使用若干個(gè)與二進(jìn)制相對(duì)應(yīng)的幾何形體來表示文字?jǐn)?shù)值信息，通過圖像輸入設(shè)備或光電掃描設(shè)備自動(dòng)識(shí)讀以實(shí)現(xiàn)信息自動(dòng)處理。常見的二維碼為QR Code（QR全稱Quick Response），是近幾年來移動(dòng)設(shè)備上流行的一種編碼方式，它比傳統(tǒng)的Bar Code條形碼能儲(chǔ)存更多的信息，也能表示更多的數(shù)據(jù)類型。

二維碼應(yīng)用根據(jù)業(yè)務(wù)形態(tài)不同可分為被讀類和主讀類兩大類。①被讀類業(yè)務(wù)。平臺(tái)將二維碼通過彩信發(fā)到用戶手機(jī)上，用戶持手機(jī)到現(xiàn)場，通過二維碼機(jī)具掃描手機(jī)進(jìn)行內(nèi)容識(shí)別。應(yīng)用方將業(yè)務(wù)信息加密、編制成二維碼圖像后，通過短信或彩信的方式將二維碼發(fā)送至用戶的移動(dòng)終端上，用戶使用時(shí)通過設(shè)在服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)的專用識(shí)讀設(shè)備對(duì)移動(dòng)終端上的二維碼圖像進(jìn)行識(shí)讀認(rèn)證，作為交易或身份識(shí)別的憑證來支撐各種應(yīng)用。②主讀類業(yè)務(wù)。用戶在手機(jī)上安裝二維碼客戶端，使用手機(jī)拍攝并識(shí)別二維碼圖片，獲取二維碼所存儲(chǔ)內(nèi)容并觸發(fā)相關(guān)應(yīng)用。用戶利用手機(jī)拍攝包含特定信息的二維碼圖像，通過手機(jī)客戶端軟件進(jìn)行解碼后觸發(fā)手機(jī)上網(wǎng)、名片識(shí)讀、撥打電話等多種關(guān)聯(lián)操作，以此為用戶提供各類信息服務(wù)。本文論及的二維碼應(yīng)用，為主讀類業(yè)務(wù)應(yīng)用。

一、二維碼在專業(yè)教材中的具體應(yīng)用

近年來，專業(yè)教材中二維碼的應(yīng)用越來越多，各專業(yè)類出版社相繼在自己的產(chǎn)品中添加此應(yīng)用。作為一門既古老又現(xiàn)代的學(xué)科，法學(xué)所研究的社會(huì)現(xiàn)象既有歷史的脈絡(luò)，也有當(dāng)下的回應(yīng)，它所涉及的問題繁簡交錯(cuò)，所呈現(xiàn)的內(nèi)容體系復(fù)雜，因而法學(xué)教材在對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講述時(shí)，若有背景知識(shí)的鋪墊與烘托、實(shí)踐案例的分析與思考、學(xué)術(shù)主流觀點(diǎn)的分享與了解，可讓讀者更好地體驗(yàn)該學(xué)科教材“立體化”的延伸閱讀。其應(yīng)用方式靈活多變、途徑各異。

一是掃碼呈現(xiàn)教材的延伸閱讀。紙質(zhì)教材的篇幅總是有限的，需要借助二維碼“掃一掃”來獲得更多更完整的閱讀體驗(yàn)?，F(xiàn)代法學(xué)教材常應(yīng)用二維碼來鏈接背景知識(shí)、相關(guān)案例、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)甚至具體法條，紙質(zhì)教材僅呈現(xiàn)鏈接提示與導(dǎo)引，輔助有興趣有需要的讀者進(jìn)行深入閱讀。以法律出版社出版的《侵權(quán)責(zé)任法》（第三版）為例。一改往日長串文獻(xiàn)附于章末的冗長做法，每章伊始設(shè)置二維碼于章名一側(cè)，“掃一掃”即可查閱本章參考文獻(xiàn)。同時(shí)，全書設(shè)置案例近百例，由小小二維碼方塊承載，置于文中。再以法律社出版的《外國法制史》（第六版）為例。該書設(shè)置二維碼數(shù)十例，內(nèi)嵌外國法制史里若干名詞的背景知識(shí)，這對(duì)于讀者理解書本知識(shí)幫助甚多。但若在書本上一一列明，則背離了教材的初衷。二維碼的應(yīng)用，給了讀者延伸閱讀的選擇權(quán)，也給了平凡教材更多的豐富體驗(yàn)。

