網(wǎng)絡(luò)的正確使用促進(jìn)物理學(xué)科興趣初探

李菊芳

本文系湖南省教育學(xué)會(huì)“十三五”規(guī)劃課題“良好家風(fēng)建設(shè)對(duì)預(yù)防青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：k-72號(hào)）階段性成果

摘要：在深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的今天，作為教師，筆者深刻感受到了教育工作的挑戰(zhàn)性和藝術(shù)性。師者都曉得，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性，因此本文從三個(gè)方面淺議如何讓學(xué)生熱愛(ài)物理學(xué)科：一是利用物理實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生體驗(yàn)物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；二是把網(wǎng)絡(luò)信息融入物理學(xué)習(xí)，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，三是教師要與時(shí)俱進(jìn)，優(yōu)化教育教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：物理；熱愛(ài)；興趣；探究；網(wǎng)絡(luò)；優(yōu)化

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）09-0085

一、利用物理實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生體驗(yàn)物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

教師是教育活動(dòng)的組織者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著積極的決定性作用，在上課之前，必須備好課，做好演示實(shí)驗(yàn)。備課時(shí)，既要備教材，又要備學(xué)生，更要備教法，只有面面俱到，才能確保教學(xué)目標(biāo)的順利有效達(dá)成。以人教版初中物理《歐姆定律》一節(jié)的教學(xué)為例，利用物理實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生體驗(yàn)物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。首先，在實(shí)驗(yàn)的探索當(dāng)中讓學(xué)生掌握歐姆定律。在具體的課堂實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，教師主要進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)的工作，使學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)電壓表、電流表以及滑動(dòng)變阻器的仔細(xì)觀察與多次使用，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的存在并且能夠提出問(wèn)題，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)器材探索問(wèn)題，讓學(xué)生明白自主探索問(wèn)題要遠(yuǎn)比教師直接的講解效果好。其次，對(duì)于歐姆定律學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解析，比如一些常見(jiàn)的易錯(cuò)點(diǎn)：1.任何導(dǎo)體都有電阻；2.電阻的大小與電壓U的大小、電流I的大小無(wú)關(guān)，R只是等于U/I這個(gè)比值……針對(duì)這些問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生明白電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，并能準(zhǔn)確運(yùn)用歐姆定律及其變形公式解題。最后，對(duì)歐姆定律所包含的內(nèi)容以及應(yīng)用繼續(xù)延伸和探究，如針對(duì)練習(xí)題當(dāng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的U/I的變化、電壓表與電流表示數(shù)的比值變化等進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和拓展，促進(jìn)學(xué)生對(duì)引用知識(shí)處理難題的能力得到提高。經(jīng)過(guò)對(duì)歐姆定律知識(shí)的詳細(xì)實(shí)驗(yàn)解析，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和與人協(xié)作的合作能力，進(jìn)而提高了學(xué)生物理學(xué)科學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生由此也慢慢愛(ài)上物理學(xué)科。

二、把網(wǎng)絡(luò)信息融入物理學(xué)習(xí)，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣

21世紀(jì)被譽(yù)為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們的生活正逐漸被網(wǎng)絡(luò)所影響，網(wǎng)絡(luò)的存在及發(fā)展是一把雙刃劍，有利有弊。物質(zhì)匱乏的時(shí)代，孩子有玩具會(huì)是一件奢侈品，而現(xiàn)在的孩子就不同了，就算是普通家庭的孩子，手上隨隨便便都可以擁有幾件智能玩具，手機(jī)、電腦也普遍會(huì)使用，孩子們已經(jīng)過(guò)早地接觸了網(wǎng)絡(luò)世界。作為教師，在知道網(wǎng)絡(luò)的存在及發(fā)展是一把雙刃劍的同時(shí)，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓網(wǎng)絡(luò)信息成為我們重要的教學(xué)幫手，引導(dǎo)學(xué)生如同運(yùn)用百科全書(shū)字典一樣運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息。例如在教學(xué)《歐姆定律》一節(jié)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找物理學(xué)家歐姆的相關(guān)資料，查看歐姆定律的實(shí)驗(yàn)操作視頻，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上的實(shí)例對(duì)習(xí)題舉一反三……這樣利用網(wǎng)絡(luò)信息激發(fā)學(xué)生探究活力的同時(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中明白網(wǎng)絡(luò)信息可以幫助他們學(xué)習(xí)和工作。在此背景下，教師同樣充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，用多媒體構(gòu)建活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠放飛自我、放飛心靈，讓學(xué)生能夠更好地與教師進(jìn)行有效的交流溝通，對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

