民國時期新疆電化教育及其成效研究（1933-1944）

王 瀟

【歷史文化】

民國時期新疆電化教育及其成效研究（1933-1944）

王 瀟

（中南民族大學(xué) 民族學(xué)與社會學(xué)學(xué)院，湖北 武漢 430074）

1933-1944年，新疆電化教育開始全面展開。這一時期新疆電化教育的發(fā)展主要表現(xiàn)為三個方面：電化教育機(jī)構(gòu)的設(shè)立、國辦電化教育的開展、社會電化教育的開展。新疆電化教育以播音、電影放映為主要方式，與此同時還注重培養(yǎng)電化教育專業(yè)人才。電化教育的發(fā)展為新疆教育事業(yè)注入了新鮮血液。電化教育作為一種新的教學(xué)方式，提高了民眾的參與度，豐富了民眾的生活旨趣，提高了民眾的綜合素質(zhì)，有利于開發(fā)邊疆民智，推動邊疆與內(nèi)地溝通，也在潛移默化中增強了民眾對中華民族和國家的認(rèn)同。然而，由于新疆地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、交通等因素影響，這一時期電化教育的開展相比國內(nèi)其他省份仍較緩慢且不全面，因此無法對新疆民眾產(chǎn)生深刻而久遠(yuǎn)的影響。

民國時期； 新疆省； 電化教育

電化教育是西方“視聽說”教育的舶來品，是一種新式教育手段，可分為播音教育和電影教育，即主要利用收音機(jī)、留聲機(jī)、幻燈片放映機(jī)、電影機(jī)等設(shè)備進(jìn)行教育的一種手段。20世紀(jì)20年代，美國等西方國家“視聽說”教育的開展吸引了國內(nèi)有識之士的目光，并倡導(dǎo)在中國開展電化教育，期望以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效率，兼具時效性和普適性的電化教育逐漸為南京國民政府所接受。新疆地處中國西北邊陲，教育發(fā)展相對落后。直至1933-1944年盛世才主政時期，新疆的教育環(huán)境才逐漸有了起色，加上中國共產(chǎn)黨在新疆的工作促進(jìn)了民眾的思想覺醒，民眾對于教育的接受度日益提高。這一時期，電化教育在內(nèi)地日益成熟，新疆亦開始設(shè)立相關(guān)機(jī)構(gòu)，正式從官方層面開展電化教育。在國民黨直接統(tǒng)治時期，新疆由于政治因素及經(jīng)濟(jì)遺留問題，導(dǎo)致全省財政緊張，教育發(fā)展幾近停滯。盛世才治理時期是民國時期新疆電化教育發(fā)展的全盛期，在新疆教育史上占據(jù)不可或缺的地位，也在民國電化教育史上留下其蹤跡。

一、電化教育機(jī)構(gòu)的設(shè)立

電化教育的開展有賴于政府的大力支持，其中專業(yè)電化教育機(jī)構(gòu)的設(shè)立是確保電化教育順利開展的重要保障。盛世才主政新疆以前，當(dāng)?shù)厣形闯闪ｉT的電化教育機(jī)構(gòu)，其電化教育的開展主要依靠政府和社會團(tuán)體。其中，播音教育由新疆省交通處兼辦，電影教育由新疆省政府社會教育第三股管理，但具體活動的開展，則由民眾教育館、社會團(tuán)體、各民族促進(jìn)會自籌經(jīng)費舉辦。[1]47

盛世才主政以后，新疆地區(qū)的教育開始新的發(fā)展，電化教育也隨之進(jìn)行。在其統(tǒng)治后期，電化教育輔導(dǎo)處、電影放映隊等專職電化教育機(jī)構(gòu)的相繼成立，推動了電化教育在新疆地區(qū)的開展。

（一）成立電化教育輔導(dǎo)處

1943年，民國教育部令各省電化教育服務(wù)處改為電化教育輔導(dǎo)處，規(guī)定輔導(dǎo)處主任由教育廳主管社會教育科的科長兼任，副主任專任，下分電影、播音及總務(wù)三組，人數(shù)最多可達(dá)20余人，并在各地市郊區(qū)內(nèi)設(shè)立分處。[1]471944年，民國教育部整合各地先前所頒布的有關(guān)電影及播音教育的實施辦法，將其合訂為《電化教育實施要點》，并提出電化教育的實施目標(biāo)是：“注重培養(yǎng)民族意識及國家觀念，提高政治知識，增加生產(chǎn)能力，提倡正當(dāng)娛樂，以促進(jìn)社會與文化之發(fā)展”。同時規(guī)定在學(xué)校和社會的電化教育同步進(jìn)行，相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)積極落實。此外，還要求各省市教育部門增設(shè)電化教育輔導(dǎo)處，專門負(fù)責(zé)該省的電教事宜。[2]在民國教育部再三催促下，1944年12月，新疆省教育廳成立電化教育輔導(dǎo)處，并制定了電化教育工作隊的辦事細(xì)則，對電影教育、播音教育工作進(jìn)行了詳細(xì)的分工說明。不過，從新疆省教育廳提交的電化教育輔導(dǎo)處職員簡歷表（見表1）中可以看到：新疆電化教育輔導(dǎo)處是按照教育部規(guī)定設(shè)置的，主任由教育廳第三科科長兼任，副主任由迪化民教館館長兼任，其他工作人員多是教廳科員或民教館館長兼任，并無專職人員。1945年3月，新疆省教育廳向教育部呈報該省電化教育實施情況時，提到“電教輔導(dǎo)處暫由本廳第三科（社教科）負(fù)責(zé)，尚無專立機(jī)構(gòu)，又未另列經(jīng)費”?？梢?，民國時期，新疆并未設(shè)立電化教育專設(shè)機(jī)構(gòu)，僅在1944年成立了由新疆省教育廳兼管的電化教育輔導(dǎo)處。同時，盛世才主政時期，財政赤字巨大，導(dǎo)致新疆教育經(jīng)費困難，電化教育開展缺乏有力的經(jīng)濟(jì)支撐。中央政府撥發(fā)的經(jīng)費僅夠開展幾次電影放映活動，至于設(shè)立專業(yè)機(jī)構(gòu)和配備相關(guān)職員更需用不少經(jīng)費，原本計劃成立的電教工作隊也因資金匱乏而擱置。

