淺談民間舞蹈文化與民間舞蹈教學的有機結合

（海南省海口市海南青年本土文化發(fā)展有限公司，海南?？?570100；內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市伊金霍洛旗烏蘭牧騎，內(nèi)蒙古鄂爾多斯 102442）

從古至今的舞蹈文化一直是我國傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，白居易在元和年間在同弦中宮中設宴時，對所觀看的表演霓裳羽衣舞的盛況進行了描述，而他所描述的語句也傳承下來。舞時寒食春風天，玉鉤欄下香案前，案前舞者顏如玉，不著人家俗衣服。從該語句當中，我們就可以看出在唐朝人們對于舞蹈的喜愛以及舞蹈文化的豐富內(nèi)容。但是傳承到現(xiàn)代社會之后，民間舞蹈文化已經(jīng)越來越淡薄，人們對于舞蹈文化的意識也大有不同，正是人們對于社會以及時間的迷茫感，也使得民間舞蹈文化在人們的日常生活當中逐漸淡出。為了加強國民對中國傳統(tǒng)文化的傳承以及信仰，我們需要通過開展民間舞蹈教學的方式，通過學習民間舞蹈文化的模式來增進對歷史文化和文明的理解與思考。

一、舞蹈文化在民間舞蹈教學中存在的問題

1.內(nèi)容模式化

雖然從表面來看，我國舞蹈文化教學的課程設置的合理性相對較高，但是從其基礎知識和主修課程所占比例的情況來看，發(fā)現(xiàn)舞蹈文化的基礎知識占整體課程的比例相對較少，甚至不足1/10。所以我們可以看出舞蹈文化在民間舞蹈教學工作當中存在較為嚴重的內(nèi)容模式化問題。

2.教育面狹窄

民間舞蹈文化教學工作，從其教育面的角度進行分析，可表現(xiàn)為狹窄的特點，因為很多內(nèi)容都已經(jīng)進入到條塊化和模式化的弊端中，所以很多教師在開展實際教學工作時，按照傳統(tǒng)規(guī)范化的思維進行教學操作，使得很多民間舞蹈知識例如花燈，蒙古燈等等不再有新的形式出現(xiàn)，導致實際教學工作期間學生無法學習到更多的民間舞蹈知識內(nèi)容，在支持擴充上出現(xiàn)匱乏現(xiàn)象。

3.教育內(nèi)容單一

傳統(tǒng)舞蹈文化可以說是多種多樣，別具一格，每一個舞種都各有各的韻味和內(nèi)涵，每一次的表演都能讓人眼前一亮。而現(xiàn)在的民間舞蹈只是機械地抄襲傳統(tǒng)舞蹈文化，并沒有對傳統(tǒng)舞蹈進行實際的考證以及研究，只是空洞地傳授舞蹈動作，這樣只會讓原本別有韻味地舞蹈失去相應的文化意義。抑或是有了創(chuàng)新意識，但把原本的傳統(tǒng)舞蹈文化更改地面目全非，甚至看不出一絲文化的存在，這便是脫離了國民教學舞蹈文化的初心，不利于舞蹈文化的傳承和發(fā)揚。

二、民間舞蹈文化與民族舞蹈教學之間的關系

1.對于民間舞蹈文化的傳承

進行有效的民間舞蹈教學工作，是對民間舞蹈文化進行傳承的一種方式，是一個人表現(xiàn)力創(chuàng)造力的體現(xiàn)，是一個民族文化的載體，是勞動人民智慧的結晶，是觀賞力和行為力的表達，同時也是一種文化的傳承，因此教師在傳授某一個舞蹈動作時，需要對這個動作的背景，社會地理環(huán)境，歷史文化，歷史意義等多項指標展開深入的分析，讓學生進行形體訓練時，能夠通過想象和自己對于舞蹈動作的理解探索文化的價值和內(nèi)涵。

