多媒體技術(shù)條件下高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性探究

毛曉進(jìn)

摘要：提及高中數(shù)學(xué)學(xué)科，學(xué)生腦海中首先冒出來(lái)的詞語(yǔ)是：抽象、難懂。盡管學(xué)生前面學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容都是與生活有著一定的聯(lián)系的，其可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是高中數(shù)學(xué)階段，其學(xué)習(xí)難度迅速增加，很多學(xué)生沒(méi)有辦法快速地理解、掌握。而在長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，可以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。鑒于此，本文從教學(xué)氛圍、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)密度三個(gè)方面入手，闡述了多媒體技術(shù)條件下高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性探究。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性提高；方法探究

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）09-0080

將多媒體技術(shù)運(yùn)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中是時(shí)代發(fā)展所趨，是提高課堂教學(xué)的效率、質(zhì)量的有效方法之一。多媒體技術(shù)具有圖文聲并茂的特點(diǎn)，可以將抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀形象，有效地降低學(xué)習(xí)難度。因此，教師要重視多媒體的應(yīng)用，借助多媒體讓學(xué)生快速地理解知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

一、利用多媒體技術(shù)營(yíng)造教學(xué)氛圍

教學(xué)氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言是很重要的。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，把一個(gè)不是很愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生放到教學(xué)氛圍濃厚的環(huán)境中，他一定會(huì)受到影響，并嘗試著進(jìn)行學(xué)習(xí)。而將多媒體技術(shù)運(yùn)用起來(lái)，可以營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，可以使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中[1]。

例如，在教學(xué)“橢圓的認(rèn)識(shí)”的時(shí)候，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式開(kāi)展課堂教學(xué)，學(xué)生很難在腦海中形成具體的橢圓的形象，甚至因?yàn)榻處煹闹v述過(guò)于枯燥、啰唆，對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣。而運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以有效地解決這一問(wèn)題，還可以營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍。具體來(lái)講，教師可以根據(jù)所要教學(xué)的內(nèi)容制作成PPT課件，然后在課堂伊始將生活中的橢圓呈現(xiàn)。如：地球在繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)的時(shí)候所形成的軌跡、將水杯傾斜后的水面、把一個(gè)圓柱形的平面進(jìn)行斜切。通過(guò)這些內(nèi)容，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)橢圓在我們的生活中十分常見(jiàn)。并且，因?yàn)檫@些內(nèi)容是以形象直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前的，所以學(xué)生的注意力可以快速地集中起來(lái)，課堂教學(xué)的氛圍也能瞬間活躍起來(lái)，從而營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)而為課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量提高奠定良好的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，可以將學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)汲取知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)數(shù)學(xué)知識(shí)并沒(méi)有自己想象中那么難，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。

二、利用多媒體技術(shù)化解教學(xué)重難點(diǎn)

在開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，很多教師都頭疼教學(xué)重難點(diǎn)，因?yàn)槠涫潜乜純?nèi)容，但是有一定的難度，過(guò)多的講解會(huì)使學(xué)生感到厭煩，而且不能保證學(xué)生切實(shí)地將這些知識(shí)掌握[2]。筆者在長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，將多媒體技術(shù)運(yùn)用起來(lái)可以化解教學(xué)重難點(diǎn)。

例如在教學(xué)“導(dǎo)數(shù)”的時(shí)候，我們都知道，在考試中導(dǎo)數(shù)一般占據(jù)的分值較大，且多為壓軸題，但是其很難懂。所以在開(kāi)展課堂教學(xué)的時(shí)候，教師可以將多媒體技術(shù)運(yùn)用起來(lái)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以先將壓軸題型利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，即：已知a為實(shí)數(shù)，f（x）=（x2-4）（x-a），求導(dǎo)數(shù)f（x）。若f（-1）=0，求F（x）在區(qū)間[-2，2]上的最大值和最小值。隨后，教師可以讓學(xué)生觀察這道題目，說(shuō)一說(shuō)其中有哪些信息，以及可以用到的知識(shí)有哪些。在學(xué)生說(shuō)完之后，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生將導(dǎo)數(shù)f（x）求出來(lái)，并將其圖像呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生選取區(qū)間[-2，2]中的值進(jìn)行對(duì)比。在這樣的課堂教學(xué)中，原本的壓軸題型可以變得形象直觀，而且難度得到了有效的降低，所以可以讓學(xué)生更好地理解與記憶，也可以將教學(xué)重點(diǎn)突出，將難點(diǎn)化解，從而有效地提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

三、利用多媒體技術(shù)增加教學(xué)密度

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師能夠采用的教學(xué)工具就是粉筆、黑板、教材，為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，教師通常會(huì)在講到重點(diǎn)的時(shí)候在黑板上寫(xiě)、畫(huà)。由于其需要花費(fèi)大量的時(shí)間，所以課堂教學(xué)的效率較低。而將多媒體技術(shù)運(yùn)用起來(lái)，可以將教師在黑板上寫(xiě)畫(huà)的時(shí)間節(jié)省下來(lái)，增加課堂教學(xué)的密度。

例如，在教學(xué)“幾何體體積的求解”的時(shí)候，對(duì)于規(guī)則的幾何體，學(xué)生可以無(wú)師自通地套用公式進(jìn)行求解，但是遇到不規(guī)則的幾何體的時(shí)候，學(xué)生會(huì)不知道從何入手。針對(duì)這種情況，教師可以將多媒體技術(shù)運(yùn)用起來(lái)，把一個(gè)不規(guī)則的幾何體的體積求解題型呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。在學(xué)生說(shuō)出大概的思路后，教師可以將具體的解題過(guò)程呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣一來(lái)，就可以有效地將板書(shū)的時(shí)間、繪圖的時(shí)間節(jié)省下來(lái)，從而在有限的時(shí)間內(nèi)講解更多的知識(shí)點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的有效性。

總而言之，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中有著一定的優(yōu)勢(shì)，比如可以將抽象的知識(shí)具體化，可以將學(xué)生的注意力集中起來(lái)。上述提供了幾種簡(jiǎn)單有效的方法：營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍、化解教學(xué)重難點(diǎn)、增加教學(xué)密度，教師可以將其運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中。只有這樣，才能讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，才能將教學(xué)重難點(diǎn)直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，才能提高課堂教學(xué)效率，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周俊.多媒體技術(shù)條件下高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬），2016（8）.

[2]陳佩.探究多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2015（13）：31-31.

（作者單位：安徽省肥西農(nóng)興中學(xué)231200）