表1 1944年新疆教育廳電化教育輔導(dǎo)處職員簡歷①

（二）電影放映隊的成立

在新疆電化教育中，電影教育發(fā)揮主要作用。新疆地區(qū)的電影教育主要有兩種方式：一為固定電影放映，二為巡回電影放映。固定電影放映主要在迪化民眾教育館內(nèi)開展活動。據(jù)統(tǒng)計，1944年，迪化民教館內(nèi)附設(shè)電教隊1隊，共有職員4名，配備有相應(yīng)器材。因交通不便，電教器材的購買及運輸頗為不易。是年，省立迪化民教館累計放映電影20次，觀眾9200余人。[3]38/88-951944年，新疆省教育廳向教育部匯報電化教育開展情況時提到，喀什民教館將在下半年組織電化教育1隊，與迪化民教館的巡回施教隊分赴南北疆工作。但之后由于人力、資金等原因，迪化施教隊和喀什施教隊均未成立。[3]39/48-58但即使這樣，新疆電化教育也取得了一定成效，從新疆歸來的民眾曾在談及新疆電化教育時，介紹：省政府社會服務(wù)處組織電影院，其機(jī)件可以自行拆卸移動，到各處放映電影極為方便，該組織經(jīng)常在不同集會場放映電影，影片內(nèi)容主要為建設(shè)新新疆及人民對于政府的信仰等。[4]6

此外，民國政府還曾多次派督學(xué)前往各地視察電化教育開展?fàn)顩r，了解各省是否存在瞞報、謊報現(xiàn)象[5]55-56。西北地區(qū)由于教育水平本就不高，加上交通困難、地廣人稀，導(dǎo)致其電化教育開展困難。為緩解此狀況，民國政府曾專門成立電化教育工作隊，前往各地巡回施教。1937年，教育部成立教育部電化教育工作隊，用一輛卡車巡回施教于湘、鄂、川、黔、滇等省。四川因水道便利，曾一度改用巡回施教船，由嘉定沿江至巫山。并擬計劃赴新疆、青海、西康等邊區(qū)施教。[1]46但由于交通、環(huán)境等因素影響，最終未抵達(dá)新疆。1944年春，民國教育部西北公路社會教育工作隊在抵達(dá)甘肅后，積極推動西北邊疆的社教工作，開展的工作包括戲劇、電影、書報、展覽等。該工作隊還分成小支隊分赴鐵路沿線開展教育工作，其中第二支隊計劃于1945年1月出發(fā)至寧夏，春季將抵達(dá)新疆開展工作。[6]6

盛世才主政時期，新疆雖然設(shè)立了電化教育專門機(jī)構(gòu)，在教育部催促下，新疆教育廳培養(yǎng)了一批電教人員，成立電教工作隊，中央政府也對新疆給予了高度重視。但受交通、經(jīng)濟(jì)、社會環(huán)境等因素影響，新疆省電化教育實際開展次數(shù)不多，甚至出現(xiàn)某些地區(qū)多年未開展電化教育的現(xiàn)象。

二、國辦電化教育的開展

1933年，“四一二政變”后金樹仁下臺，盛世才開始主政新疆。他執(zhí)政之初，對于南京國民政府維持了表面上的順從。1935年，民國政府在全國范圍內(nèi)推行電化教育，教育部相繼購入電化教育設(shè)備發(fā)往各省，受此影響，新疆逐步開始了電化教育發(fā)展之路。

1936年，教育部在新疆裝置無線電收音機(jī)，以開展電化教育。[7]11-121937年，教育部頒布《二十六年度推行邊疆教育計劃大綱》，其中在社會教育方面，提出增設(shè)相關(guān)學(xué)?；虬嗉壍囊?，對64萬邊疆教育補助費進(jìn)行了分配，并要求各省教育廳將辦理邊疆教育的進(jìn)度每3個月匯報一次。[8]895-906通過匯報書信，我們得以窺探當(dāng)時新疆電化教育的開展?fàn)顩r。1939年，新疆省政府在匯報該省舉辦電化教育狀況時，一再強調(diào)該省“并未舉辦電化教育”，但早在1936年，該省交通處就已經(jīng)開展了廣播教育，也設(shè)立了電影放映區(qū)，并在之后的政府報告中提到該省電影放映區(qū)的分布情況。[3]26/25-28這說明“以往未舉辦電化教育”只是省政府自己的認(rèn)知，可能是由于該省并未設(shè)置相應(yīng)的電化教育機(jī)構(gòu)而導(dǎo)致觀念認(rèn)知不同。但就開展電化教育的內(nèi)容來看，足以說明新疆在全國電化教育開展后，就已經(jīng)逐步舉辦電化教育了。且新疆省交通處、民眾教育館屬于政府工作部門，因此該部門開展的相關(guān)電化教育活動應(yīng)當(dāng)視為政府舉辦的電化教育。

