互聯(lián)網時代下高校開展美育工作的問題及對策研究

杜 娟

（廣西師范大學，廣西 桂林 541006）

0 引言

教育部新出臺的《關于切實加強新時代高等教育美育工作的意見》（教體藝〔2019〕2號）中明確指出，美育是培根鑄魂的工作，提高學生的審美和人文素養(yǎng)，全面加強和改進美育是高等教育當前和今后一個時期的重要任務。當前，一些高校缺乏對“互聯(lián)網+美育”的正確認識，同時也尚未掌握利用互聯(lián)網技術支持美育工作的技能，使美育工作的開展面臨諸多問題，迫切需要正視互聯(lián)網對高校美育工作的影響，積極地思考如何利用互聯(lián)網的優(yōu)勢解決高校開展美育工作面臨的現(xiàn)實問題，使高校美育工作有較大的突破。

1 互聯(lián)網對高校美育的影響

在信息化飛速發(fā)展的今天，應該清晰的認識互聯(lián)網對高校美育的影響。一方面，在網絡時代，學生具有更強的學習意識、創(chuàng)新意識、獨立意識。網絡下多元化的教學形式可以豐富學習者學習的途徑；互聯(lián)網的互動性可以改變傳統(tǒng)美育教學中學生被動的局面；互聯(lián)網的信息化可以充分尊重學生的選擇，滿足學生追求個性美；對于發(fā)展學生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的工作提供了機遇。另一方面，傳統(tǒng)媒體信息具有權威性，然而基于互聯(lián)網而產生的新媒體發(fā)布的信息良莠不齊，學生的生理、心理尚未成熟，對網絡信息的辨別能力較弱，很容易被粗俗、丑惡的信息所影響，由于其具有及時性、傳播速度快等特點，對高校營造良好的美育環(huán)境造成極大的阻礙。此外，自媒體等媒體形式的出現(xiàn)，以較低的門檻給了每個人自主發(fā)表看法的機會，但是由于部分高校缺少對大學生信息素養(yǎng)和美感的教育和引導，容易使學生產生狹隘的個人主義，沉浸在自己的世界。讀圖時代、讀屏時代、標題時代的到來，使學生的審美取向出現(xiàn)問題，只注重實用性而忽視其人文價值。這些消極因素告誡高校要重視互聯(lián)網對高校美育的作用，在互聯(lián)網時代背景下，不斷探索新的對策以破除高校美育的障礙。

2 互聯(lián)網時代高校開展美育工作的問題

2.1 高校美育工作缺乏引導性

針對互聯(lián)網對大學生審美能力的消極影響，高校應當建立科學的引導機制，幫助學生澄清錯誤觀念，培養(yǎng)健全人格。然而，高校中的部分教師尚未意識到互聯(lián)網對大學生真切感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美相關能力的深刻影響，缺乏網絡法律和道德相關知識的教導，沒有做到為學生營造良好的網絡環(huán)境，對于學生低俗的、狹隘的的行為沒有給予恰當?shù)囊龑?，使美育的工作毫無成效。另外，還有一部分的高校教師甚至對美育的內涵印象模糊，再加上美育的效果暫時無法衡量以及美育與大學生就業(yè)并不掛鉤，因此，對美育工作缺乏責任感，這與促使學生具備崇高理想、優(yōu)良品德和美好的心靈的教育目標相差甚遠。

2.2 高校美育工作缺乏規(guī)范性

高校美育工作缺乏規(guī)范性主要體現(xiàn)在：第一，缺乏科學的指導思想。當前，少數(shù)高校教師對在開展美育工作時，容易把美育和藝術教育弄混淆，容易把美育簡單地看作是課程。實際上，藝術教育是美育的一部分，把美育看作藝術教育即把藝術教育狹隘化了。第二，缺乏專門的教材，沒有教材意味著美育教育的內容是非系統(tǒng)化的，是隨機滲透到其他學科中的，這種隨機性難以保證學生健全人格的發(fā)展。第三，缺乏專業(yè)的教師隊伍，目前有不少的高校開展美育工作的教師都是非專業(yè)的，其中很多教師都是從應試教育時代成長起來的，本身就缺乏美育的熏陶。教師個人的美育素養(yǎng)對高校美育的層次起著決定性的作用。第四，缺乏良好的文化氛圍，環(huán)境對大學生美感的影響是深刻的、潛移默化的，這里的環(huán)境包括場地、硬件設備等物質空間的環(huán)境，還包括校園文化、學習風氣、師生關系等構成的精神環(huán)境，這2種環(huán)境相輔相成，對學生審美的影響是不可估量的，但是環(huán)境對美育工作的效果不是短時間就能見效，因此，部分高校對環(huán)境的投入較少。第五，缺乏優(yōu)質的美育資源庫，部分高校在美育資源上呈現(xiàn)數(shù)量少、質量不高的現(xiàn)象，還有其他高校雖然有優(yōu)質的美育資源，但是這些美育資源是不向社會公開，僅在小范圍內使用，不利于資源的更新?lián)Q代。

