淺談初中英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)

葉楊揚(yáng)

【摘要】創(chuàng)新是社會(huì)和祖國發(fā)展的靈魂，新課改對(duì)初中階段學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力要求比較高。創(chuàng)新能力也是教育部門對(duì)初中學(xué)生發(fā)展的基本要求，更是學(xué)生需要具備的基本潛能。后天的教育環(huán)境和先天的智力因素對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高都具有一定的影響力。因此教師需要在課堂當(dāng)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】初中;英語教學(xué);學(xué)生;創(chuàng)新能力;有效培養(yǎng)

引言：初中階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)于課堂活動(dòng)參與積極性比較高。教師可以利用這個(gè)特點(diǎn)來幫助學(xué)生創(chuàng)建和諧、開放、民族的教學(xué)環(huán)境。初中階段是學(xué)生創(chuàng)新性和創(chuàng)新意識(shí)提高的主要時(shí)期，在這個(gè)階段教師需要注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，通過情境教學(xué)等其他教學(xué)方式來提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

一、重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)以及啟發(fā)

英語課本的設(shè)計(jì)一般都是由相對(duì)比較簡單的知識(shí)到復(fù)雜的知識(shí)，可以給予學(xué)生一個(gè)提高自己的空間。因此，教師需要根據(jù)教材大綱和教材內(nèi)容去制定提問形式，在課前可以提問上節(jié)課的知識(shí)然后去導(dǎo)入新知識(shí)，強(qiáng)調(diào)兩者之間的關(guān)系，使得學(xué)生可以更好地去學(xué)習(xí)新知識(shí)。初中英語教師需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入地了解，精心去設(shè)計(jì)教材當(dāng)中的問題提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。比如說，在課堂當(dāng)中教師可以利用微課和多媒體等教學(xué)設(shè)備，去優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生可以更好地吸收教學(xué)當(dāng)中的內(nèi)容。初中英語教師在設(shè)計(jì)問題和導(dǎo)入問題過程當(dāng)中，還需要注重學(xué)生的邏輯思維進(jìn)行啟發(fā)提高學(xué)生的邏輯思維。在課堂上教師可以利用多媒體視頻或者是微課等教學(xué)設(shè)備把問題變得趣味化和生動(dòng)化，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)問題進(jìn)行探究和思考，提高學(xué)生的探究能力和邏輯思維。對(duì)于問題內(nèi)容的設(shè)置教師需要盡量設(shè)計(jì)一些趣味性和開放性的問題。在課堂當(dāng)中教師可以根據(jù)問題的難易程度對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，分組的原則是每個(gè)小組成員都可以互補(bǔ)，這樣在小組學(xué)習(xí)當(dāng)中每個(gè)小組都可以大膽地表達(dá)出自己對(duì)內(nèi)容的看法，在教師的啟發(fā)下學(xué)生也可以提高自己的學(xué)習(xí)能力。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)來說比較費(fèi)力，在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中學(xué)生出現(xiàn)了很多問題。在課堂教學(xué)當(dāng)中教師可以利用多媒體技術(shù)的特點(diǎn)把學(xué)生從枯燥的課堂當(dāng)中解放出來，提高課堂趣味性、活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，這對(duì)于教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有一定的促進(jìn)作用。除此之外，教師還可利用多媒體教學(xué)設(shè)備的特點(diǎn)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和研究。比如說，初中英語課在學(xué)完一個(gè)單元之后教師需要利用一節(jié)課去總結(jié)和復(fù)習(xí)這單元的知識(shí)，其內(nèi)容比較大要求學(xué)生需要記錄大量的筆記和口語練習(xí)，教師在課下還需要對(duì)本單元的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和歸納。在這種情況下教師可以利用多媒體信息技術(shù)的特點(diǎn)去解決這方面問題，一邊可以去對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納，另一方面可以提高習(xí)題效率。比如說，《What did you do last weekend？》，在這個(gè)單元設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中教師可以讓學(xué)生去回顧一些周末活動(dòng)短語，在活動(dòng)當(dāng)中學(xué)生可以去思考如何運(yùn)用這些短語來提高自己的口語。