2.對民間舞蹈風格的保持

因為不同民族的民間舞蹈文化具有較大的差異，所以在整體的風格上和表現(xiàn)形式上，也具有明顯的地域性特點和多樣化的形式。針對這一情況，教師在開展民間舞蹈教學工作時，就需要帶領學生進入民間進行采風，學習民間文化，走入民間生活，領悟民間文明，并使用藝術處理的方法，對所有的民間動作進行再創(chuàng)造的過程。這種教學的方式可以將民間舞蹈原有的風格進行保持，并且引導學生通過韻律舞動和動作結合的方式，沉浸在不同民族的歷史文化當中，表達出更具有民間風味的歷史意義和舞蹈文化，將其文化內(nèi)容升華。

3.對民間舞蹈文化的升華

民間舞蹈文化是開展民間舞蹈教學的基礎，內(nèi)容同時也是將日常生活與什么藝術進行有效結合的結合體，它可以對生活進行一定的升華，同時也可以對人們的情感進行創(chuàng)造和表現(xiàn)，要想提高民間舞蹈文化教學的效果，將其文化進行真正升華，就需要對民間舞蹈的形態(tài)進行深入了解，挖掘其中的內(nèi)涵以及沒有呈現(xiàn)出來的歷史文化，并且探究隱藏在舞蹈文化中的含義。

4.民間舞蹈動作源于民間舞蹈文化

不同的民族在不同的舞蹈動作方面都具有其獨特性，不同的舞蹈動作表達的意義也有所不同，它是在不同民族的不同發(fā)展階段當中逐漸形成的內(nèi)容，它主要來源于民間舞蹈文化傳播和發(fā)揚，所以具有比較強的地域性和民族性特點。而民間舞蹈的動作也來源于民間舞蹈的文化，這些都建立在情感表達民俗文化生活習慣的基礎之上，都是藝術與生活進行有效融合的一種藝術產(chǎn)品。

5.舞蹈教學根植于民間的文化

民族舞蹈也可以稱為民間舞蹈，而之所以稱為民間舞蹈，其主要原因是舞蹈的每一個動作都是通過在民間的說明，各種行為而綜合加工的一種具有審美性和觀賞性的舞蹈內(nèi)容，它深深根植于民間舞蹈的文化，來源于民間的各種生活文化并且提取出其優(yōu)質(zhì)的文化而形成的，對于民間的各種文明也具有較強的傳播性，因此在開展有效的舞蹈教學活動，需要根植于民間舞蹈文化的根本，發(fā)掘民間舞蹈文化的關鍵，繼承民間舞蹈文化的精髓，以達到真正地傳承和發(fā)揚民間舞蹈文化的目的。

三、民間舞蹈文化與民間舞蹈教學進行有機融合的改進方法

1.教學方法的改進

教學方法的改進，需要從模仿性教學，重視表現(xiàn)力，分類教學，知識傳授，和風俗民情滲透的這5個方面分析。首先在引導學生進行模仿學習和動作改造時，模仿性教學的工作是極其重要的，但是在進行此類教學工作時，教師對于學生模仿能力的重視程度應該不斷加強和提升，而且為了提高其在相關課程舞蹈形態(tài)學習的效果，還可以通過播放視頻講解民間舞蹈動作的方式，讓他們深入了解不同民族舞蹈的風格特點，在這個過程當中，教師也可以使用創(chuàng)建真實教學情境的方式提高學生的領悟能力，從而真正提高教學的效果。其次在重視表現(xiàn)力方面，因為表現(xiàn)力是對情感，對文化對歷史融合直接體現(xiàn)的一種能力，如果學生在進行舞蹈練習期間，可以提高自身的表現(xiàn)力和張力，那么就能夠更好地對民族情感，民族舞蹈文化和民族歷史等背景充分展現(xiàn)出來。那么為了提高學生的表現(xiàn)力，教師在教學工作時，應該重視民間舞蹈文化的抒情內(nèi)容和歷史滄桑感，并引導學生理解民族舞蹈文化的亙古不夕，從而在動作眼神和情感爆發(fā)方面將民族舞蹈進行升華。在分類教學方面，應該根據(jù)不同學生的風格特點進行針對性的教學工作，因材施教。因為有某些學生的身材比較纖細，而某些學生的身材比較粗獷，所以在練習舞蹈時可以與學習不同民族的舞蹈內(nèi)容，身材比較纖細的學生，可重點學習傣族舞蹈身材比較粗獷的同學可以學習內(nèi)蒙古族的民族舞蹈。中國文化博大精深，而民族舞蹈的文化也具有極大的內(nèi)涵，教師在進行舞蹈文化傳授工作時應該重視學生對相關知識點的理解，不僅僅是舞蹈的專業(yè)知識，更重要的是文化的背景知識。最后在民俗民情的滲透方面，因為舞蹈文化的主要特點表現(xiàn)在民俗風情上，所以教師應該重視學生在舞蹈期間對動作的分解和組合，因為這個過程可以讓學生更好地對舞蹈文化的風格特點進行了解。