2.3 高校美育工作缺乏創(chuàng)新性

傳統(tǒng)的美育教育通常是教師單方面的利用課件演示和講授，學生是被動地接受知識，然而在互聯(lián)網時代，這種教學方式依然沒有發(fā)生大的變動，這是由于教師借助網絡開發(fā)美育資源和進行教學的能力不足。除此之外，有的高校教師誤以為利用微信平臺發(fā)布美育的相關內容就是實現(xiàn)了“互聯(lián)網+美育”的功能。但是這樣的美育仍然沒有改變教育工作缺乏個性化、完整性的缺點。還有人認為利用錄制好的教學視頻開展美育活動是創(chuàng)新，不過這同樣是教師在唱“獨角戲”，沒有考慮大學生的需求，對于大學生健康審美價值觀的培養(yǎng)和審美能力的提升影響甚微。因此，高校的美育工作要想卓有成效，就離不開創(chuàng)新。

2.4 高校美育教學缺乏融合性

高校在開展美育工作時內容和形式較為單一。首先，在內容上，美育工作沒有做到與當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化相融合，沒有體現(xiàn)本地的特色；其次，美育工作沒有與本校文化建設相結合，這使得美育工作開展困難重重；再次，美育工作忽視與思想政治教育進行科學有效的融合，美育的根本目標是培養(yǎng)高尚品德、健全人格、美好心靈的人，它與德育是不可分割的。最后，部分非藝術類高校在開展美育工作時不注重理論與實踐結合，單一的理論教導，學生的美的感受并不深刻。第二，在形式上，美育的教學僅是局限在本門課程內，而沒有利用互聯(lián)網的平臺與資源對其他學科進行滲透教育。

3 互聯(lián)網時代高校美育工作的提升對策

3.1 改進美育教學模式，增進高校美育工作引導性

在互聯(lián)網時代，強化高校美育工作的引導性是基礎。憑借互聯(lián)網，對原有的教學模式進行改進，建立更科學高效的教學模式。主要體現(xiàn)在：首先，以往的美育教學的備課是教師自身的工作，如今，可以利用基于互聯(lián)網形成的翻轉課堂模式，老師將準備好的美育資料和材料上傳至學習平臺，讓學生在課前做好充分的準備；其次，以往的美育課程是單向的教師講授，學生被動地接受，學生很少有機會表達自己的看法，如今，學生在課前有一定的經驗準備，也有一些困惑，課堂就應該讓學生展示自己的作品，提出自己的困惑，使學生和教師產生思想上的碰撞，以此，讓教師了解學生在美育中存在的不足；再次，高校利用互聯(lián)網建立線上交流的平臺，拓寬教師與學生、學生與學生交流的平臺，最常用的是微信、微博等，高校還可以建立課程論壇，方便不同專業(yè)的學生進行交流。除了線上的交流互動以外，一些高校還組織了“高雅藝術進校園”、審美主題講座等活動，為學生更全面地接受美的教育拓寬途徑。另外，我們對于當前大學生審美觀出現(xiàn)的問題也應該進行及時的引導，首先應該基于大量的調查找出學生審美偏差的緣由，這是由復雜的網絡環(huán)境和學生信息素養(yǎng)缺乏綜合導致的。高校對此，一方面要加大對校園內網絡平臺環(huán)境的凈化，另一方面高?？梢酝ㄟ^開展信息素養(yǎng)的課程、講座、社團等加強對大學生信息素養(yǎng)的提升，提高學生對網絡信息的選擇能力、理解能力、評價能力，讓學生能在紛繁復雜的信息中明辨正確的審美。

