淺談小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

? 農(nóng)麗玫

淺談小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

? 農(nóng)麗玫

小組合作學(xué)習(xí)，有著明顯的“促學(xué)、助學(xué)、樂學(xué)”的效果，將其科學(xué)應(yīng)用于初中英語課堂中，對明顯提高初中英語教學(xué)的質(zhì)量與效率。本文結(jié)合實踐教學(xué)經(jīng)驗，主要就初中英語教學(xué)中，如何有效引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略進(jìn)行了探索與研究。

初中英語；小組合作學(xué)習(xí)；教學(xué)策略

小組合作學(xué)習(xí)是以現(xiàn)代心理學(xué)、現(xiàn)代教學(xué)方法為理論基礎(chǔ)，以班級英語授課為前導(dǎo)結(jié)構(gòu)，以小組活動為基本教學(xué)形式，以團(tuán)隊成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，從而全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績的一種有效方式。通過在初中英語教學(xué)中，積極開展小組合作學(xué)習(xí)，不僅有助于提升學(xué)生的團(tuán)隊意識與集體觀念，而且有助于學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中主動去參與、溝通、評價與決策，從而提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣與熱情，以明顯提高學(xué)生的英語成績，縮小班級內(nèi)學(xué)生英語的兩級分化。

一、小組合作學(xué)習(xí)的基本理念

在初中英語教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)遵循以下基本理念：

1.互動性原則 互動性是學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。通過引導(dǎo)學(xué)生積極開展小組合作學(xué)習(xí)，能使傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)由靜態(tài)的、單向的教學(xué)模式，改變?yōu)榱烁用裰?、更加積極的師生關(guān)系，并以集體思維促進(jìn)個體思維的發(fā)展，對學(xué)生英語成績提升、成績進(jìn)步、智力發(fā)育都能產(chǎn)生積極的影響。而且在小組互動過程中，學(xué)生間的交流完全是置身于英語語言的環(huán)境中，這也有利于學(xué)生敢于開口、敢于表達(dá)。

因此，在小組合作學(xué)習(xí)時，不僅要求師生間進(jìn)行互動，更重要的是鼓勵學(xué)生之間的互動，以實現(xiàn)相互的啟發(fā)、相互的補(bǔ)充，最終達(dá)到思維的啟迪與英語學(xué)習(xí)效率的提升。

2.因材施教原則 在初中英語教學(xué)中，由于不同學(xué)生學(xué)習(xí)能力、英語水平的不同，在開展合作學(xué)習(xí)時，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生能力進(jìn)行科學(xué)分組，并積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與、敢于開口、樂于討論，幫助每一名學(xué)生都能在互動、合作的學(xué)習(xí)過程中及時發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)中的問題，做到共同進(jìn)步。

二、引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

1.科學(xué)分組，構(gòu)建良好的小組合作學(xué)習(xí)氛圍 在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語小組合作學(xué)習(xí)時，小組的分組是否科學(xué)、合理，將直接影響到學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效率與效果。因此，首先應(yīng)根據(jù)異質(zhì)分組的原則，將英語學(xué)習(xí)成績較好與成績較差、性格外向與性能內(nèi)向、男生與女生分在一個小組，并根據(jù)實際情況進(jìn)行隨時調(diào)整，而且這種差異化的小組分配方式，也有利于學(xué)生之間實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、相互促進(jìn)；其次，還應(yīng)在每個小組確定一名負(fù)責(zé)人，并做好學(xué)習(xí)上的分工，倡導(dǎo)各小組成員之間應(yīng)互相信任、互相理解、互相寬容與互相協(xié)調(diào)，以構(gòu)建出良好的小組合作學(xué)習(xí)氛圍。

2.精心提問，激發(fā)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的興趣 問題是初中英語合作教學(xué)的核心，沒有問題就沒有相應(yīng)的小組對話與交流，而好的問題選擇，也代表著小組合作學(xué)習(xí)成功的一半。因此，教師應(yīng)緊密結(jié)合目前學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、興趣愛好、生活日常以及心理狀態(tài)等方面進(jìn)行提問，使問題能貼近實際、問題能引發(fā)進(jìn)一步探討，以此激發(fā)出學(xué)生在小組合作交流時的主動性與熱情，更愿意圍繞這些問題去主動交流、主動參與。