2.實踐活動的滲透

在進行形體訓練以及民間舞蹈文化知識傳播的過程當中，教師為了提高學生的綜合素質(zhì)能力以及對不同民間舞蹈文化的感受能力，需要通過采風的方式引導其開展課外實踐，并領略不同民族的文化氛圍和深入了解不同民族民間舞蹈文化的內(nèi)容。而且在進行課外實踐期間，教師和學生可以加強兩者之間的聯(lián)系，共同對文化知識進行交流溝通，這也可以為民間舞蹈文化的傳承起到促進作用。

3.提高教師自身的文化素質(zhì)與修養(yǎng)

為了提高學生對民間舞蹈的領悟能力和提高其綜合素質(zhì)能力，教師在進行教學工作期間需要不斷地完善自身，通過提高自身知識素養(yǎng)和經(jīng)驗的方式掌握不同民族的舞蹈風格，只有這樣，才能在提高自身風格和能力的前提下，間接感染學生，并且引導學生在模仿和想象中不斷地領悟不同民族的舞蹈文化。

4.課程安排合理化

對課程進行合理的安排，是將民間舞蹈文化與民間舞蹈教學進行有機結合的主要措施之一，當然在進行課程安排期間，教師也需要根據(jù)學生具體的情況，例如學生不同的風格特點，對課程的內(nèi)容和課程開展的重點進行深入分析，只有在真正了解到學生對不同舞蹈動作的了解以及學生自身的風格特點，才能更好地提高課程安排的合理化。在對學生進行實際教學工作時，教師要根據(jù)學生舞蹈動作規(guī)范性，準確性，表現(xiàn)力和模仿性進行了解，并通過培養(yǎng)學生的體型動作，向其灌輸與民間舞蹈文化相關的基礎知識，使其在練習期間真正領悟到舞蹈文化的內(nèi)涵。學生經(jīng)過一段時間的練習之后，可以對相關的體型動作熟練掌握，而此時教師就可以跟客戶向其傳授不同民族的舞蹈，從而擴展他們對民間舞蹈的認識程度。當然在進行舞蹈動作和體型教學期間，也需要對其開展文化知識的教學工作，介紹不同舞蹈的民族風情和人文特點，讓他們深入揣測舞蹈角色的靈動性，最終提高舞蹈教學的創(chuàng)新特點。

四、結語

我國傳統(tǒng)文化內(nèi)容非常豐富，而在教育系統(tǒng)當中，民間舞蹈文化作為我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。它不僅可以對學生的綜合素質(zhì)能力進行提升，更是對我國傳統(tǒng)文化、精神文明體現(xiàn)以及文化沉淀體現(xiàn)的一種。所以在針對民間舞蹈進行教學的過程當中，學生需要重視知識與情感的融合，教師也需要加強兩者之間的聯(lián)系，提高學生的綜合素質(zhì)能力以及舞蹈文化基礎，同時提高自身對中國文化的傳承信仰。本文在針對民間舞蹈文化進行分析時，先針對民間舞蹈文化當中的舞蹈文化現(xiàn)狀進行簡到討論，并且通過分析民間舞蹈文化與民間舞蹈教學之間的聯(lián)系，加強兩者之間的融合，從而真正提高學生的綜合素質(zhì)能力以及提高舞蹈文化的現(xiàn)代文明價值。