初中音樂教學(xué)引入流行音樂的實(shí)踐研究

丁建鑫

摘要：初中音樂課是結(jié)合初中生的生理和心理特征而設(shè)置的一門課程。初中生身體生長(zhǎng)發(fā)育正處于旺盛期，他們對(duì)于音樂的理解也區(qū)別于小學(xué)時(shí)的平調(diào)、簡(jiǎn)單。不再局限于兒時(shí)曲調(diào)的單一、歡快等特點(diǎn)。初中音樂教材中選取的歌曲雖然傾向于學(xué)生生活，但仍有一些傳統(tǒng)歌曲納入其中，由于年代感較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)無法感受當(dāng)時(shí)意境，所以音樂體驗(yàn)方面仍有不足。對(duì)于如何培養(yǎng)良好樂感，引起學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的興趣，是當(dāng)前需要重視和解決的問題。如果將初中音樂課引入流行音樂，是不是對(duì)于學(xué)生可以主動(dòng)隨著音樂旋律進(jìn)行歌唱呢？這需要就一些教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新或者說結(jié)構(gòu)性變革。對(duì)于提升學(xué)生音樂文化素養(yǎng)有著積極意義。下面就流行音樂引入初中音樂課堂中的積極性和必要性進(jìn)行充分論證。

關(guān)鍵詞：初中音樂課;流行音樂;充分性與必要性

學(xué)習(xí)樂理知識(shí)時(shí)，也會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的感受與鑒賞能力得到增強(qiáng)，

引言：

時(shí)代在進(jìn)步，歷史車輪總在不斷前行，由于我國(guó)教育體制是應(yīng)試教育，這對(duì)處于初中年齡段的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)功課的深度也在不斷增加，在繁重之余，應(yīng)對(duì)緊張的學(xué)習(xí)任務(wù)之時(shí)最好的放松方法便是聽音樂。另一方面，又因?yàn)樗麄兲幱谇啻浩冢@一時(shí)期青少年的性格特征正處于張揚(yáng)個(gè)性，叛逆、不服，并且對(duì)于新奇特的事物特別感興趣，但是卻缺乏鑒別力和判斷力，更多的是處于盲目跟風(fēng)狀態(tài)。如果我們針對(duì)初中生的生長(zhǎng)階段根據(jù)他們的興趣喜好，結(jié)合教學(xué)大綱要求，結(jié)合音樂教材在音樂課中適量地引入流行音樂，豐富課堂內(nèi)容，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，這不僅可以迎合初中學(xué)生的喜好，還可以增加課堂多樣化的授課方式，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣有著積極的促進(jìn)作用。

一、提高初中音樂課的課堂質(zhì)量

所謂流行音樂，即符合當(dāng)下時(shí)代潮流、受人們喜愛和追捧的音樂類型，流行音樂具有推廣度大、實(shí)效性強(qiáng)、影響力廣等特點(diǎn)，其曲調(diào)更是朗朗上口，極具感情色彩和生活味道，尤其是在青少年群體中傳播十分廣泛，覆蓋面積極大[1]。比較而言，初中音樂教材里的內(nèi)容多為民族和古典音樂，對(duì)新時(shí)期的初中生而言就顯得比較嚴(yán)肅和陳舊，自然也就很難引起他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，音樂教師應(yīng)積極引入流行音樂，以此激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并借助流行音樂逐漸培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)民族與古典音樂的熱愛。

在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中作為一線教師深深的感覺到，一堂有靈魂的課程對(duì)于學(xué)生是多么的重要。這種靈魂的鑄造不僅是課堂的表現(xiàn)形式，而是根植于課堂中的精神助力。如涓涓細(xì)流般流淌于學(xué)生的思維里。因此要提高音樂課的課堂質(zhì)量，首先要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的偏于講解方式，學(xué)生被動(dòng)硬性接收。主要以增加課堂互動(dòng)為主導(dǎo)形式，在這種互動(dòng)式課堂教學(xué)中，營(yíng)造輕松、明快的課堂音樂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生以音樂特點(diǎn)為主要切入點(diǎn)，建立他們的學(xué)習(xí)興趣。另一種互動(dòng)關(guān)系是建立師生間的平等、和諧、友善的人際關(guān)系，消除師生間距離感，這樣能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、對(duì)于創(chuàng)新性思維的激發(fā)具有重要意義。而其中所有的課堂互動(dòng)似乎在安靜的狀態(tài)下都無法完成，于是背景音樂或者說引入流行音樂是多么必要與必不可少。