二是掃碼呈現(xiàn)配套資料。在法學(xué)教材配套輔助讀本中，習(xí)題、參考答案、技能訓(xùn)練等學(xué)習(xí)資料也都可通過二維碼鏈接來獲取。在法律社出版的《證據(jù)法學(xué)》（第六版）中，每章在“導(dǎo)讀”欄目中嵌入二維碼，讀者在未進(jìn)行該章知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)預(yù)先瀏覽其中的案例并作初步思考，待學(xué)習(xí)完章節(jié)知識(shí)后再鏈接二維碼重新思考案例，由此實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺的實(shí)踐體驗(yàn)，并可在鏈接中獲得分析提示，培養(yǎng)讀者實(shí)際解決問題的能力?！皰咭粧摺敝谐尸F(xiàn)的評(píng)析內(nèi)容，解答風(fēng)格與法考主觀題答題思路相似，也可一定程度上訓(xùn)練學(xué)生的備考能力。

三是掃碼呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)視頻及有聲素材。二維碼可將動(dòng)態(tài)視頻及有聲素材收入其中，在安靜的紙質(zhì)媒介上視聽享受。這種形態(tài)較多地體現(xiàn)在法學(xué)教輔產(chǎn)品及綜合性教材中，如法律社出版的關(guān)于法律職業(yè)資格考試培訓(xùn)的相關(guān)產(chǎn)品。

四是掃碼呈現(xiàn)購買平臺(tái)及營銷內(nèi)容。教材制作時(shí)將出版社的官網(wǎng)鏈接、微信公眾號(hào)甚至是營銷的二維碼印在封面或封底，借助二維碼制作教材的宣傳專題、購買鏈接等，可以進(jìn)行低成本營銷推廣。無論是官網(wǎng)還是公眾號(hào)，二維碼都好似橋梁將不定期進(jìn)行的相關(guān)營銷活動(dòng)實(shí)時(shí)呈現(xiàn)，給讀者最新的閱讀體驗(yàn)。

五是掃碼呈現(xiàn)查漏補(bǔ)缺。實(shí)踐中，可以利用教材二維碼鏈接客戶端上的評(píng)論、分享、轉(zhuǎn)發(fā)的功能，通過平臺(tái)留言與讀者互動(dòng)，實(shí)時(shí)收集教材使用的反饋意見，為未來的修訂再版與選題策劃作參考，同時(shí)，也可對(duì)已出版紙質(zhì)教材中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行勘誤，適時(shí)保持教材的正確性與先進(jìn)性。

二、二維碼應(yīng)用于教材的風(fēng)險(xiǎn)思考

二維碼應(yīng)用于教材，除了上述有利性之外，對(duì)于其可能帶來的風(fēng)險(xiǎn)，也要引起高度重視。

1.避免數(shù)字內(nèi)容成為“法外之地”，規(guī)范鏈接內(nèi)容的審查與監(jiān)管

二維碼初探紙質(zhì)教材時(shí)，相關(guān)監(jiān)管及規(guī)制未盡規(guī)范，鏈接內(nèi)容容易游離于三審三校制之外，這一點(diǎn)必須予以高度重視。在教材嵌入二維碼的早期實(shí)踐中，鏈接所提供的無形空間成了三審后不宜展現(xiàn)內(nèi)容的安放之所，甚至由于早期二維碼平臺(tái)的搭建，作者個(gè)人自可完成，鏈接的平臺(tái)也容易成為作者展示個(gè)人觀點(diǎn)的出口，帶來了極大的不確定性、風(fēng)險(xiǎn)性。出版社應(yīng)全面加強(qiáng)數(shù)字內(nèi)容的監(jiān)管，避免二維碼鏈接后的數(shù)字內(nèi)容成為“法外之地”。編輯在審稿時(shí) ，不但要審讀教材的紙質(zhì)校樣 ，還要對(duì)其中二維碼鏈接的內(nèi)容進(jìn)行全面審查 ，如審查視頻、動(dòng)畫、音頻、電子課件、文本、圖片等。同時(shí)，后臺(tái)資源在替換、更新時(shí)，變化的內(nèi)容也必須經(jīng)由編輯確認(rèn)。

2.防范侵權(quán)違法風(fēng)險(xiǎn)，增強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)