（一）電化教育的開展

1．廣播教育

新疆的廣播教育主要為該省交通處兼辦。因前期廣播設(shè)備的使用需要電源，且廣播收音機(jī)在裝置時需要考慮地理位置等因素，新疆省教育廳將播音全權(quán)交由該省交通處管理。

1935年10月，教育部開始實施播音教育，令各省市中等學(xué)校及民眾教育館裝設(shè)收音機(jī)，同時教育部在中央廣播電臺設(shè)置廣播教育節(jié)目，分為民政節(jié)目和中學(xué)生節(jié)目。面對中央政府的指令，省政府也積極開展工作。1935年，新疆迪化市有線廣播電臺建成，隸屬新疆邊防督辦公署交通處，迪化廣播電臺設(shè)置在城市中心區(qū)域，當(dāng)時共計擁有廣播收音機(jī)（廣播喇叭）30余部[3]26/25-28。1935年11月27日，教育部派大批督學(xué)赴各省市視察電化教育，要求播音教育中，各省市學(xué)校及民眾教育館裝設(shè)收音機(jī)，中等學(xué)校必須在1936年11月底前裝設(shè)完成，各民眾教育館限于1937年6月底以前完成。各省市教育廳局應(yīng)于主管社會教育之科股，指定職員一人，辦理播音教育行政；并指定?？钷k理播音教育事宜，各省市應(yīng)就全境劃定播音教育指導(dǎo)區(qū)，每區(qū)設(shè)指導(dǎo)員一人，辦理本區(qū)內(nèi)播音教育事宜；并應(yīng)自行修訂補助各校館裝設(shè)無線電收音機(jī)辦法，補助所屬貧瘠地方之校館。經(jīng)費困難之省市，必須由教育部根據(jù)情形補助其購置收音機(jī)；此外，還應(yīng)制定播音教育人員獎懲辦法，在專員前往視察時，將各校館的收音機(jī)安裝情況作為考評該校館成績的一個準(zhǔn)則。[5]55-56

1936年，教育部設(shè)立電影教育委員會和播音教育委員會，同時令各省設(shè)置播音教育服務(wù)處。令各省市的教育收音機(jī)構(gòu)派專人管理收音，有設(shè)在縣政府內(nèi)者，亦有在各省縣立民教館內(nèi)設(shè)收音室者，也有將部發(fā)收音機(jī)分配各級學(xué)校及社會教育機(jī)關(guān)。是年，教育部共統(tǒng)計各省直流、交流蓄電池、干電池收音機(jī)810架，其中新疆省收音機(jī)數(shù)量為8架。[9]47教育部尤其重視邊疆教育，決定撥經(jīng)費在邊區(qū)擇定地點裝11架收音機(jī)設(shè)備。[7]11-121938年，南京國民政府教育部撥給新疆7架干電池?zé)o線電收音機(jī)，令新疆省教育廳在伊犁、塔城、喀什、阿克蘇、阿山、哈密、焉耆各區(qū)域選擇合適地點安裝。[3]24/201-219同年，教育部為提高民眾學(xué)?！秶Z》和《唱歌》兩門課程的教學(xué)水平，更好普及漢字注音符號，向新疆寄發(fā)2套共6張留聲片。[3]25/14-231939年，新疆省教育廳為購買收音機(jī)、干電池向教育部申請資金援助，中央政府對其撥款1150元。[3]25/201-2191939年，新疆廣播電臺僅迪化市設(shè)有一處，全市各機(jī)關(guān)、學(xué)校和及大道兩旁的居民區(qū)均裝有播音器，每日放送各項新聞及講演、音樂等節(jié)目。[9]25-281940年起，全國的教育廣播節(jié)目分為：面對青年人的相關(guān)講座、針對全國中小學(xué)校的教育消息及面對全國民眾的公民教育。這一年，迪化的有線廣播喇叭已經(jīng)發(fā)展至1083個，仍然每日放送新聞。[10]318-319

全國電化教育開展后，南京國民政府向新疆發(fā)放相應(yīng)的播音器材；并針對新疆省經(jīng)濟(jì)困難狀況給予相應(yīng)的設(shè)備和資金援助。新疆省政府據(jù)此開展廣播教育工作，在相關(guān)設(shè)備裝置好之后，每日為民眾放送新聞節(jié)目。其次，在個別學(xué)校也分配有收音機(jī)，供學(xué)生學(xué)習(xí)漢語讀音使用。