二、流行音樂導(dǎo)入音樂課堂的有效形式

1、將流行音樂引入到課堂中，不是僵化的引入，只是簡(jiǎn)單地播放、聆聽，而是需要教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求并結(jié)合教材，有計(jì)劃性的選擇流行音樂，在選取過程中更多的要延伸音樂內(nèi)涵，尋找深層次意蘊(yùn)。對(duì)于流行音樂要有準(zhǔn)確的認(rèn)知。在選取歌曲時(shí)選擇帶有正能量、帶有積極向上元素的，例：初中音樂教材中《春江花月夜》課中，老師可以先交代此歌的創(chuàng)作背景，并找到一些與此曲曲風(fēng)相似的歌曲或有相似意境歌曲在課堂中為學(xué)生播放，像《但愿人長(zhǎng)久》，《刀馬旦》等，還可以在播放中穿插講解關(guān)于音樂方面的音樂知識(shí)，這樣既可以強(qiáng)化學(xué)生記憶，便于知識(shí)點(diǎn)的理解，也對(duì)于提高學(xué)生音樂的鑒賞力起積極作用，做到不僅授之魚，更要授之以漁。

2、為了提升課后學(xué)生對(duì)音樂的持續(xù)性學(xué)習(xí)興趣，老師也可以通過留作業(yè)的方式，為學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生自己課后選擇自己喜歡的音樂曲目，在以后的課堂里為同學(xué)們分享之所以喜歡的歌曲的精華之處在哪里，培養(yǎng)學(xué)生們?nèi)粘Ｐ蕾p音樂之美。

3、一種教學(xué)方法的創(chuàng)新伴隨著的一定是不斷的實(shí)踐，不斷得優(yōu)化。初中音樂課堂中引入流行音樂，老師可以根據(jù)教材的目標(biāo)要求，選取不同曲風(fēng)的音樂，由學(xué)生在聆聽之后針對(duì)老師提出問題進(jìn)行回答。在分析之后，還可以由學(xué)生親自演唱，身臨其境的感知歌曲所要表達(dá)的思想及其感受的意境，這樣對(duì)于樂理知識(shí)的理解更為深刻。在不斷的良性循環(huán)中老師可以將課堂中表現(xiàn)突出的同學(xué)積極給予正面鼓勵(lì)，多肯定，多表揚(yáng)為主。而另一方面，這對(duì)學(xué)生來說也是一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，通過不斷的自我總結(jié)，加之實(shí)操歌唱，讓他們有更多機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己，這對(duì)學(xué)生們的性格塑造是極其有益和必要的。相對(duì)于老師來講也是有積極意義的，因?yàn)檫@不僅活躍了課堂氣氛，也提高了課堂的授課質(zhì)量，也為不斷豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)打下了良好基礎(chǔ)，如果學(xué)生對(duì)作品有理解上的偏差，也可以及時(shí)糾正，并保證流行音樂的引入沿著良性軌道運(yùn)行。

4、進(jìn)行小組PK比賽。組織學(xué)生按小組或者其他模式開展流行音樂比賽，這種教學(xué)模式的有益之處在于，可以不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于流行歌曲的創(chuàng)作背景的理解，體會(huì)到創(chuàng)作歌曲的初衷，體會(huì)作者在作詞作曲時(shí)對(duì)于作品所要表達(dá)的主要思想。這種方式也有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次思考，引起學(xué)生積極參與其中的興趣，通過小組式的組合歌唱這一環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生感知同學(xué)間合作的魅力，展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)力量，只有兼顧隊(duì)員間的平均歌唱標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化唱功，才會(huì)在比賽中獲勝。演唱中自覺配合小組其他成員，同時(shí)在反復(fù)試唱中加強(qiáng)演唱技法和基本功的練習(xí)。這對(duì)于學(xué)生在未來的任何階段都可以體驗(yàn)到合作共贏的模式，這也是互動(dòng)式教學(xué)中最直接的體現(xiàn)方式，這種師生間共同營(yíng)造的輕松愉悅的教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的學(xué)習(xí)興趣。

