新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新探索

王占科

【摘要】俗語(yǔ)說(shuō)“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，這就證明數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)在實(shí)踐中的重要性，而數(shù)學(xué)是物理和化學(xué)的基礎(chǔ)，因此，數(shù)學(xué)在這句俗語(yǔ)中占據(jù)著重要作用.高中階段的數(shù)學(xué)科目非常重要，是高中課程中的重要組成之一，無(wú)論是從教學(xué)角度，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，數(shù)學(xué)都是非常重要的.新課改的推行，開(kāi)始注重以學(xué)生為中心，提升知識(shí)的應(yīng)用能力.數(shù)學(xué)學(xué)科也要再次步入一個(gè)快速發(fā)展的模式，主要進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，加快提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平，完成新課改的目標(biāo).本篇文章主要通過(guò)概述新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新有怎樣的意義，又提出幾點(diǎn)怎樣創(chuàng)新的方法，從而能夠真正地幫助高中數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī).

【關(guān)鍵詞】新課改;高中數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新

在我國(guó)教育改革的背景下，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，1999年我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正式啟動(dòng)，在2003年提出了新的數(shù)學(xué)教學(xué)理論，要把傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式改變成以學(xué)生為中心，學(xué)生能夠獨(dú)立自主地討論或與教師互動(dòng)的新教學(xué)模式，所以，數(shù)學(xué)教學(xué)改革至關(guān)重要，先不說(shuō)新課改對(duì)高中數(shù)學(xué)的要求，最基礎(chǔ)的素質(zhì)教育目的還在實(shí)現(xiàn)之中.因此，高中數(shù)學(xué)教師就要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，對(duì)應(yīng)新課改內(nèi)容，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還要注重學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，利用全新的教學(xué)方式，提高學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，能夠在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力，從而實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效創(chuàng)新.把教學(xué)眼光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，不再依靠傳統(tǒng)的成績(jī)就判定一名學(xué)生，要以更為科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)一名學(xué)生.正是因?yàn)閯?chuàng)新思維的發(fā)展，推動(dòng)了高中數(shù)學(xué)科目得到進(jìn)步，未來(lái)一定能夠給教學(xué)事業(yè)帶來(lái)更多的幫助.

一、新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的意義所在

（一）有助于活躍課堂氣氛

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂上都是比較嚴(yán)肅的，都是教師的一人之堂，教師在講臺(tái)上面滔滔不絕，學(xué)生在下面被動(dòng)收聽(tīng).而且教室里除去教師的聲音，就是安靜的，這種教學(xué)方式已經(jīng)不再適用于新時(shí)代的教學(xué)要求，不再適應(yīng)于現(xiàn)代的學(xué)生，學(xué)生的聽(tīng)課效率不太高.課程按照教材進(jìn)行講解，缺乏創(chuàng)新性，教師和學(xué)生沒(méi)有互動(dòng)，使得課堂有一種死氣沉沉的感覺(jué).在新課改的推行下，將創(chuàng)新教學(xué)方式帶入課堂，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，重新吸引學(xué)生在課堂上的注意力;特別是有針對(duì)性地對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)習(xí).在這樣一個(gè)全新的課堂中，課堂氣氛也變得活躍起來(lái)，教師所提出的問(wèn)題也有學(xué)生積極回答，這才是有效的學(xué)習(xí)環(huán)境.

（二）有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式都是被動(dòng)的，會(huì)使一部分學(xué)生學(xué)習(xí)效率很低，很容易喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而且高中數(shù)學(xué)知識(shí)本身就很深?yuàn)W難懂，所以在新課改的推行下，有效地激發(fā)學(xué)生的積極性，就可以把以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.應(yīng)用創(chuàng)新的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，有助于激發(fā)學(xué)生的積極性，將學(xué)生單方面想提高分?jǐn)?shù)的想法轉(zhuǎn)變到能夠把學(xué)習(xí)應(yīng)用到實(shí)際上進(jìn)行探索.創(chuàng)新的教學(xué)方式將數(shù)學(xué)知識(shí)的推理過(guò)程變得更加清晰，有助于數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶和應(yīng)用.