2．電影教育

1935年，教育部為方便各省推行電影教育，特別制定方法，為各省市補助電影放映機(jī)，并令各省市教育廳于主管社會教育之科股指定職員一人，辦理電影教育行政事宜；并指定?？钷k理電影教育，各省就全境劃定教育電影巡回放映區(qū)，分區(qū)設(shè)置放映人員，辦理教育電影放映事宜；放映機(jī)件由教育部統(tǒng)籌訂購或定制，發(fā)給各省市教育廳局備價領(lǐng)用。困難省份，教育部補貼其購買設(shè)備的部分費用，免費配給教育影片，[5]55-56新疆位列其中。新疆省實施電化教育的絕大部分器材都由教育部撥發(fā)。1936年，電化教育在全國范圍大面積開展，教育部令各省成立電影教育巡回施教區(qū)，迪化成為新疆省唯一一個電影巡回施教區(qū)（見表2）。之后，教育部給全國全費或半費補助發(fā)電機(jī)、放映機(jī)等設(shè)備，西部邊遠(yuǎn)地區(qū)享受全額補助，新疆省就包含在內(nèi)。[11]64

1936年，教育部共統(tǒng)計各省市教育電影巡回放映區(qū)八十一區(qū)，按照各省市社會教育經(jīng)費狀況，分全價和半價補助電影機(jī)放映機(jī)，其中新疆為教育部全價補助（1100元）省份（見表3）。此外，各省市增設(shè)放映區(qū)，則自籌解決費用[12]53。

表2 國民政府教育部1936年設(shè)立的電影教育巡回施教區(qū)②

表3 1936年各省市電影放映機(jī)補助情況表③

1943年，新疆省教育廳有G型電影放映機(jī)、植物油幻燈機(jī)各1架，有教育影片47本。[3]34/59-67同年12月，教育部發(fā)給新疆10本影片，自制電石幻燈機(jī)1架。[3]35/421-4321944年，省政府駐渝辦事處以該省地處邊陲，文化落后為由，請教育部撥發(fā)影片及袖珍映片機(jī)，以促進(jìn)該省電教宣傳。教育部對此給予幫助，令聯(lián)合國影聞宣傳處在新疆各地有電源的區(qū)域設(shè)立幻燈放映站數(shù)處，以廣宣傳。[3]35/421-432是年12月，教育部令聯(lián)合國影文宣傳部撥發(fā)幻燈片給新疆省，并規(guī)定新疆省教育廳可用舊影片換取新影片。之后因新疆地區(qū)交通困難，此計劃失敗。教育部令聯(lián)合國影聞宣傳處將幻燈機(jī)及相關(guān)部件設(shè)法運輸至迪化，新疆至少收到1臺電石幻燈機(jī)。[3]57-701944年，中央政府補助新疆迪化民眾教育館設(shè)備費1萬元[3]39/137-143，另補助新疆省教育廳1萬元，用于購買收音機(jī)及干電池，半價補貼購買4部無線電交流收音機(jī)、6部直流收音機(jī)。[3]39/1-291944年，教育部經(jīng)由新疆政府駐渝辦事處，轉(zhuǎn)發(fā)給新疆省教育廳10本國產(chǎn)教育影片。[3]43/9-13抗戰(zhàn)期間，受戰(zhàn)火影響，國內(nèi)各地電化教育受到了很大程度的影響，許多電教設(shè)備損壞或遺失?？箲?zhàn)結(jié)束后，教育部發(fā)函至各省詢問現(xiàn)存影片數(shù)量，據(jù)各省上報數(shù)量統(tǒng)計，經(jīng)過戰(zhàn)爭損壞的有接近1000張影片。[3]53/380-383未幾，教育部出臺教育影片流通辦法，將影片分發(fā)各省社教機(jī)關(guān)輪流放映，每4個月?lián)Q片一次。之后，因為抗戰(zhàn)時期交通困難，影片寄還頗為遲緩，規(guī)定各臨近省市定期互換影片。[1]46

（二）電化教育人員的培訓(xùn)

除設(shè)備的發(fā)放和電教內(nèi)容的供應(yīng)外，專業(yè)人才的培訓(xùn)也是確保電化教育順利開展的重要環(huán)節(jié)。

1935年10月28日，教育部就電化教育人員服務(wù)辦法制定了1份新的法令，令各省市電化教育人員訓(xùn)練班期滿之后，按此規(guī)定執(zhí)行遵守。[3]24/471938年，教育部成立教育部電化教育工作隊。1940年，教育部制定《各省市電化教育人員訓(xùn)練班章程》，以更好地培養(yǎng)電影放映、電影機(jī)及收音機(jī)修理人才等。[13]1-34盛世才統(tǒng)治時期，電化教育培訓(xùn)作為社會教育培訓(xùn)班的一項課程開設(shè)，與社會教育的其他培訓(xùn)一起進(jìn)行。新疆省電化教育人員的培訓(xùn)頻率和強度雖相比同時期其他省份低，但在一定程度上表明了電化教育不可或缺的地位，也體現(xiàn)了其在社會教育中的重要性，為新疆省電化教育的開展提供了人才和技術(shù)支持。

三、社會電化教育的開展

（一）社會團(tuán)體舉辦的電化教育

1939年，新疆省教育廳向中央政府匯報其電化教育開展?fàn)顩r時，提到“本省電影教育系本廳（教育廳）直接領(lǐng)導(dǎo)并無專設(shè)之機(jī)關(guān)，即由民教館、各族文化會、交通機(jī)關(guān)、法團(tuán)及私人等放映，所需經(jīng)費均系自籌。放映區(qū)域僅有迪化、伊犁、塔城、焉耆等行政區(qū)”[9]25-28，說明在新疆未設(shè)立專門的電化教育機(jī)構(gòu)之前，該省電影教育主要由民教館、各民族文化促進(jìn)會、交通機(jī)關(guān)及法團(tuán)等機(jī)構(gòu)或私人組織開展。其中，除交通處、民眾教育館等政府部門少量兼辦外，主要依靠社會團(tuán)體、各民族文化促進(jìn)會及法團(tuán)、個人等開展，其開展活動以電影放映為主。