5、強(qiáng)化課堂溝通交流

課堂溝通交流能幫助教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)中存在的不足、學(xué)生對(duì)教學(xué)的期望等，以便教師制定更有針對(duì)性的教學(xué)方案。加之，初中階段學(xué)生已經(jīng)具備一定的音樂審美能力，對(duì)流行音樂也有自己獨(dú)到的見解，故教師在引入流行音樂教學(xué)后必須多與學(xué)生互動(dòng)，了解他們的想法和需求。如《青春舞曲》的教學(xué)，這首曲目的教學(xué)目的是讓學(xué)生通過音樂感受到青春的活力，呼吁學(xué)生珍惜美好的青春時(shí)光。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可引入流行音樂《青春紀(jì)念冊(cè)》，此首歌曲旋律輕快、節(jié)奏明朗、歌詞也充滿了積極勇敢之意。課前先給學(xué)生播放《青春紀(jì)念冊(cè)》，活躍課堂氛圍，勾起學(xué)生對(duì)青春的感悟和珍惜，然后引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)感受旋律和歌詞中對(duì)青春的描寫，讓學(xué)生感受到青春的美好和短暫，激發(fā)學(xué)生珍惜青春、珍惜當(dāng)前的情感。最后再自然過渡到《青春舞曲》的教學(xué)。整個(gè)過程教師都應(yīng)以“同學(xué)”、“朋友”的身份跟學(xué)生在一起，一起聆聽、一起討論、一起憧憬、一起感嘆……逐漸打開學(xué)生的心門，了解學(xué)生心中所想，跟學(xué)生分享對(duì)青春的感慨，建立亦師亦友的師生關(guān)系。這樣學(xué)生不僅愿意對(duì)教師吐露心聲，也愿意訴說自己在學(xué)習(xí)中遇到的困難、對(duì)教學(xué)的需求等，以便教師不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方案。

三、初中音樂課堂引入流行音樂的重要性

流行音樂被引用于初中音樂課中是一次豐富教學(xué)形式和教學(xué)方法的新嘗試。這種引入對(duì)于正處于這個(gè)年齡段的學(xué)生來講，更易于被他們接受，他們關(guān)注的是關(guān)于樂感韻律，抑或優(yōu)美、抑或亢奮，時(shí)而鏗鏘有力，時(shí)而綿延流長(zhǎng)的曲風(fēng)旋律和歌詞內(nèi)容。而相較于年代感強(qiáng)的曲目由于時(shí)代背景不同，因?yàn)閷W(xué)生體會(huì)不到當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作意圖和政治背景，曲子也顯得生澀和不好理解，樂感韻律聽起來古老而了無新意，導(dǎo)致他們?cè)谝魳氛n上提不起興趣，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，這是這個(gè)階段學(xué)生的共性。而由于流行音樂的引入，給學(xué)生帶來的是全新的不同體驗(yàn)，這種體驗(yàn)拉近了教學(xué)課堂與教學(xué)現(xiàn)實(shí)之間的距離，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，不再用從前古板的課堂溝通模式的“填鴨”教學(xué)，以這種學(xué)生喜愛的教學(xué)內(nèi)容融入課堂中，從心底里喜歡上流行音樂為主元素的音樂課。這對(duì)于老師來講也是非常好的教學(xué)模式改進(jìn)途徑，不僅可以豐富教學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，使得課程內(nèi)容更豐富，授課方式更有新意，還可以有效地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保持良好的課堂氛圍，提升教師的音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效率，從而達(dá)到設(shè)置這門課程的教學(xué)目標(biāo)，另一方面，這種方法的運(yùn)用還是很好緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的辦法之一。

四、結(jié)束語：

音樂起源至今古老而悠久，在人類還無法用語言交流時(shí)，音樂就先于它而存在。它最初只用聲音的高低表達(dá)不同的情緒。它是我國(guó)文化領(lǐng)域里的一部分，而流行音樂是音樂中的一個(gè)分支，流行音樂以它特有的通俗唱法，這種方法不需要太多的演唱技巧，就能隨口而出的特點(diǎn)而被廣泛流傳。如何引導(dǎo)學(xué)生理性看待流行音樂是教師需要深入思考的課題，所有教學(xué)工作者應(yīng)將有思想精髓和文化內(nèi)涵的流行音樂引入課堂中，這對(duì)學(xué)生既有正面的激勵(lì)作用，也會(huì)引起學(xué)生對(duì)流行音樂有更深刻的探索精神，當(dāng)教師將流行音樂打造成一種舒緩壓力又可以學(xué)習(xí)樂理知識(shí)的課堂模塊時(shí)，學(xué)生們駕馭流行音樂的能力就會(huì)更強(qiáng)，同時(shí)也陶冶學(xué)生們的音樂情操，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)起到促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

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（杭州育才中學(xué)）