（三）有助于學(xué)生開(kāi)發(fā)自身潛力

挖掘?qū)W生的潛力，是教師教學(xué)的一項(xiàng)責(zé)任.但是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)卻沒(méi)有對(duì)學(xué)生的潛力進(jìn)行開(kāi)發(fā)，更多的是給一個(gè)思維空間，讓學(xué)生自由發(fā)揮.這樣看似很自由，但是沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的意義.在新課改的推動(dòng)下，應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，開(kāi)展更好的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從而讓教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程.除了在課堂上增加學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)外，更要挖掘他們內(nèi)在的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).比如，邏輯思維能力、抽象思維能力等，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維.

（四）有助于讓知識(shí)在實(shí)踐中應(yīng)用

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂比較重視知識(shí)的教學(xué)方法，從而忽略了知識(shí)的實(shí)踐性.數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)應(yīng)用型的學(xué)科，要在現(xiàn)實(shí)生活中體現(xiàn)其價(jià)值，要是過(guò)于理論化，反而提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，使數(shù)學(xué)知識(shí)遠(yuǎn)離了學(xué)生的生活.在新課改的施行下，創(chuàng)新的數(shù)學(xué)教學(xué)以及知識(shí)實(shí)踐作為基本，把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐之中，從實(shí)踐中結(jié)合理論知識(shí)，將數(shù)學(xué)教育更好地結(jié)合到一起，從而使數(shù)學(xué)知識(shí)淺顯易懂，讓學(xué)生能夠快速理解數(shù)學(xué)中煩瑣的一些知識(shí)，增加對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)鉆研數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備.

二、新課改下如何實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的方案

（一）降低數(shù)學(xué)學(xué)科的枯燥性，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力

在新課改的推動(dòng)下，應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)方式，現(xiàn)代信息技術(shù)產(chǎn)物，如多媒體、演示法等手段，全面降低數(shù)學(xué)知識(shí)的枯燥性，發(fā)揮數(shù)學(xué)的邏輯魅力，讓學(xué)生自我思考理解，從而讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得淺顯易懂，最終對(duì)數(shù)學(xué)能夠有更深層的認(rèn)知.教師使用多媒體技術(shù)講課，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加形象，從而引導(dǎo)學(xué)生的思路逐漸清晰.例如，求圓柱、圓錐、圓臺(tái)的表面積、側(cè)面積，圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖是什么？長(zhǎng)是圓柱底面圓的什么？寬是圓柱的什么？設(shè)圓柱的底面半徑是r，母線(xiàn)長(zhǎng)為i，求出圓柱的側(cè)面積和表面積.遇到這種需要觀(guān)察的課程，教師就可以使用多媒體技術(shù)，從多角度分析，讓學(xué)生能夠一目了然，在那些尚未能夠感知到的地方，稍作停頓，甚至進(jìn)行重復(fù)，直到學(xué)生能夠完全掌握解題思路和全部的細(xì)節(jié).這樣的創(chuàng)新型教學(xué)需要教師注意對(duì)知識(shí)點(diǎn)有針對(duì)性地創(chuàng)新，只有和知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)完美地結(jié)合，才能夠發(fā)揮創(chuàng)新教學(xué)的真正意義，從而達(dá)到教學(xué)的根本目的.

