提高中職機(jī)械制圖教學(xué)的有效性研究

王科冰

摘要：機(jī)械制圖教學(xué)是中職教學(xué)體系中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，具有極強(qiáng)的專業(yè)性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也提出了更高的要求。我國中職院校機(jī)械制圖的教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)欠佳，教師需要深入分析出現(xiàn)這一問題的原因，從而采取合理的教學(xué)手段提升機(jī)械制圖教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生提升專業(yè)水平和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：中職? 機(jī)械制圖? 教學(xué)? 有效性

引言

機(jī)械制圖是機(jī)械制造專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門專業(yè)技能，是為學(xué)生今后順利就業(yè)提供保障的一門課程。機(jī)械制圖對學(xué)生空間想象力的要求比較高，但是就目前的情況來看，大多數(shù)中學(xué)生的空間現(xiàn)象力都比較弱，沒有辦法對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行良好的掌握和理解，甚至產(chǎn)生了自暴自棄的想法。針對以上不良問題，教師需要利用科學(xué)合理的教學(xué)方式打造機(jī)械制圖的高效教學(xué)課堂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。本文主要分析了機(jī)械制圖的定義，并對提升中職機(jī)械制圖教學(xué)有效性的策略展開了研究和探討。

一、機(jī)械制圖概述

機(jī)械制圖課程是中職院校機(jī)械專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，和機(jī)械專業(yè)其他學(xué)科的知識內(nèi)容也存在一定的關(guān)聯(lián)，學(xué)生機(jī)械制圖的良好學(xué)習(xí)效果對提升學(xué)生的專業(yè)水平能夠起到重要的推進(jìn)作用。機(jī)械制圖課程需要學(xué)生充分發(fā)揮自身的空間想象能力，善于對一些機(jī)械設(shè)計(jì)和制造圖紙進(jìn)行解讀和繪制，這也是學(xué)生今后從業(yè)的必備技能。另外，機(jī)械制圖課程也需要學(xué)生具有一定的計(jì)算能力和創(chuàng)新能力，這樣才能確保學(xué)生識圖繪圖的水平有所提升。

二、提升中職機(jī)械制圖教學(xué)有效性的策略研究

（一）對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整

機(jī)械制圖教學(xué)內(nèi)容需要具有極強(qiáng)的實(shí)際意義，這樣才能為學(xué)生今后就業(yè)提供幫助。因此，在正式上課的時候，教師首先需要結(jié)合機(jī)械制圖的專業(yè)特征和學(xué)生的發(fā)展方向?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍，將對學(xué)生有幫助的知識點(diǎn)進(jìn)行整合，有利于為學(xué)生學(xué)習(xí)和今后發(fā)展提供實(shí)質(zhì)性的幫助。其次，教師對教學(xué)課堂上的時間進(jìn)行科學(xué)分配，給學(xué)生預(yù)留足夠的時間進(jìn)行思考和探究，同時需要及時給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如圖紙的分析和繪制是機(jī)械制圖專業(yè)非常重要的兩個教學(xué)內(nèi)容，教師就需要著重強(qiáng)調(diào)這兩方面的教學(xué)。教師需要將這兩個教學(xué)內(nèi)容拆分開進(jìn)行教學(xué)，先講圖紙分析的內(nèi)容，再講圖紙繪制的內(nèi)容，然后讓學(xué)生分別對這兩個教學(xué)進(jìn)行練習(xí)，確保學(xué)生對這兩項(xiàng)基礎(chǔ)技能有清晰透徹的了解和掌握，從而提升識圖繪圖的能力。在此過程中，教師需要及時解答學(xué)生心中存在的疑惑，避免學(xué)生長時間無法走出思維誤區(qū)，出現(xiàn)厭學(xué)的心理情緒。

（二）利用實(shí)物教學(xué)提升教學(xué)有效性

對比單純的理論教學(xué)，實(shí)物教學(xué)顯然具有更強(qiáng)的說服力和直觀效果，學(xué)生理解起來也會更容易，教師需要利用實(shí)物、模型等還原和演繹各個圖形之間的關(guān)系。視圖教學(xué)是機(jī)械制圖課程中非常重要的內(nèi)容，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生會花費(fèi)大量的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果不好甚至?xí)蛳麑W(xué)生的積極性，對此，教師就可以采用實(shí)物教學(xué)的方式開展教學(xué)實(shí)踐。教師可以將模型直接呈現(xiàn)給學(xué)生們觀看，讓學(xué)生利用模型判斷視圖的特點(diǎn)和形成原因，這對學(xué)生空間想象力的培養(yǎng)和提升具有重要意義。與此同時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極了解日常生活中一些幾何體的視圖，然后在頭腦中構(gòu)建相關(guān)幾何體的三維空間形態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練，有利于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)二維平面圖和三維立體圖之間的靈活轉(zhuǎn)換，促進(jìn)學(xué)生完成空間思維上的蛻變。因此，教師需要對此予以充分的重視，幫助學(xué)生緩解以往學(xué)習(xí)上的壓力，利用直觀的教學(xué)道具和精彩的講解將復(fù)雜抽象的專業(yè)知識簡化，讓學(xué)生輕而易舉地掌握實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。

