淺談初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

盧海東

摘要：初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學(xué)生而言至關(guān)重要，是初中數(shù)學(xué)教育的重要教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)有利于學(xué)生提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的熟練程度及提高學(xué)生綜合能力。核心素養(yǎng)的提升以后天教育為主，這就要求教師在日常教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)合理規(guī)劃，制定靈活的教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培的培養(yǎng)。本文分析了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的相關(guān)概念與內(nèi)涵，從而在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，尋求相應(yīng)的教學(xué)方法與措施培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）08-0040

不管是中小學(xué)還是大學(xué)，數(shù)學(xué)教育始終貫穿于其中，由此可見，數(shù)學(xué)教育極其重要，而數(shù)學(xué)教育的火車頭是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育。所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)揮其促進(jìn)作用，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育增強(qiáng)了學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)造聯(lián)想能力，使學(xué)生能更好地理解、學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)整體水平提高，取得更好的數(shù)學(xué)成績，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)這一理念是有大量學(xué)術(shù)理論實(shí)踐支持的，學(xué)術(shù)文章中指出數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不僅僅是促進(jìn)學(xué)生思維、邏輯、空間等方面與數(shù)學(xué)有關(guān)的能力，對學(xué)生綜合能力的提高有促進(jìn)作用，從而為中學(xué)生獲得更好的教育與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以，為了更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置生趣充實(shí)的課堂模式，豐富完善教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生，將學(xué)生學(xué)習(xí)程度與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)聯(lián)合起來，設(shè)計(jì)更加適合學(xué)生的課程內(nèi)容，從而達(dá)到提高學(xué)生思維思考能力、綜合能力的目標(biāo)，讓學(xué)生成為全面發(fā)展的人。

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的概念與內(nèi)涵

核心素養(yǎng)的內(nèi)容有抽象思維、空間思維以及相關(guān)運(yùn)算能力、舉一反三能力等等，核心素養(yǎng)有兩個(gè)顯著特點(diǎn)是個(gè)體性和社會(huì)性。一方面對于學(xué)生而言，核心素養(yǎng)可以幫助學(xué)生提高自身素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，在培養(yǎng)其綜合能力的同時(shí)培養(yǎng)其獨(dú)特性，是學(xué)生終身發(fā)展的要求；另一方面對于社會(huì)而言，核心素養(yǎng)發(fā)揮其引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。核心素養(yǎng)從多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的言行，其中包括讓學(xué)生形成良好的品質(zhì)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力、合作能力、危機(jī)意識能力、實(shí)踐能力、適應(yīng)能力、人際交往能力等，幫助學(xué)生提高專業(yè)知識儲(chǔ)能，提高學(xué)生社交能力，讓其主動(dòng)參與，更好地融入社會(huì)，激發(fā)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，為社會(huì)和諧發(fā)展貢獻(xiàn)一份力。

二、培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)策略

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的主體地位

學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，才能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。每個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)不一樣，理解與接受數(shù)學(xué)知識的能力有所差異，所以學(xué)習(xí)情況也會(huì)不同，在這種情況下，中學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要關(guān)愛學(xué)生，利用課余時(shí)間了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。以學(xué)生為主，尊重個(gè)體的差異，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。在教學(xué)過程中，首先，教師以設(shè)置趣味性問題的方式導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，以多種教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極回答問題，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的教學(xué)中；其次，教師要多開展課外活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察，給學(xué)生展示個(gè)性的機(jī)會(huì)；最后，教師布置任務(wù)要因人而異，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自由選擇，根據(jù)選擇內(nèi)容完成課后任務(wù)，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況布置任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式有利于提高學(xué)生課堂參與度，成為課堂主體，提高自主學(xué)習(xí)意識，達(dá)到提升核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

2.加強(qiáng)問題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生深度思維

中學(xué)數(shù)學(xué)教師在核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中可以通過精心設(shè)問來引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如在三角形的內(nèi)切圓學(xué)習(xí)過程中，教師設(shè)置問題“假如有一塊三角形木板，怎樣在這塊木板上截下一個(gè)最大的圓形木板，怎樣畫出該圓的圓心與半徑？”的問題，讓學(xué)生小組討論并引導(dǎo)學(xué)生畫出該圓，讓學(xué)生自己找規(guī)律，得出三角形內(nèi)切圓的相關(guān)概念。此時(shí)，教師可以再舉一反三，如：這個(gè)三角形是直角三角形或是鈍角三角形呢？如果三角形三邊長度分別為6厘米、8厘米、10厘米，最大圓的直徑是多少？通過把相似知識歸類讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生記住三角形內(nèi)切圓的相關(guān)概念與畫法以及直角三角形內(nèi)切圓的計(jì)算方法。在這一學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生比較與思考，從而提高學(xué)生邏輯思維判斷和思考能力。

3.加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新

中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該利用多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方式激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠自主思考認(rèn)知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中。在此過程中教師要對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育的引導(dǎo)，讓學(xué)生在充實(shí)有趣的課堂中汲取數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生綜合能力。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，讓各小組合作解題，根據(jù)解題準(zhǔn)確率給予組內(nèi)解題速度最快的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，這樣組內(nèi)合作、組外競爭的創(chuàng)新模式，提高了學(xué)生競爭與合作的意識，讓學(xué)生清晰的認(rèn)知核心素養(yǎng)的本質(zhì)。同時(shí)多利用一題多解、一題多變的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生展開廣闊的思維空間。

三、思考與建議

中學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)過程中，不但要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識，也要注重學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育，因?yàn)楹诵乃仞B(yǎng)能夠讓學(xué)生成為全面發(fā)展的人。通過研究表明，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主體是學(xué)生，要以學(xué)生為導(dǎo)向。因此，教師在教學(xué)過程中以培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為主要導(dǎo)向，不斷的激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，通過設(shè)置問題的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。不斷優(yōu)化教學(xué)方法、調(diào)整教學(xué)模式，讓學(xué)生清楚認(rèn)知合作能力和競爭意識的對立與轉(zhuǎn)化。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對學(xué)生的影響在方方面面，作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，全面多方位的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)其思維能力、創(chuàng)造聯(lián)想能力、自主學(xué)習(xí)能力，由此提高學(xué)生社會(huì)競爭能力。為了達(dá)到以上培養(yǎng)目標(biāo)，教師要不斷創(chuàng)新，摒棄舊的教學(xué)理念，要關(guān)愛學(xué)生，以學(xué)生為主；多用問題教學(xué)引入，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過問題設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生探索知識，創(chuàng)新方法，采取多樣的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]許曉萍.淺談初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng). [J]科技風(fēng). 2020（11）：87

（作者單位：江蘇省南京市六合區(qū)雄州初級中學(xué) 211500）