基于核心素養(yǎng)理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究

張愛(ài)麗

摘要：以核心素養(yǎng)理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性為討論方向，分析了以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為教學(xué)方向提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要性，結(jié)合了現(xiàn)階段我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的薄弱問(wèn)題，提出了強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)、強(qiáng)化學(xué)生解題思想的方式，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透，加強(qiáng)了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)有效性；分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）09-0061

新課標(biāo)的倡導(dǎo)下，提出了核心素養(yǎng)這一概念，在加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析能力。這一概念的提出，為高中數(shù)學(xué)教師指明了數(shù)學(xué)教學(xué)方向。但據(jù)筆者不完整統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)階段我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍存在一定的突出性問(wèn)題?，F(xiàn)結(jié)合問(wèn)題因素分析，闡明基于核心素養(yǎng)理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性分析。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

高中數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，教學(xué)理念依然停留在傳統(tǒng)教育層面，過(guò)于注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，采取了“灌輸式”的教學(xué)方式，基于主導(dǎo)形式出發(fā)，一味地對(duì)學(xué)生實(shí)施知識(shí)灌輸，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于乏味，進(jìn)而失去參與數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣。

二、基于核心素養(yǎng)理念下高中教學(xué)有效性的教學(xué)措施

1.微課教學(xué)

高中的數(shù)學(xué)知識(shí)龐雜，且教學(xué)課堂時(shí)間短，無(wú)法在短時(shí)間之內(nèi)將教學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通，利用微課進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)教材內(nèi)容的整體概念、定理、公式等進(jìn)行理解，降低教學(xué)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)教學(xué)有效性[1]。可見(jiàn)，利用微課進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)，能有助于學(xué)生進(jìn)一步理解教學(xué)內(nèi)容。

（1）預(yù)習(xí)課程

高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容非常多，而且比較難懂。針對(duì)此，學(xué)生可以通過(guò)微課進(jìn)行預(yù)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)到“集合”一課時(shí)，通過(guò)微課進(jìn)行集合的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解集合的概念，能夠明白元素的定義，以及元素在集合中具有哪些特性。集合中的交集、補(bǔ)集、全集等各種概念進(jìn)行初步的了解，對(duì)于自己不明白的內(nèi)容做筆記，便于在課堂教學(xué)時(shí)能夠進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，有助于課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（2）復(fù)習(xí)課程

微課是錄制好的教學(xué)視頻，在教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行播放，學(xué)生可以重復(fù)觀看。微課視頻主要是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)進(jìn)行講解，有助于學(xué)生對(duì)教材重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)觀看微課視頻，可以復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，能在最快的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行課程的復(fù)習(xí)以及將教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，從而有助于數(shù)學(xué)思維的形成以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。

（3）數(shù)學(xué)測(cè)試

數(shù)學(xué)是一門(mén)注重練習(xí)的課程，要想提高數(shù)學(xué)成績(jī)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，必須進(jìn)行大量的練習(xí)。在微課教學(xué)平臺(tái)有很多的數(shù)學(xué)測(cè)試題，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)試卷進(jìn)行練習(xí)，不僅能夠?qū)滩膬?nèi)容有更加深刻的理解，也會(huì)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維，有利于學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.強(qiáng)化學(xué)生解題思想

強(qiáng)化學(xué)生解題思想，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升有著顯著的作用。以構(gòu)造法為例，構(gòu)造法即根據(jù)題目的要求，剔除抽象定義，抽出解題條件，幫助學(xué)生解決難題。通過(guò)題設(shè)、結(jié)論等方式，將符合題目的解題思路、條件抽出用于解答。根據(jù)已知條件與結(jié)論，對(duì)解題思路以及需要條件進(jìn)行探析，將解題架構(gòu)整體構(gòu)建，需要條件轉(zhuǎn)為已知條件。利用已知條件推理出可能的結(jié)論，也可利用結(jié)論推導(dǎo)出已知條件，實(shí)現(xiàn)合理構(gòu)造解題。以函數(shù)問(wèn)題、方程問(wèn)題以及圖形問(wèn)題為例。

（1）函數(shù)問(wèn)題

運(yùn)用構(gòu)造法解答方程問(wèn)題，可以有效地將題目中的難點(diǎn)簡(jiǎn)化，讓復(fù)雜的題目轉(zhuǎn)為形象化。在運(yùn)用構(gòu)造法的過(guò)程中，學(xué)生思維能力不僅可以有效地拓展，也讓學(xué)生快速解決了問(wèn)題，加強(qiáng)了學(xué)生的解題自信心。這樣，在提高高中數(shù)學(xué)有效性的同時(shí)，推動(dòng)了高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成。

（3）圖形問(wèn)題

圖形構(gòu)造法解題在高中數(shù)學(xué)中是一種較為高效的方式。數(shù)形結(jié)合思想是高中數(shù)學(xué)圖形題目中較為常見(jiàn)的方法思想，在有關(guān)的圖形問(wèn)題中，利用構(gòu)造法與數(shù)形結(jié)合方法，有著較為相似的效果，不僅可以將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，還可以將抽象問(wèn)題直觀化，逐漸提升學(xué)生數(shù)形結(jié)合的解題思路，加快學(xué)生思維發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生綜合發(fā)展。

三、結(jié)論

以核心素養(yǎng)理念為教學(xué)方向，堅(jiān)持貫徹課改教學(xué)理念，完善自身教學(xué)措施，開(kāi)辟新思想、新思路，利用多元化因素與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，在提高課堂趣味性、有效性的同時(shí)，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，拓展思維發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理，實(shí)現(xiàn)滲透核心素養(yǎng)的教育方針，提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬福榮.基于核心素養(yǎng)理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究[J].課程教育研究，2020（12）：158.

[2]陳寶鳳.核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性初探[J].學(xué)苑教育，2019（16）：50.

[3]李莉.基于核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)對(duì)策[J].中華少年，2019（12）：274.

（作者單位：山東省德州市齊河縣第一中學(xué)253000）