3.2 科學融合美育要素，強化高校美育工作規(guī)范性

綜合考慮影響美育的各個要素，能強化美育工作的規(guī)范性。第一，根據(jù)2019年教育部新出臺的《意見》中高校美育的根本目標、根本任務，對美育目標和內容有明確的規(guī)定，高校以《意見》為參考，系統(tǒng)地開展美育工作。第二，高校開發(fā)的美育平臺不僅是起著啟迪學生的作用，同時也開闊了教師的視野，對于提升教師美育素養(yǎng)有較為重要的作用。但同時，高校教師也可以通過網上授課的學習方式進行自我提升，或者是部分高校優(yōu)秀美育教師可以向其他高校分享自己的教學視頻，以供其他教師做參考。第三，互聯(lián)網時代的到來，打破校園的圍墻，雖然有利于各校的交流，但同時，也為各高校開展美育工作創(chuàng)設了復雜的環(huán)境。要營造好良好的校園氛圍，既要重視對自然環(huán)境的美化，因為美育包含了自然美、社會美等多個內容，優(yōu)美的自然環(huán)境能讓學生切身地感受自然美；也要重視營造健康的精神氛圍，通過多種形式的藝術活動，使美育潛移默化地影響人的氣質、性格、情操和信念。另外，高校要積極建設校園網，充分利用這一平臺，使學生的身心和諧健康的發(fā)展。第四，深度挖掘美育資源，充分地挖掘本地的美育資源，并將其進行有效地整合是高校的重點工作。美育教學資源并不是局限于藝術教育一個板塊，還包括自然美、社會美、文化美等，同時包含家庭美育、學校美育、社會美育等多個美育渠道。利用互聯(lián)網可以充分挖掘各個地區(qū)獨特的美育資源，改變單一的美育形式。例如，將當?shù)氐拿佬g館、科技館、民俗館的網絡地址鏈接在校園網站上，讓大學生進行美育的同時，擔任歷史文化的傳承者。還可以利用互聯(lián)網創(chuàng)設美育情境，讓學生在接受了強烈的情感體驗后激發(fā)學生對美的感受力、創(chuàng)造力。

3.3 積極轉變教學觀念，強化高校美育工作創(chuàng)新性

高校的創(chuàng)新性體現(xiàn)在3個方面：其一，在互聯(lián)網時代，教師要有新的教學觀念，對師生關系有新的理解。當代學生有自己的審美標準和審美價值，統(tǒng)一步調的課程教學不利于學生個性化的美育觀的形成。個性是創(chuàng)造力的源泉，正確地審美觀并不意味著是單一的標準化的審美，因此，高校教師可以把傳統(tǒng)的師生關系轉變?yōu)槠降鹊膶υ掙P系，對學生個性化的審美觀進行正向的引導，以促進學生的個性化發(fā)展。其二，教師要用“互聯(lián)網思維”武裝自己的頭腦，使自己的教學形式變得生動、多樣。大部分的高校都充分利用了QQ、微信、微博等媒介，對高校美育課程提供支持，盡管這些媒介對于支持教師與學生互動上起到明顯的效果，但是其碎片化的知識不利于學生掌握系統(tǒng)的、深度的知識，因此，在之后的美育工作中，還需要充分考慮微課、慕課等新的學習形式，讓學生的美育不再停留在表層。其三，互聯(lián)網下的教師技能大賽、教師微課比賽，鼓勵美育教師創(chuàng)新教學內容，做出學生喜愛的教學作品。

3.4 建立網上學習交流平臺，強化高校美育工作融合性

我國進入互聯(lián)網信息化的新時代，高校通過構建互聯(lián)網學習和交流平臺，首先，整合利用大數(shù)據(jù)收集和整理當?shù)孛烙Y源，提高學生的審美認知；還可以利用網絡的便捷性，邀請知名的藝術工作者和優(yōu)秀的人物榜樣在平臺上進行直播或在線教學，使學生獲得不一樣的體驗。其次，注意將校園文化融入其中，開展符合校園文化特色的美育工作，能使美育積極影響滲透到學生的學習和生活中。再次，德育是各育的思想基礎，對各育起著保證方向和動力的作用，平臺的內容既要弘揚中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，又需要符合社會主義核心價值觀，因此，美育工作的開展需要與道德教育相融合。最后，平臺的建設要重視理論與實踐的科學融合，高校學習平臺開展多種形式的美育板塊，例如，大學生美育常識知識競賽，大學生文藝匯演展示板塊，大學生傳統(tǒng)手工藝作品征集板塊等。讓大學生在實踐活動中主動尋求知識，在理論學習中反思實踐的不足。

4 結語

互聯(lián)網時代下的高校美育工作迎來了前所未有的機遇，但同時也面臨著巨大的挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網對學生的審美價值、審美能力都有著強烈的沖擊，但是部分高校的美育對互聯(lián)網的認識不足，沒有及時地培養(yǎng)學生的信息化素養(yǎng)以應對這種挑戰(zhàn)，致使教育工作面臨危機。只有正視互聯(lián)網對于高校美育的影響，立足于當前高校美育工作的現(xiàn)實困境，利用互聯(lián)網的技術和優(yōu)勢，著力解決高校美育工作中產生的問題，才能使大學生形成正確的審美價值觀，才能提高大學生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。