民國時期，新疆教育機(jī)構(gòu)約有40余個，各民族相繼成立民族促進(jìn)會，如維吾爾族成立了維吾爾文化促進(jìn)會，回族亦成立回族文化促進(jìn)會，[3]25/12這些民族文化促進(jìn)會在民國時期都舉辦過電影放映活動。1940年，“新疆電影院總計達(dá)77所之多，平均每個縣有一個電影院。”[14]1此時，新疆地區(qū)的電影以蘇聯(lián)影片為主。抗戰(zhàn)時期，舉國上下都十分關(guān)切國內(nèi)形勢，民眾渴望看到抗戰(zhàn)題材的電影，國民政府也希望通過愛國影片來振奮軍民士氣。民國政府宣傳部令其中央電影攝影廠與國產(chǎn)電影代表商洽談，將國產(chǎn)電影發(fā)往各地宣傳抗戰(zhàn)。中央電影攝影廠先行選擇《密電碼》等四種影片運至新疆省放映，其余電影片由新疆組織影片公司來重慶商討購買運送等事宜。[15]22

可見，民國時期，社會團(tuán)體在新疆電化教育的開展中扮演重要角色。新疆地區(qū)的社會團(tuán)體以電影放映作為電教實施的主要手段，通過教育影片的放映，對當(dāng)?shù)孛癖姷乃枷虢夥?、團(tuán)結(jié)一致抗日起到了很大的推動作用。

（二）民間電影放映

民國時期，電影在新疆的傳播早于內(nèi)地大多數(shù)地區(qū)。起初，接觸電影的人多為社會上層人士，普通民眾大多從20世紀(jì)30年代才開始接觸電影。隨著電影院的設(shè)立及國民政府電化教育的開展，人們開始了解電化教育。早期電影的傳播對后來新疆省電化教育的開展奠定了一定基礎(chǔ)，但蘇聯(lián)電影幾乎占據(jù)新疆的全部市場。蘇聯(lián)電影在為新疆民眾帶來先進(jìn)科技和文化的同時，也在潛移默化影響新疆民眾的思想。此后十多年間，由于中國的電影事業(yè)發(fā)展緩慢，蘇聯(lián)電影對新疆地區(qū)的影響持續(xù)進(jìn)行。直到抗日戰(zhàn)爭時期，新疆民眾反帝聯(lián)合會、各民族文化促進(jìn)會等文化組織成立后，將電影作為宣傳抗戰(zhàn)的有力武器，新疆的電影事業(yè)才得到進(jìn)一步的發(fā)展，并開始放映國產(chǎn)影片。蘇聯(lián)電影對新疆民眾的覺醒及愛國熱情的激發(fā)起到了一定的積極作用，但也帶來了不少消極影響。

20世紀(jì)30年代初，新疆地區(qū)開始出現(xiàn)盈利性質(zhì)的電影放映，電影院主要集中在喀什、烏魯木齊、伊寧等地，影片的選擇多為蘇聯(lián)電影。維吾爾族知識分子胡賽音在伊寧開設(shè)了“胡賽音電影公司”，1934年公司遷往迪化繼續(xù)經(jīng)營電影放映業(yè)務(wù)。[16]87-89

盛世才上臺后，新疆地區(qū)有大量中國共產(chǎn)黨黨員進(jìn)入，對教育的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。這一時期，新疆的教育環(huán)境較為寬松，電影放映活動也更為頻繁，出現(xiàn)了好幾家影院。1934年，盛世才的歸化軍成立了俄羅斯經(jīng)濟(jì)協(xié)會。該協(xié)會在南梁，即今烏魯木齊市第三醫(yī)院附近修建了一座有五百個座位的影劇院，經(jīng)常放映和演出各種影劇、歌舞。1934年底，這里放映了有聲電影，此后又陸續(xù)放映過影片《拖拉機(jī)手》《漂亮的瓦西里沙》《夏伯陽》等有聲影片，迪化的居民從那時開始看到較為完整的電影。[17]1071935年，伊寧市民通過集資方式籌款創(chuàng)辦了“三民電影院”。并于夏、秋兩季在三民學(xué)校的露天場內(nèi)放映影片，冬季便在三民影院進(jìn)行放映活動。[18]55是年夏天，伊寧市又新增一所露天電影院，地址設(shè)在原蘇聯(lián)駐伊寧領(lǐng)事館東側(cè)大門內(nèi)，該影院主要放映無聲動畫片。1936年前后，喀什商人買提尼牙孜·馬合蘇木在蘇聯(lián)經(jīng)商期間購得一臺移動式電影放映機(jī)，并將其帶回喀什，在喀什的亞瓦格成立了第一家電影公司——電影發(fā)展公司。[19]91這是當(dāng)時喀什較大規(guī)模的電影院，其放映設(shè)備也較為先進(jìn)，已擁有發(fā)電和擴(kuò)音設(shè)備。該電影院放映的影片也多為蘇聯(lián)原版影片。1937年，一個跑車的天津人在呼圖壁縣景化鎮(zhèn)楊盤余的車馬店里放映無聲電影。1939-1940年，迪化私營電影院每年派人趕著馬車西到昌吉、呼圖壁，東去乾德、奇臺等縣城流動放映無聲電影《狼》和有聲電影《小白龍》《薛平貴征西》及蘇聯(lián)電影《拖拉機(jī)手》《漂亮的華西里莎》等。[20]1944年，有從新疆回內(nèi)地的人對迪化的電影院做了一個簡要的介紹：迪化北街的天山電影院是一所商業(yè)性質(zhì)的機(jī)構(gòu)，該影院建筑風(fēng)格豪華壯麗，為吸引觀眾，放映的影片多側(cè)重于愛情戲劇方面。同一時期，新疆還有一所新疆電影院，該影院由俄國人創(chuàng)辦，位于迪化市南街。新疆電影院擁有當(dāng)?shù)刈疃嗟挠捌?，因此前來觀影的觀眾數(shù)量最多。但該影院放映的影片幾乎全為蘇聯(lián)電影，影片內(nèi)容主要是蘇聯(lián)的社會建設(shè)、民眾的文化及生活習(xí)俗等。因為交通問題，內(nèi)地影片無法運至迪化，導(dǎo)致該劇院的影片經(jīng)常循環(huán)播放，且迪化的電影院票價低廉，一張電影票只需新幣1元，約為民國政府法幣5元，兒童還可以免票觀看。[4]6這說明當(dāng)時新疆地區(qū)的電影業(yè)比較繁榮，且由于票價不高，觀眾上座率較高。