同時(shí)，在物理教學(xué)中，我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)最新的科技信息進(jìn)行科普，如許多高新技術(shù)如5G通信技術(shù)、無(wú)人駕駛等現(xiàn)代交通技術(shù)、納米技術(shù)、芯片制造等的發(fā)展都與物理學(xué)科密不可分，一個(gè)全新的智能化、信息化的高新技術(shù)時(shí)代已經(jīng)來(lái)到，讓學(xué)生在感知美好的未來(lái)科技世界時(shí)發(fā)自?xún)?nèi)心地?zé)釔?ài)物理學(xué)科。

三、教師要與時(shí)俱進(jìn)，優(yōu)化教育教學(xué)方法

1.用積極的教育精神感染影響學(xué)生

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，接觸最多的成年人除了家長(zhǎng)就是教師了。教師的言行舉止，在不經(jīng)意間就成了學(xué)生模仿的對(duì)象，教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、積極樂(lè)觀的精神風(fēng)貌在潛移默化中會(huì)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，在教學(xué)中，筆者努力達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。

2.用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度達(dá)成教學(xué)目標(biāo)

物理學(xué)科是一門(mén)綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理教師具有豐富的物理知識(shí)及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專(zhuān)多能”的復(fù)合型人才。在新形勢(shì)下，教師必須重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為自學(xué)行為。2013年，筆者考取了國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師證，努力把在心理學(xué)新領(lǐng)域中學(xué)到的理念方法融入自己的物理教學(xué)中，力求成為一名學(xué)識(shí)淵博、具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代化信息素質(zhì)的教育工作者。筆者堅(jiān)持學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生“親其師，信其道”。筆者還認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、反思總結(jié)。教與學(xué)是一個(gè)共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程，教師應(yīng)明確教學(xué)過(guò)程的復(fù)雜性，綜合三大要素，權(quán)衡利弊，博采眾法之長(zhǎng)，靈活選擇教學(xué)方法。對(duì)于學(xué)生而言，成績(jī)是他們最關(guān)心的事情，所以作為教師，作業(yè)或是試卷收繳后，必須按時(shí)批改，這樣既滿(mǎn)足了學(xué)生的心理，以后布置的物理作業(yè)就能按時(shí)完成，又有利于及時(shí)了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，評(píng)講時(shí)做到有的放矢，不斷完善自己的教育教學(xué)方法。

3.用關(guān)愛(ài)的陪伴接納滋養(yǎng)學(xué)生

在教學(xué)中，無(wú)論是學(xué)生作業(yè)的完成準(zhǔn)時(shí)，還是答題的準(zhǔn)確，或者是思維的新穎，抑或是好習(xí)慣的形成，都要給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，由此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)他們對(duì)物理學(xué)科的興趣。同時(shí)不要過(guò)分擔(dān)心學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)的理解掌握程度不夠而反復(fù)進(jìn)行講述，而是要大膽放開(kāi)，注意留出一定的時(shí)間和空間讓他們自己去思考、領(lǐng)會(huì)、沉淀，聯(lián)系生活實(shí)際去運(yùn)用，接納他們學(xué)習(xí)中的不完美，這樣收獲的效果會(huì)更好。德國(guó)著名教育學(xué)家福祿貝爾說(shuō)過(guò)“教育無(wú)他，唯愛(ài)與榜樣而已”。在30年的教育教學(xué)中，筆者努力把這種思想內(nèi)化，相信活潑好動(dòng)是學(xué)生的天性，陪伴接納是最好的教育。

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（作者單位：湖南省漣源市六畝塘中學(xué)417100）