在紙質(zhì)教材中嵌入二維碼獲得延伸閱讀體驗(yàn)的同時(shí)，也需要謹(jǐn)防由此造成的知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵犯的風(fēng)險(xiǎn)。后臺(tái)資源中存放的視頻、音頻、課件、文本與圖片，需要確保獲得相應(yīng)授權(quán)， 在保障知識(shí)產(chǎn)權(quán)的前提下進(jìn)行，切勿讓二維碼成為非法搬運(yùn)知識(shí)的助手。如同紙質(zhì)教材中配置圖片及案例一樣，二維碼中承載的相關(guān)資源，出版社要切實(shí)做好知識(shí)產(chǎn)權(quán)的規(guī)范授權(quán)及保護(hù)工作。對(duì)于出版社來說，既要增強(qiáng)鑒別能力，不侵犯他人的數(shù)字資源版權(quán);又要充分利用先進(jìn)的技術(shù)手段，加強(qiáng)內(nèi)部管理，使自身的資源不被他人侵害。在實(shí)踐中，有些出版單位僅在投稿須知或者出版說明里注明版權(quán)歸其所有，就將未經(jīng)作者授權(quán)的電子版文章通過網(wǎng)絡(luò)鏈接與二維碼連通;在未獲得作者授權(quán)的情況下，一些出版單位還將科研成果使用在約定范圍之外。凡此種種，皆屬于侵犯作品信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)的行為。出版工作者及出版單位務(wù)必提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的意識(shí)。

3.加強(qiáng)鏈接資源維護(hù)，不讓圖書二維碼誤入“歧途”

圖書配備二維碼，在某種程度上是物超所值的體驗(yàn)，獲得了讀者的青睞，但二維碼嵌入不是一勞永逸的行為。隨著學(xué)科建設(shè)的完善、相關(guān)知識(shí)的更新，教材二維碼后臺(tái)放置的數(shù)字資源也需要隨之完成自身的修改與更新。實(shí)踐中，一些出版機(jī)構(gòu)與相關(guān)商家尤其是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，將承載廣告內(nèi)容的二維碼置于圖書封底，淪為商家廣告的代言人。更有甚者，一些圖書附帶的二維碼，僅供新書出版后一段時(shí)間內(nèi)使用，逾期則無法顯示。同時(shí)，因二維碼本身技術(shù)要求不高，制作和發(fā)布都較為簡單，容易被釣魚網(wǎng)站或非法軟件與程序利用，二維碼一經(jīng)掃描進(jìn)入，讀者的個(gè)人信息和數(shù)據(jù)有被盜取或篡改的風(fēng)險(xiǎn)。出版機(jī)構(gòu)應(yīng)建立健全網(wǎng)絡(luò)安全管理制度，并通過完善系統(tǒng)、監(jiān)測漏洞、攔截病毒等手段，定期或不定期地檢測存儲(chǔ)終端，防止因數(shù)字資源被改變或篡改，影響信息的完整性、有效性，避免發(fā)生信息丟失、鏈接失效或鏈接內(nèi)容與紙質(zhì)內(nèi)容不匹配等問題。相關(guān)管理人員還需不斷學(xué)習(xí)和研究，爭取最大限度地保障數(shù)字資源安全。

4.嚴(yán)格編制質(zhì)量控制，避免錯(cuò)誤識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)

圖書在編輯與制作過程中，因種種原因可能會(huì)出現(xiàn)印刷質(zhì)量偏低、尺寸不規(guī)范、對(duì)比度不足、位置不易識(shí)別、條形碼不唯一、錯(cuò)誤率高、超期使用等問題。此類情況容易造成閱讀識(shí)別困難甚至無法識(shí)別，影響讀者的閱讀體驗(yàn)。實(shí)踐中，編輯在對(duì)圖書內(nèi)容進(jìn)行二維碼鏈接提取與存儲(chǔ)時(shí)，需要生成若干鏈接并需逐一對(duì)應(yīng)審核。以筆者負(fù)責(zé)的教材出版為例。在前述教材中，整本書嵌入的案例與條文鏈接多達(dá)二十余處，應(yīng)技術(shù)部門的要求，每個(gè)鏈接對(duì)應(yīng)一個(gè)二維碼，而所有二維碼的外觀用肉眼根本無法辨識(shí)，實(shí)際嵌入時(shí)，編輯需逐一掃碼核對(duì)。盡管如此，后期印刷時(shí)，也有可能出現(xiàn)印刷不清晰，難以掃碼閱讀的情況。這就要求出版機(jī)構(gòu)在規(guī)范和準(zhǔn)確使用二維碼時(shí)，還需要嚴(yán)格編輯、印制的質(zhì)量，避免錯(cuò)誤識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)，保障讀者的良好閱讀體驗(yàn)。