新疆境內(nèi)早期開辦的影院大多為私人性質(zhì)放映，其發(fā)展處于新疆當(dāng)局的嚴(yán)密控制下，任何有可能威脅到政權(quán)的影片放映活動，都在開業(yè)后不久便遭關(guān)停的命運。就其影片內(nèi)容而言，早期以蘇聯(lián)影片居多，國產(chǎn)電影進(jìn)入新疆的時間較晚。但不難看出，新疆電影業(yè)的發(fā)展逐漸完善，民眾對電影的接觸逐漸增多，極大豐富了人民的文化生活，認(rèn)識到不一樣的異域風(fēng)光，為之后電化教育的開展打下了基礎(chǔ)。為了更有效地宣傳抗戰(zhàn)，1943年，教育部令商業(yè)股份退出新疆省電影股份有限公司，改為新疆省漢族文化促進(jìn)會總會獨資經(jīng)營。[3]41/102-105之后，在漢族文化促進(jìn)會的經(jīng)營下，國產(chǎn)抗戰(zhàn)電影的放映量增加，對于向民眾宣傳抗戰(zhàn)、普及教育都起到了一定推動作用。可見，新疆各民族文化促進(jìn)會在電化教育開展中發(fā)揮了舉足輕重的作用。

四、成效與評價

電化教育利用先進(jìn)技術(shù)，通過多元化的音頻、視頻節(jié)目傳送，從而使民眾以相對輕松的方式接受教育。此舉不僅豐富了人們的娛樂方式，也將生活常識、手工業(yè)技術(shù)等知識傳授給民眾，同時將國內(nèi)外消息迅速傳入新疆。此外，南京國民政府主導(dǎo)下的電化教育活動在新疆地區(qū)的有序開展，也使得三民主義思想在當(dāng)?shù)氐玫接行麄鳎瑥亩由盍诵陆嗣駥χ腥A民族和國家的認(rèn)同。尤其在抗戰(zhàn)時期，隨著教育電影的播放，新疆人民對抗戰(zhàn)前線及國內(nèi)社會形勢更加關(guān)切，并積極為抗戰(zhàn)事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量，在無形中增強了愛國意識。

（一）民眾的文化娛樂生活趨于豐富

以廣播播報和電影放映為主要形式的電化教育在一定程度上豐富了新疆地區(qū)民眾的娛樂方式。在電化教育正式開展之前，新疆地區(qū)的大部分民眾不知電影為何物。據(jù)載，在乾德縣第一次放映電影時，大家對那些放映設(shè)備都很陌生，人們圍著放映機(jī)坐，等到放映開始才知道坐錯了方向。當(dāng)放映到戰(zhàn)爭或打架的場面時，人們表現(xiàn)得很惶恐，嚇得抱頭躲避，害怕銀幕中的槍彈傷了自己。由于文化生活匱乏，每次放映電影，觀眾總是傾城出動，場場爆滿。[20]由此可見，當(dāng)?shù)孛癖娭安]有接觸過電影，更沒有觀看過影片。所以，電化教育在當(dāng)?shù)氐耐菩?，一方面發(fā)揮著大眾教育的功能，另一方面也使民眾娛樂生活多樣化。在電化教育推行之前，普通民眾在農(nóng)閑之際多是在家閑著，沒有太多的娛樂活動。有了電影放映這種免費且時髦的娛樂方式，大家都被其吸引目光，爭先參與其中。據(jù)檔案記載，迪化民教館“1944年共計放映電影20次，觀眾9200余人”[3]91。對于當(dāng)時邊疆城市中較為稀缺的國產(chǎn)影片，“民眾均日夕在盼望中”[17]22。說明民眾對于電化教育的接受度較高，觀看電影的熱情高漲。這也從側(cè)面印證了以電影放映等為主要方式的電化教育對民眾的日常生活產(chǎn)生了較大的影響，特別是對民眾娛樂生活的多元化提供了重要保障。