三、加深對(duì)詞匯的影響

在初中英語教學(xué)當(dāng)中教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。在課堂當(dāng)中教師需要轉(zhuǎn)變自己的教育理念體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀課文根據(jù)教材內(nèi)容去了解詞匯的多層詞義。根據(jù)調(diào)查顯示，多數(shù)英語教師在課堂教學(xué)當(dāng)中忽視了語境創(chuàng)建學(xué)生在閱讀理解和課文理解當(dāng)中只是按照教師的思路去理解單詞，教師并沒有引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文去理解詞匯的詞義，教師與學(xué)生之間的交流也比較少學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也比較大，導(dǎo)致了詞匯教學(xué)效果比較差。因此，在課堂教學(xué)當(dāng)中教師可以采用語境教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使得學(xué)生可以在語境教學(xué)法當(dāng)中掌握更多的詞匯量避免詞匯的孤獨(dú)性。同時(shí)，在課堂當(dāng)中教師還可以利用多媒體、微課等新型教學(xué)設(shè)備去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)合理的語境幫助學(xué)生加深對(duì)詞匯的了解。比如說，《How do you get to school？》，在這個(gè)單元當(dāng)中教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行口語交際，學(xué)生可以通過口語訓(xùn)練來提高自己對(duì)詞匯的應(yīng)用能力。

四、組織學(xué)生開展英語活動(dòng)

初中英語是學(xué)生了解英語的初級(jí)階段，不論是在課堂上還是在課后教師都需要注重英語教學(xué)的趣味性，不能一味地去使用傳統(tǒng)的教育理念進(jìn)行教學(xué)，忽視了學(xué)生的語言能力提高。在課前教師需要根據(jù)教學(xué)大綱去設(shè)計(jì)英語活動(dòng)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)需要保證活動(dòng)的趣味性、目的性和難度，在活動(dòng)開展過程當(dāng)中教師需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到英語活動(dòng)當(dāng)中。比如說，教師可以定期組織與英語相關(guān)的話劇表演。初中階段學(xué)生更喜歡形象表演和模仿，話本劇為學(xué)生構(gòu)建了良好的語言交流平臺(tái)。學(xué)生在表演當(dāng)中不僅可以獲得更多的語言知識(shí)，還可以通過表演的方式體驗(yàn)出教材當(dāng)中的人物形象，學(xué)生在表演當(dāng)中可以加深自己對(duì)文章內(nèi)容的理解，熟記教材當(dāng)中人物之間的對(duì)話，激發(fā)出自己的模仿欲望。同時(shí)，教材當(dāng)中的很多話本劇都是和學(xué)生的生活息息相關(guān)，學(xué)生在表演當(dāng)中可以融入生活當(dāng)中的一些素材。同時(shí)在情境當(dāng)中可以理解英語在不同情境當(dāng)中的語氣變化。話本劇從選材、改變到表演這幾個(gè)環(huán)節(jié)都離不開教師和學(xué)生之間的交流和討論，在課堂教學(xué)當(dāng)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生融入自己的生活情境。

五、結(jié)束語

在初中英語課堂教學(xué)當(dāng)中教師需要意識(shí)到學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要性，尤其是在這個(gè)創(chuàng)新時(shí)代教師更是需要重視學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不能一味地堅(jiān)持傳統(tǒng)的教育理念和教育模式，需要采用新型的教學(xué)方式和教育理念，把傳統(tǒng)的教學(xué)模式改變成寓教于樂的形式，使得學(xué)生可以在趣味課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王小梅， 劉婷婷. 淺談初中英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)[J].? 2022（48）.

[2] 何希孟. 淺析初中英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 學(xué)生·家長·社會(huì)：學(xué)校教育， 2020（1）：1.

[3] 魏軍. 初中英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 科教導(dǎo)刊：電子版， 2020（2）：1.

[4] 何蓮芳. 初中英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究[J]. 國際教育論壇， 2020， 2（4）：150.