開發(fā)微信公眾平臺對促進(jìn)高中歷史教師專業(yè)能力提升的研究

汪曉亞 范奐壘

摘要：信息化時代，微視頻成為一種廣受歡迎的獲取信息的方式。微信公眾平臺則是一個重要的智能終端。筆者利用微課+微信公眾平臺的形式開發(fā)了曉說歷史高中微課的公眾平臺，通過自身開發(fā)微信公眾平臺的經(jīng)歷分析了微信公眾平臺對高中歷史教師專業(yè)能力提升的影響，并提出建議。

關(guān)鍵詞：微信公眾平臺? 高中歷史? 專業(yè)能力

一、微信公眾平臺“曉說歷史高中微課”的開發(fā)

（一）開發(fā)背景

21世紀(jì)，人類的每一個角落都被信息技術(shù)所覆蓋。2019年中國移動互聯(lián)網(wǎng)半年報告數(shù)據(jù)顯示，互聯(lián)網(wǎng)移動用戶在規(guī)模上已經(jīng)高達(dá)11.6億，并且以微信用戶占據(jù)主流，用戶平均每天用時長達(dá)近6小時。在用戶規(guī)模上，每當(dāng)6月高考季，教育工具和高等教育類應(yīng)用的使用都顯著增長。在行業(yè)分布里面，觀看短視頻依然是移動互聯(lián)網(wǎng)用戶增長的重要原因，這也反映了在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時代人們對信息獲取方面快、即時、碎片化的需求。

在目前市場上眾多的移動智能終端中，騰訊公司于2011年推出的微信可謂是當(dāng)下使用最普及的智能終端，已經(jīng)走進(jìn)中國的千家萬戶，遍及各個年齡階層。而當(dāng)下人們獲取信息的一個重要來源即是微信公眾平臺的信息推送。基于此，在新課程改革背景下面對高中歷史課堂課時少、知識容量大、內(nèi)容深的現(xiàn)象，如何利用信息化手段，將短視頻和微信公眾平臺有效結(jié)合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的力量，彌補(bǔ)高中歷史課堂的不足，就成了一名歷史教師必須思考的問題。

（二）開發(fā)經(jīng)過

在此背景下，筆者于2019年4月開發(fā)了一個名為“曉說歷史高中微課”的微信公眾平臺。正如簡介中“用微課拓展歷史課堂的邊界”所言，這一公眾平臺建立的目的是希望能夠通過微課+微信公眾平臺的形式對現(xiàn)有的歷史課堂進(jìn)行延展。

“曉說歷史高中微課”公眾平臺主要是針對教材中一些重難點(diǎn)知識進(jìn)行錄制講解，所采用的錄制設(shè)備為Camtasia Studio，每個視頻平均時長在5至6分鐘。目前已經(jīng)上線的原創(chuàng)文章共4篇，包括開辟新航路系列和《葡萄牙西班牙的殖民擴(kuò)張》，每篇文章由課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單、上課微視頻、課后鞏固學(xué)習(xí)課件三部分組成。

二、開發(fā)微信公眾平臺對高中歷史教師的影響

（一）拓寬歷史課堂邊界

2017年普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中歷史課堂要能夠“關(guān)注學(xué)生個性化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，著力發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)?！焙诵乃仞B(yǎng)的推出與落實成為指導(dǎo)當(dāng)下歷史課堂教育教學(xué)實踐的重要指標(biāo)，根據(jù)新課程要求高中歷史課堂教學(xué)要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，信息技術(shù)手段的應(yīng)用為打破學(xué)習(xí)的時空界限提供了有利條件。

通過開發(fā)微信公眾平臺，課前任務(wù)單、微視頻、課件的設(shè)計可以充分滿足不同學(xué)生的需求。在這一過程中學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)得到了完善，自主學(xué)習(xí)的態(tài)度也逐漸形成。

（二）提升教師專業(yè)素養(yǎng)

教師閱讀的邊界便是課堂的邊界。歷史教師在教學(xué)過程中可以抓住時代的機(jī)遇，融入信息化，用微課、翻轉(zhuǎn)課堂、微信、QQ等信息技術(shù)手段拓寬歷史課堂的邊界。

作為教師，在微信公眾平臺上面對公眾進(jìn)行知識輸出，必然要做好充分的準(zhǔn)備，不能出現(xiàn)任何知識性錯誤。每發(fā)布一篇原創(chuàng)文章，都需要制作者多路徑尋找資料，考證信息來源。這都需要教師進(jìn)行自我提高，以具備更強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)。在錄制人教版必修二《開辟新航路》一課的微視頻時，筆者查閱了大量文獻(xiàn)資料，翻閱了相關(guān)史學(xué)研究，還觀看了相關(guān)視頻，并根據(jù)課標(biāo)的要求，最終將本課整合為三個關(guān)鍵詞：誘惑——向往的世界（原因、條件）、探索——發(fā)現(xiàn)世界（過程）、碰撞——會合世界（影響），分別對應(yīng)三個問題：Why——為什么？What——是什么？How——怎么樣？形成了本課的一個系列，其中有三個微視頻、三個微課件和三篇原創(chuàng)文章，最后以“新航路、新世界、新時代”總結(jié)完成本系列。