另外，所精選的問題最好在學(xué)生的知識框架范圍以內(nèi)，以便于能組織學(xué)生分組進(jìn)行探討，因此問題最好是以教材內(nèi)容進(jìn)行衍生的話題。例如，在“When is your birthday?”教學(xué)中，由于課文內(nèi)容涉及到生日，教師就可以生日為引線，圍繞課文精選出與生日相關(guān)的問題，并讓學(xué)生分小組模擬情境與互相問答，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和交流欲望。

通過精心提問與小組交流互答的方式，使學(xué)生真正成為了課堂學(xué)習(xí)的主體，而且在小組合作的過程中，通過積極開口、互相幫助，使學(xué)生能完全掌握課文中的單詞與重點句型，如““When is your birthday?”、 “My birthday is on…”等，并通過真實語言環(huán)境的練習(xí)，培養(yǎng)了英語的實用能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了良好鋪墊。

3.教導(dǎo)合作方法，引導(dǎo)學(xué)生正確的小組合作學(xué)習(xí) 教師是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的重要引導(dǎo)者與幫助者。在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的過程中，往往也會出現(xiàn)多方面的問題，例如課堂秩序混亂、部分學(xué)生參與度不夠、不敢開口等多方面問題，這就需要教師在教學(xué)過程中，應(yīng)積極介入，并教導(dǎo)學(xué)生正確的英語小組合作學(xué)習(xí)的方法與態(tài)度，以提高英語課堂合作學(xué)習(xí)的效率與效果。

一是對于課堂秩序混亂的問題，多是由于學(xué)生不熟悉合作學(xué)習(xí)的流程與步驟，教師對于這種問題應(yīng)耐心、細(xì)致的進(jìn)行引導(dǎo)，并教育學(xué)生應(yīng)學(xué)會傾聽，從而確保良好的課堂秩序，使英語小組合作學(xué)習(xí)能順利開展；二是對于學(xué)生參與度不夠、不敢開口的問題，要引導(dǎo)部分內(nèi)向的學(xué)生對英語應(yīng)敢于說、大聲說，并鼓勵其積極融入到小組合作交流的氛圍當(dāng)中，以保障每一名學(xué)生都能充分參與交流互動。

4.做好評價反思，提高小組合作學(xué)習(xí)的效果 在初中英語教學(xué)中，評價的作用絲毫不亞于教學(xué)過程。因此，在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)以后，教師還應(yīng)當(dāng)采取多樣化的評價方式，通過學(xué)生自評、小組互評、教師評價等多種方式相結(jié)合，以此全面掌握學(xué)生的實際英語學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，而且通過多樣化的評價反思，也有助于更好的督促、引導(dǎo)學(xué)生參與到小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，以推動學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率的提升。

同時，在評價反思的具體過程中，英語教師還應(yīng)當(dāng)善于采有激勵性與善意的評價語言。對學(xué)生的贊美，即是最好的對話語言，它不僅有利于改善師生間的關(guān)系，有利于在課堂中營造出更加和諧、民主的氣氛，而且能成為驅(qū)動學(xué)生奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取的動力源泉。

總結(jié)：小組合作學(xué)習(xí)，已成為了當(dāng)前國內(nèi)外教育界所共同關(guān)注的一個焦點課題，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過小組合作交流，以親身經(jīng)歷分析問題、探索問題與解決問題的過程。為符合新課程改革的理念，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)積極通過科學(xué)分組、精心提問、教授正確合作方法以及做好評價反思等多種教學(xué)策略，以更好的培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，最終實現(xiàn)初中英語教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的全面提升。

[1]伍新春，管琳.合作學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2009.

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[3]郭天云.合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的實踐研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013(5).

廣西南寧市橫縣六景鎮(zhèn)民族初級中學(xué) 530313)