大班扎染活動的美術(shù)教育價值探索

周佳慧

摘要：扎染是通過扎的技藝將布染成五彩斑斕，是我們民間特有的傳統(tǒng)印染方式。將這種傳統(tǒng)的手工藝活動融入到幼兒美術(shù)教育活動中，便擦出了奇妙的火花，孩子們不僅僅喜歡扎染活動，更在扎染活動中實現(xiàn)了美術(shù)教育的目標(biāo)，即感受美、體驗美和創(chuàng)造美。

關(guān)鍵詞：大班;扎染活動;美術(shù)教育價值

一、抓住美術(shù)教育契機(jī)，引發(fā)扎染活動

（一）生活性

從陶行知先生的“生活教育”理論中獲得啟發(fā)，我們在創(chuàng)設(shè)美術(shù)活動時，應(yīng)該從孩子的經(jīng)驗出發(fā)，尋找生活中孩子感興趣的事物，將之作為美術(shù)教育的素材。在大班創(chuàng)設(shè)扎染活動，并沒有脫離孩子們的生活經(jīng)驗，這來源于平時固定的涂鴉活動。戶外涂鴉有一塊布墻，孩子們可以用噴壺噴，可以用筆畫，每次都能將畫布繪畫的非常漂亮，也成為熱門區(qū)域。選取孩子感興趣的點切入，抓住了孩子的興趣點，引發(fā)的扎染活動順理成章。

（二）創(chuàng)造性

大班孩子的動手操作能力是比較強的，扎染活動在大班美術(shù)活動中具有可操作性，這為孩子在扎染活動中創(chuàng)造性提供了基礎(chǔ)。創(chuàng)造性不僅豐富孩子們的想象力，也考驗著教師對美術(shù)活動的把控，在選擇美術(shù)活動時，我們必須要關(guān)注到這一點，美術(shù)活動不是復(fù)刻，而是與眾不同的創(chuàng)造美的過程。

（三）參與性

美術(shù)活動應(yīng)該面向全體的，涂鴉活動中的布的創(chuàng)意局限了孩子們表現(xiàn)的機(jī)會，即人數(shù)的限制，空間的限制、時間的限制。陶行知先生的“六大解放”思想提出了要解放時間和空間。那么將扎染活動做到了這一點，孩子們不用每周一次，也不再是只能幾個人游戲，而是隨時可以在教室里進(jìn)行操作。同時參與性體現(xiàn)在，能力弱的孩子也愿意參與進(jìn)來。能力強的孩子愿意幫助、指導(dǎo)能力弱的孩子，當(dāng)能力弱的孩子看到自己的作品成功出爐后，在之后的美術(shù)活動中就不再會恐懼，對待美術(shù)活動開始轉(zhuǎn)變。

二、創(chuàng)新扎染活動，挖掘美術(shù)教育價值

（一）改變扎的方法

活動前期，為了讓幼兒掌握扎染的方法，教師對于疊布、扎的方式進(jìn)行了示范，孩子們很快掌握了。一種是將方形的手帕卷起來，然后用橡皮筋扎成一節(jié)一節(jié)的，另一種是見手帕折疊成小方塊，再用橡皮筋扎住四個角。兩次活動后，孩子們就掌握了這種方式，所以孩子們的作品除了顏色，花紋是一樣的。然后與孩子們討論，怎樣讓花紋變得更不一樣，孩子們就開始動腦筋，想到折法可以不一樣，扎的數(shù)量可以不一樣，扎的方向也可以不樣。接著繼續(xù)活動后，孩子們的作品的花紋也更加的豐富。