（二）民眾的綜合素質(zhì)得到提高

電化教育在新疆地區(qū)的有序開展，在一定程度上有助于當(dāng)?shù)孛癖娋C合素質(zhì)的提高。其表現(xiàn)主要有：生活衛(wèi)生常識的增加、醫(yī)藥衛(wèi)生知識的提高和手工業(yè)、畜牧業(yè)生產(chǎn)技能的提高等。民眾醫(yī)藥衛(wèi)生知識的提高得益于電化教育中醫(yī)學(xué)常識等內(nèi)容的放映，通過《衛(wèi)生所》《狂犬病》等影片的放映，使新疆民眾了解了一些生活衛(wèi)生常識，一定程度上增強了衛(wèi)生意識。

民國時期，在相關(guān)影片傳入新疆之前，該地就已受到歐洲工業(yè)的影響，對其傳統(tǒng)手工業(yè)有一定的沖擊。在電化教育的開展下，民眾通過影片了解外面工廠的制作工藝，認(rèn)識到技術(shù)的重要性，開始學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，提高制作水平。比如庫車的蠟燭，拜城的肥皂，其技術(shù)的改進(jìn)大大推動了產(chǎn)量的增加。在此影響下，一些新企業(yè)也逐漸開辦，如迪化阜民紡織公司，吐魯番制毛巾廠，伊犁制革廠等。針對此情況，當(dāng)時就有學(xué)者提出建議，認(rèn)為工藝改進(jìn)的關(guān)鍵就在于人才培養(yǎng)，認(rèn)為新疆地區(qū)應(yīng)針對此情況，雇傭?qū)ｉT人才教導(dǎo)百姓。[21]26-27傳入新疆地區(qū)的教育影片中有不少包含手工業(yè)、畜牧業(yè)生產(chǎn)的內(nèi)容，這些影片的傳入對當(dāng)?shù)孛癖姷纳a(chǎn)起到了很大的促進(jìn)作用。這些具有普及性意義的教育影片傳入，一定程度上激發(fā)了當(dāng)?shù)孛癖姷膶W(xué)習(xí)熱情，對提高生產(chǎn)技能，改善人民生活有一定幫助。

（三）民眾的國家觀念有所增強

電化教育在新疆地區(qū)的推行，增強了民眾的國家觀念及中華民族存亡的危機(jī)感?？箲?zhàn)時期的劇情影片，很多都是以小人物為主線來講述戰(zhàn)爭的影響，讓民眾很容易產(chǎn)生代入感，從而增強了凝聚力，于無形中激發(fā)了人們的愛國熱情。在新疆省內(nèi)的中國共產(chǎn)黨及愛國知識分子的號召下，各民族文化促進(jìn)會組織開展相關(guān)活動，民眾都積極響應(yīng)，寫信、捐款、捐物、捐飛機(jī)④，在抗戰(zhàn)中貢獻(xiàn)力量。

抗戰(zhàn)時期，中國共產(chǎn)黨與盛世才積極合作，新疆地區(qū)各民族文化促進(jìn)會在中國共產(chǎn)黨的號召下，積極開展國產(chǎn)抗戰(zhàn)電影放映活動，宣傳抗戰(zhàn)及愛國思想，這對新疆地區(qū)民眾國家觀念的增強有很大推動作用。隨著《文天祥》《史可法》《鄭成功》等反映中華民族悠久歷史及英雄人物的影片傳入新疆地區(qū)，加深了當(dāng)?shù)孛癖妼χ袊鴼v史的了解與認(rèn)知，增強了他們的中華民族意識和國家觀念?！锻榆姟贰督椷h(yuǎn)抗戰(zhàn)》等抗戰(zhàn)題材影片的流入，使新疆民眾對戰(zhàn)爭的了解更加深入，對前線狀況更為關(guān)心，極大地調(diào)動了當(dāng)?shù)孛癖姷膼蹏鵁崆椋⒎e極采取行動，做中國抗戰(zhàn)強有力的大后方。據(jù)資料顯示，至1940年，新疆地區(qū)為抗戰(zhàn)捐款達(dá)100余萬元新幣，為前線戰(zhàn)士捐寒衣款項新幣67.8萬元，獻(xiàn)金9.4萬余元，用于購置防毒物質(zhì)的捐款額有7萬余元。以上四項捐款，除金銀首飾外，現(xiàn)金總計200余萬元。1943年10月，維文會及各地分會捐獻(xiàn)飛機(jī)4架，合新幣16萬元。[22]416這說明通過電影放映等一系列電化教育、宣傳措施，使新疆地區(qū)民眾對國家的認(rèn)同度不斷提高，特別是大量抗戰(zhàn)題材影片的流入，極大地提高了當(dāng)?shù)孛癖姷膼蹏鵁崆?，并體現(xiàn)出了較強的國家和中華民族認(rèn)同。特別是在中華民族生死存亡之際，新疆人民以國家和民族的利益為重，與全國同胞同仇敵愾[23]130-132，為中華民族抗戰(zhàn)事業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn)。