（三）通過多媒體技術(shù)的靈活運(yùn)用

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)的方式也已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于教育領(lǐng)域當(dāng)中，并且取得了不俗的成效。多媒體教學(xué)采用文字、聲音、圖片、動畫相結(jié)合的模式促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)知識進(jìn)行全面的認(rèn)識和掌握，這種動靜結(jié)合的教學(xué)方式很容易獲得學(xué)生的認(rèn)可，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠起到一定作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會更加專注。另外，利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)能夠?qū)⒁恍┱n本上的圖形和抽象的知識內(nèi)容立體化地呈現(xiàn)出來，為學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)和發(fā)展提供更大的幫助。例如，在教學(xué)實(shí)踐中，教師利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)物體的投影過程，利用這種動態(tài)的教學(xué)方式帶給學(xué)生更直觀的感受，學(xué)生會清晰地觀察到該物體的各個視圖是怎樣形成的，培養(yǎng)學(xué)生的空間概念。與此同時，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，需要通過合理的提問引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生主動去探索和分析，充分調(diào)動學(xué)生在教學(xué)課堂上的積極性，從而提升機(jī)械制圖教學(xué)的有效性。這種傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合的模式同樣也是我國教育創(chuàng)新的一種體現(xiàn)。

（四）利用分層教學(xué)創(chuàng)建高效課堂

分層教學(xué)也是開展教學(xué)的一種有效方式。機(jī)械制圖教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生掌握讀圖和繪圖的職業(yè)技能，這也對學(xué)生的空間想象力有所要求。但就實(shí)際來說，所有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對知識的掌握程度必然處于不同的水平線上，這樣的情況會給教師開展教學(xué)帶來一定的困擾，如果以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求班級內(nèi)的所有學(xué)生，就必然會忽視一部分學(xué)生在課堂上的體驗(yàn)，不僅實(shí)踐技能無法提升，反而可能會對學(xué)生的心理產(chǎn)生打擊，讓學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的興趣。為了避免這一問題，教師可以在機(jī)械制圖的教學(xué)過程中應(yīng)用分層教學(xué)的方式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力等將班級內(nèi)的學(xué)生劃分為不同的層次，然后制訂具有針對性的教學(xué)方案和教學(xué)目標(biāo)，以此來要求不同層次的學(xué)生，促進(jìn)班級所有學(xué)生專業(yè)知識和專業(yè)技能的提升。例如，教師在講解三視圖相關(guān)知識時，可以首先對班級內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況展開調(diào)查，根據(jù)學(xué)生空間想象力和專業(yè)水平的高低進(jìn)行層次劃分。然后，教師可以給不同層次的學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，如讓高層次的學(xué)生學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的模型，為低層次的學(xué)生提供簡單的模型，讓其進(jìn)行觀察。最后，教師讓班級內(nèi)所有學(xué)生繪畫出相應(yīng)模型的三視圖，確保所有的學(xué)生都能完成教師發(fā)布的任務(wù)，對增強(qiáng)學(xué)生的自信心和積極性具有一定的作用。

（五）通過討論式教學(xué)改善課堂氛圍

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的一個影響因素就是枯燥沉悶的教學(xué)氛圍，學(xué)生長時間處在這樣的一種教學(xué)氛圍當(dāng)中不僅會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且限制了學(xué)生的個性化發(fā)展?；诖?，教師需要采取科學(xué)合理的方式打破當(dāng)下傳統(tǒng)課堂的枷鎖，讓學(xué)生在機(jī)械制圖課堂上的主體地位得到充分體現(xiàn)，營造一種輕松有趣的課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。討論式教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的參與感，強(qiáng)化師生之間和生生之間的密切交流，是改善教學(xué)氛圍的一種有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)繪制圓柱與圓錐三視圖的過程中，教師首先將學(xué)生們分成幾個小組，然后讓各個小組以“繪制圓柱和繪制圓錐的讀取”為題進(jìn)行討論。在此過程中，學(xué)生能夠無所顧忌地發(fā)表自己的想法和觀點(diǎn)，小組討論的方式也有利于學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自身的不足，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步。最后，教師需要根據(jù)每個小組討論的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評，讓學(xué)生能夠真正掌握綜合體的讀圖方法，提升學(xué)生讀圖的能力，進(jìn)而讓學(xué)生的專業(yè)知識和實(shí)踐技能得到提升。

綜上所述，機(jī)械制圖是中職院校機(jī)械類專業(yè)中非常重要的一門課程，對培養(yǎng)學(xué)生的識圖繪圖能力起到關(guān)鍵作用。因此，教師需要采用正確的教學(xué)方式提升機(jī)械制圖教學(xué)的有效性，為學(xué)生今后的順利就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

黃勝祺.提高中職機(jī)械制圖教學(xué)的有效性研究[J].成才之路，2016（22）：5152.