（二）改變扎的材料

原有的扎染材料有橡皮筋、白色的手帕、顏料和滴管。通過與孩子們上網(wǎng)的查詢后，了解不僅扎的方式可以多變，扎的材料也可以不斷變化。首先是扎的材料改變，原先只有橡皮筋，之后又添加了麻繩、扭扭棒和棉線作為扎的材料。轉(zhuǎn)變材料幼兒進(jìn)行再次的游戲，對于大班幼兒來說，綁繩子孩子有一定的難度的。通過這個調(diào)整，發(fā)現(xiàn)還是橡皮筋是最理想的扎的材料。除了扎染布，就沒有別的東西可以扎染了么？扎染不僅僅是藝術(shù)，還可以應(yīng)用到生活中。于是將之前扎染手帕改成了扎染襪子。孩子們的興致更加的高了。因為襪子是可以用來穿的，將白色的襪子扎染成自己喜歡的顏色與花紋，使得孩子們的興致更加高了。

（三）改變作品的展示

通過幾次扎染活動，積累了很多扎染的作品，不多久就堆成了一筐。對于怎么展示這些作品與孩子們進(jìn)行了討論。很多孩子說到像之前一樣，請作者在大家面前舉著自己的扎染作品進(jìn)行介紹。但思索之后覺得這樣的方式，一是浪費時間，只能一個個進(jìn)行，作品很多卻來不及介紹完;二是這樣的介紹并不能充分感受到扎染的藝術(shù)美。所以在與孩子們不斷溝通后，在教室中間用麻繩拉出三條懸空的繩子并進(jìn)行了固定，將作品用木頭夾子夾在繩子上，很快，一幅幅作品在繩子上絢爛的開花，仿佛變成一個個彩燈一般。

三、反思扎染活動，美術(shù)教育適宜性的再思考

（一）年齡的適宜性

扎染活動建立在孩子已經(jīng)有創(chuàng)作布的經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，再進(jìn)行創(chuàng)新，用橡皮筋扎染。除個別女孩子對于扎橡皮筋比較熟練，大部分的孩子都是需要重新學(xué)習(xí)。大班的小肌肉能力相對小中班來說比較成熟，所以比較靈活，所以在學(xué)習(xí)扎橡皮筋并不是困難，多加練習(xí)就可以了。所以技能掌握好，興趣跟上，扎染活動才能順利開展。所以美術(shù)活動一定要考慮幼兒的年齡與能力情況，這樣才能發(fā)揮最大的教育意義。

（二）性別的適宜性

在平時的美術(shù)活動中，總是發(fā)現(xiàn)女孩子興趣往往比男孩子更加充裕，首先得有趣，扎染的趣味性體現(xiàn)在他可以改變扎染的主體，不斷變化，當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)我們的襪子也能扎染，男孩子立刻被這有趣的事物吸引了。其次要與生活貼近，正因為是能用的襪子，所以男孩子們都在期待什么時候能穿上自己制作的襪子。所以在之后我們創(chuàng)設(shè)美術(shù)活動的時候，可以聯(lián)系實際生活，將美工作品與生活相結(jié)合。

這是一個讓孩子們在扎染過程中感受古老的傳統(tǒng)工藝的活動，同時也是讓孩子動手動腦，大膽表現(xiàn)美的過程。孩子在一次次的扎染活動中感受了顏色在布上所綻放的美，激發(fā)了她們表現(xiàn)美和創(chuàng)造欲望。教師在其中扮演的是活動的參與者，和幼兒共同學(xué)習(xí)，一起尋找美麗的花紋美。整個活動的開展是循序漸進(jìn)的，我們試探扎的材料，尋找出皮筋是更簡單易于操作的。我們扎進(jìn)了不同的材料，發(fā)現(xiàn)小石子、貝殼并沒有讓布產(chǎn)生新的花紋。我們用了不同的扎布的方法，發(fā)現(xiàn)，原來每一種扎布的方法，都會產(chǎn)生獨特的花紋。在一次次來自于幼兒的“哇，真是太漂亮”、“我真想把這漂亮的手帕帶回家”的聲音中，感受到了孩子們對于美的向往。

（太倉市雙鳳鎮(zhèn)幼教中心 ?江蘇 ?蘇州 ?215416）