（四）不足之處

在南京國民政府的政策支持和當(dāng)?shù)卣⑸鐣M織的協(xié)同努力下，新疆地區(qū)的電化教育取得了一定的成效。不過，新疆地區(qū)由于自然環(huán)境、社會狀況、交通等條件的限制，導(dǎo)致開展電化教育所需的設(shè)備供應(yīng)、人才培養(yǎng)和影片輸入等要求難以得到充分的滿足。加上新疆歷任統(tǒng)治者留下的巨額財政赤字，使得當(dāng)?shù)仉娀逃拈_展主要依賴中央政府的有限資金支持，當(dāng)?shù)仉娀逃拈_展時長、頻率和范圍受到極大地限制，嚴(yán)重影響了電化教育在新疆地區(qū)的全面推行。此外，新疆省政府對當(dāng)?shù)氐碾娀逃ぷ魅狈ψ銐虻闹匾?，致使南京國民政府推行的許多電化教育措施未能在新疆地區(qū)得到有效實施。如受資金的限制，許多電化教育機(jī)構(gòu)人員全部由其他部門工作人員兼任，且沒有兼職補貼，嚴(yán)重打擊了他們的工作熱情。再如教育部多批次向新疆地區(qū)發(fā)放的設(shè)備和影片沒有得到合理的利用，從而影響了當(dāng)?shù)仉娀逃拈_展頻次和輻射范圍。因此，新疆地區(qū)的電化教育與內(nèi)地相比不僅開展次數(shù)少、規(guī)模小，而且缺乏相應(yīng)的設(shè)備和專業(yè)人才，同時也缺乏地方政府的大力支持。加上當(dāng)?shù)卦械陌l(fā)展困境，導(dǎo)致新疆地區(qū)的電化教育不僅缺乏系統(tǒng)性，而且時效性較差，對民眾的生活、思想難以形成持續(xù)的、深入的影響，因而對新疆同胞的生活和思想并未產(chǎn)生根本性的變革。

①數(shù)據(jù)來源：《新疆省政府為轉(zhuǎn)送該省教育廳電化教育輔導(dǎo)處辦事細(xì)則及志愿履歷表事與教育部來往文書》，見《民國時期新疆檔案匯編》（1928-1949）第42冊，第466-478頁。

②數(shù)據(jù)來源：陳斯正《現(xiàn)代電化教育》，國立武漢大學(xué)哲學(xué)教育系學(xué)位論文，1939年，第64頁。此表中所列電化教育巡回區(qū)僅為部分不全，但可看到新疆省此時已設(shè)立巡回施教區(qū)。

③數(shù)據(jù)來源：《最近全國各地民教消息志要：十七教部補助各省市購置電映機(jī)費用》，見《山西民眾教育》1936年第3卷，第7-8卷，第53頁。

④ 《中華日報》1939年8月22日報道內(nèi)容。轉(zhuǎn)引自陳慧生、陳超《民國新疆史》，新疆人民出版社1999年版，第333頁。

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[2] 教育部教育年鑒編纂委員會．第二次中國教育年鑒：第9編[M]．上海：商務(wù)印書館，1948：1152．

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[5] 最近全國各地民教消息志要：各省市推行社教之主要事項[J]．山西民眾教育，1936（7-8）．

[6] 教部社教隊將入新疆工作[J]．電影與播音，1944（1）．

[7] 胡善恒．一年來之西北概況[J]．邊疆半月刊，1937（1）．

[8] 中國第二歷史檔案館，編．中華民國史檔案資料匯編[M]．南京：江蘇古籍出版社，1994．

[9] 最近全國各地民教消息志要：廿四年度（1935年）各省市裝制收音機(jī)統(tǒng)計[J]．山西民眾教育，1936（7-8）．

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[18] 徐連舫．伊寧電影瑣憶[M]//中國人民政治協(xié)商會議伊寧市委員會文史資料委員會，編．伊寧市文史資料：第3輯．伊寧：伊寧日報社印刷廠，1994．

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[21] 楊纘緒．開發(fā)新疆實業(yè)管見[J]．開發(fā)西北，1934（1）．

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[23] 蓋金偉．一部新疆抗戰(zhàn)史研究的力作——《抗日戰(zhàn)爭時期新疆各民族民眾抗日募捐檔案史料》讀后[J]．西域研究，2009（4）．

The Development and Effectiveness of Electric Education in Xinjiang Province During the Republican Period（1933-1944）

WANG Xiao

( School of Ethnology and Sociology, South-Central University for Nationalities, Wuhan 430074, Hubei, China )

From 1933 to 1944, the electric education in Xinjiang Province began to be carried out in an all-round way, and the development of electric education in Xinjiang Province was mainly manifested in three aspects: the establishment of electro-educational institutions, the development of state-run electro-education, and the development of social electro-education. Xinjiang Province electric education to broadcast, film screening as the main way, at the same time also pay attention to the training of electrical education professionals. The development of electro-education has injected fresh blood into Xinjian’s education. As a new teaching method, electro-education has improved the participation of the people, enriched the people's life interests, improved the comprehensive quality of the people, is conducive to the development of border people's wisdom, promote communication between the frontier and the mainland, but also in the subtle strengthening of the people's national and national identity. However, due to the influence of economy, transportation and other factors in Xinjiang region, the development of electric education in this period is still slow and incomplete compared with other provinces in China, so it cannot have a profound and long-lasting impact on the people of Xinjiang.

the Republican period, Xinjiang Province, electrical education

K26

A

1673-9639 (2021) 03-0111-10

2021-04-14

王 瀟（1994-），女，陜西西安人，博士研究生，研究方向：中國民族關(guān)系史及區(qū)域發(fā)展史。

（責(zé)任編輯 車越川）（責(zé)任校對 黎 帥）（英文編輯 田興斌）