“要實現(xiàn)基于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)，教師須確立新的認(rèn)知觀、教學(xué)觀和評價觀，從知識本位轉(zhuǎn)變?yōu)樗仞B(yǎng)本位，努力將學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化為發(fā)展核心素養(yǎng)的過程?！蔽⑿殴娖脚_是一個很好的幫助教師提升專業(yè)素養(yǎng)的途徑，關(guān)注一些優(yōu)質(zhì)公眾平臺則是一個非常有效的知識輸入的過程。教師可以先通過關(guān)注一些優(yōu)質(zhì)歷史微信公眾平臺，學(xué)科教學(xué)類如“歷史園地”、學(xué)術(shù)類如“史學(xué)研究”、通俗類如“國家人文歷史”等，充分利用碎片化的時間，獲取資源，化零為整，最終形成完善的知識體系。

（三）提升信息技術(shù)素養(yǎng)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出要“提高教師信息技術(shù)水平……加快全民信息技術(shù)普及和應(yīng)用?！爆F(xiàn)代社會，信息化發(fā)展是大勢所趨，信息技術(shù)素養(yǎng)已成為一名教師必備的條件，是社會發(fā)展和學(xué)校建設(shè)的必然要求。

開發(fā)微信公眾平臺是一個很好的提升歷史教師信息技術(shù)素養(yǎng)的途徑。以“曉說歷史高中微課”這一公眾平臺為例，通過開發(fā)運(yùn)行這一平臺，筆者學(xué)會了如何注冊一個微信公眾平臺、如何錄制微課、如何設(shè)置各種參數(shù)、如何將課件轉(zhuǎn)化為圖片模式等各種信息技術(shù)手段，信息技術(shù)素養(yǎng)也得到了提升。為了讓內(nèi)容能夠更好呈現(xiàn)，筆者在制作多媒體課件時，也盡量選取簡潔有效的字體，圖片和各種表格數(shù)據(jù)也經(jīng)過精心設(shè)計，多媒體課件制作工具使用能力也得到了提升，精心制作的課件也能更好地應(yīng)用于課堂教學(xué)。

三、高中歷史教師開發(fā)微信公眾平臺的建議

（一）史料選取要準(zhǔn)確，避免犯知識性錯誤

高中歷史教師講解知識點(diǎn)時需要用到大量的史料，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，信息來源豐富，且獲取便捷，但教師在選擇史料的時候要注意甄別，勿單純?yōu)榱宋矍蚨x擇一些野史。作為一個面向公眾的自媒體平臺，學(xué)生將其作為歷史課堂的一部分，教師在開發(fā)與運(yùn)作時要保證信息的準(zhǔn)確性，材料出處要準(zhǔn)確規(guī)范，不能出現(xiàn)知識性的錯誤。

（二）內(nèi)容要簡潔明了，減少紛繁復(fù)雜

快節(jié)奏的生活讓人知識的獲取也要求簡、快、短。作為高中歷史教師，受日常工作的影響，開發(fā)如果歷史教學(xué)類微信公眾平臺很容易變成教師上課般的中的內(nèi)容枯燥乏味，會讓人失去興趣。高中生日常課余時間不多，課下還有多門課需要復(fù)習(xí)鞏固，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求設(shè)置簡潔明了的界面，將重點(diǎn)信息進(jìn)行提煉，盡量將內(nèi)容做得簡潔有趣，吸引學(xué)生興趣。這樣，才能真正發(fā)揮這一線上教育平臺的作用，使微信公眾平臺的教育價值得到真正實現(xiàn)。

（三）要堅守教育本心，杜絕商業(yè)娛樂

教育是一門藝術(shù)，面向的群體是學(xué)生，對學(xué)生的熱愛是教育的原動力。作為一名高中歷史教師，在開發(fā)微信公眾平臺時要精準(zhǔn)定位，堅守本心，確立開發(fā)微信公眾平臺的目的是實現(xiàn)教育教學(xué)的延展，而不是商業(yè)娛樂的工具。課堂可以幽默但不能惡搞，堅決杜絕惡搞歷史、娛樂歷史人物的現(xiàn)象出現(xiàn)。

時代變遷，社會進(jìn)步，作為高中歷史教師也應(yīng)該走下講壇，在信息化的浪潮中，利用信息化的洪流輔助歷史課堂教學(xué)。微信公眾平臺不失為一個符合現(xiàn)代人需求的有效手段，有效助力教學(xué)進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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