（二）把數(shù)學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中

在新課改之下，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式也被改變，讓本身固定的數(shù)學(xué)教材知識(shí)可以應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行講解，能夠有效地幫助學(xué)生把一部分難懂的數(shù)學(xué)概念應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中，從而變得淺顯易懂，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí).例如，我國(guó)發(fā)射的載人航天宇宙飛船“神舟六號(hào)”的運(yùn)行軌道是一個(gè)以地球?yàn)橹行?，F(xiàn)為左焦點(diǎn)的橢圓，近地點(diǎn)A距離地面M千米，遠(yuǎn)地點(diǎn)B距離地面N千米，地球半徑為R千米，關(guān)于這個(gè)橢圓，題目給出周長(zhǎng)為M+N+2R，焦點(diǎn)為N-M，離心率為M-N÷M+N+2R，判斷以上三個(gè)已知數(shù)值哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的，像這種橢圓題聯(lián)系到實(shí)際中的，學(xué)生在完成本道題的解答以后，可以快速地記住這道題，再遇到這樣類(lèi)似的題也可以相應(yīng)地解答出來(lái)，這樣就有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).再比如，在測(cè)量旗桿長(zhǎng)度上的實(shí)際應(yīng)用，在同一時(shí)間，測(cè)得學(xué)校旗桿影長(zhǎng)為4.5米，學(xué)生影子和身高的比是3∶4，求出旗桿的長(zhǎng)度，此題可以利用高中數(shù)學(xué)方程，假設(shè)旗桿實(shí)際長(zhǎng)度為x米，列出方程為3∶4=4.5∶x，從而解得旗桿長(zhǎng)度為6米.這種把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題上的教學(xué)方式，有利于學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)概念，把數(shù)學(xué)中不太好記的概念變得淺顯易懂，能夠把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中，就能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感興趣程度，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備.

（三）結(jié)合更多數(shù)學(xué)資源豐富數(shù)學(xué)內(nèi)涵

在課堂上教學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)也不能局限在現(xiàn)有的數(shù)學(xué)資源之上.教師創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式，能夠快速地整合數(shù)學(xué)資源，從而豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵.首先，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)有更深的認(rèn)知，其次，也培養(yǎng)了他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)揮數(shù)學(xué)的實(shí)踐精神.一些具備較深內(nèi)涵的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索、閱讀有關(guān)文章或者是推薦相關(guān)視頻，使其在課外也能對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的數(shù)學(xué)教育.目前科技時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)的使用已經(jīng)變得普遍，學(xué)生可以自由查詢(xún)一些數(shù)學(xué)資源，在課堂上與學(xué)生、教師進(jìn)行分享，這也是非常有創(chuàng)新的教學(xué)方式，教師還可以每周留出一節(jié)課來(lái)讓學(xué)生討論課外所了解到的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師在課堂幫助學(xué)生講解在課外遇到的不懂的知識(shí)，學(xué)生與學(xué)生之間交流自己所學(xué)所看的知識(shí)，既提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也提高了學(xué)生與學(xué)生之間配合的默契，從而提高對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.舉例：教師可以在課堂上給學(xué)生布置相應(yīng)的課外讀物作業(yè)，閱讀與數(shù)學(xué)有關(guān)的讀物，使用現(xiàn)代信息技術(shù)，如微信等，每天可以在群里交流，讓學(xué)生及時(shí)把閱讀中不明白的知識(shí)點(diǎn)在群里詢(xún)問(wèn)，教師能夠快速幫助解答，從而使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)更加感興趣，教師還可以在每周的教學(xué)中，給學(xué)生開(kāi)設(shè)閱讀輔導(dǎo)課，在課上輔導(dǎo)學(xué)生所閱讀的書(shū)籍，學(xué)生可以在課堂上分享所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，還可以進(jìn)行小組討論，分享自己所學(xué)到的知識(shí)，吸收其他同學(xué)所分享的內(nèi)容，從而更深層次地提升自身的數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高同學(xué)與同學(xué)之間的合作能力，讓學(xué)生感受到濃厚的課堂氛圍，最終提高數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備量.

（四）改變單一的授課方式，課堂以學(xué)生為中心

單一的授課方式一定要改變，改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上教師在上面滔滔不絕，學(xué)生在下面被動(dòng)收聽(tīng)的方式.新課改之下，創(chuàng)新教學(xué)不僅要把過(guò)程變得更具互動(dòng)性，能夠從互動(dòng)之中了解學(xué)生，學(xué)生也能夠了解老師的思路.舉例講：已知0

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新非常重要，有利于培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新能力、邏輯思維能力、獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力、辨析能力等等，從而讓課堂更加高效，課下學(xué)習(xí)更加豐富多彩.

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