5.謹(jǐn)防數(shù)字鴻溝，暢通無差別閱讀

數(shù)字鴻溝體現(xiàn)了當(dāng)代信息技術(shù)領(lǐng)域中存在的差距現(xiàn)象。處于鴻溝的“不幸”一邊，就意味著他們很少有機(jī)遇參與到在線的教育、培訓(xùn)當(dāng)中。現(xiàn)代法學(xué)專業(yè)教材無差別地面向全國各年齡段有志于學(xué)習(xí)法學(xué)的讀者，除莘莘學(xué)子外，社會(huì)人士及年長者亦會(huì)有之。要謹(jǐn)防二維碼鏈接帶來增值閱讀的本意錯(cuò)誤地減損了此類讀者的閱讀體驗(yàn)，對(duì)于有此類需求的讀者，可通過讀者熱線予以反饋并提供相應(yīng)補(bǔ)充材料的紙質(zhì)閱讀，保障讀者權(quán)益。以筆者所在的出版機(jī)構(gòu)為例。我們常年開放讀者熱線，提供電話及郵件無障礙反饋平臺(tái)，讀者在使用圖書的過程中，遇到問題都可通過平臺(tái)直接與責(zé)編溝通。

綜上，隨著二維碼在現(xiàn)代專業(yè)教材中的使用探索，其呈現(xiàn)出越來越多的可能性。作為法學(xué)教材，更應(yīng)該首先考慮嚴(yán)格質(zhì)量控制、避免錯(cuò)誤識(shí)別，確保一一對(duì)應(yīng)。同時(shí)，教材鏈接的二維碼內(nèi)容尤其是案例評(píng)析，皆為作者團(tuán)隊(duì)編寫加工完成，注重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。且對(duì)于所有的案例內(nèi)容和鏈接的法條內(nèi)容，結(jié)合讀者反饋及立法動(dòng)態(tài)，我們也應(yīng)做好定期維護(hù)與更新。

三、結(jié)語

二維碼的運(yùn)用，不僅是作為技術(shù)手段在現(xiàn)代專業(yè)教材中的有益嘗試，更是在新媒體融合背景下提供了一種鏈接的思路與方法。正如習(xí)近平總書記所說：“哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的現(xiàn)實(shí)形態(tài)，是古往今來各種知識(shí)、觀念、理論、方法等融通生成的結(jié)果?！爆F(xiàn)代的專業(yè)知識(shí)，特別是法學(xué)專業(yè)知識(shí)，不僅需要教義學(xué)意義上的融通，更需要跨學(xué)科、跨背景的鏈接。藉由二維碼，薄薄紙本也能令讀者遨游法學(xué)的專業(yè)知識(shí)海洋。

作為連接紙質(zhì)媒體和數(shù)字媒體的一座橋梁，二維碼無疑是教材中不可或缺的有利幫手。將二維碼應(yīng)用于立體化教材出版是新媒體融合下教材數(shù)字化的有益嘗試，也是教材數(shù)字化建設(shè)的重要形式。紙質(zhì)媒體和數(shù)字媒體深度融合，也將是未來專業(yè)教材發(fā)展的方向。

在這一探索的過程中，需要出版社、編輯、作者及讀者的共同努力。以筆者所在的出版社為例，法律出版社專門發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范在社版圖書中加印二維碼內(nèi)容審核的通知》，旨在切實(shí)防控出版經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)。其中，要求出版圖書的二維碼鏈接內(nèi)容均須放在社內(nèi)服務(wù)器上;將二維碼作為圖書內(nèi)容的延伸，嚴(yán)格履行三審三校制，與書稿內(nèi)容不一致的，須單獨(dú)報(bào)送，對(duì)涉及重大選題備案的內(nèi)容，須按規(guī)定履行重大選題備案程序;作者微信和個(gè)人公眾號(hào)、外單位微信公眾號(hào)以及網(wǎng)址生成的二維碼，不得加印在圖書中。具體到編輯個(gè)人，增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，正確看待二維碼的使用，充分發(fā)揮其增值功效，為工作助力。

同時(shí)，我們每一個(gè)人都會(huì)是潛在讀者的個(gè)體，也需因應(yīng)時(shí)代的變化，加強(qiáng)與社會(huì)的連接，消除數(shù)字鴻溝，豐富社交的新時(shí)代體驗(yàn)。如此，方能更好地感受新時(shí)代給予我們的良好體驗(yàn)。

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（作者單位系法律出版社有限公司）