小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)策略分析

許娟

【摘要】閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，任何學(xué)科都離不開閱讀.數(shù)學(xué)是一門以數(shù)字為主體的科目，而且邏輯性非常強(qiáng)，所以學(xué)生必須具備一定的閱讀能力，才能充分準(zhǔn)確地理解題意，對(duì)問題做出解答.因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，這樣不僅可以提高課堂教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生的思維邏輯能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是有一定成效的，還可以培養(yǎng)出好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);閱讀能力培養(yǎng);有效路徑

引 言

因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門以數(shù)字和邏輯為主要方向的學(xué)科，所以很多小學(xué)生認(rèn)為閱讀應(yīng)該體現(xiàn)在語文學(xué)科和英語學(xué)科中，其實(shí)這是一種思想上的錯(cuò)誤.數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從多種角度引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的意識(shí)和興趣，從實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)閱讀、思考并解決問題，感受數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)和魅力.從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)閱讀的重要性，為學(xué)生將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造有效條件.

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的現(xiàn)狀分析

（一）思想上對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)不夠全面

從整體方向來說，大部分小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的重要性在思想上根本就沒有意識(shí)，學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)只要記好公式和理論，在做題的時(shí)候足夠細(xì)心就好，所以在這種意識(shí)的引導(dǎo)下，學(xué)生在做題過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，總認(rèn)為是不細(xì)心造成的.其實(shí)，這就是學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力欠缺導(dǎo)致學(xué)生沒有理解清楚題意，所以在解答的過程中會(huì)出現(xiàn)題意理解偏差的情況，進(jìn)而出現(xiàn)錯(cuò)誤的答案.如果學(xué)生不能及時(shí)地意識(shí)到數(shù)學(xué)閱讀的重要性，那么對(duì)學(xué)生后期的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和理解會(huì)造成很大的影響.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中應(yīng)對(duì)學(xué)生的閱讀思想意識(shí)做出全面的引導(dǎo)，讓學(xué)生從自身的意識(shí)中改變對(duì)閱讀的理解，從而養(yǎng)成一種良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣.

（二）欠缺對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀方法的引導(dǎo)

因?yàn)樾W(xué)生的年齡特點(diǎn)，判斷能力和自主探索能力比較差，自身對(duì)數(shù)學(xué)閱讀方法和學(xué)習(xí)技巧難以分析和總結(jié)，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)教學(xué)工作的改革和創(chuàng)新是尤為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，但是大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師總是以自己為主導(dǎo)進(jìn)行問題分析，對(duì)學(xué)生為主體的理念沒有認(rèn)識(shí)，剝奪了學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的機(jī)會(huì)，抑制了學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的理解能力下降.學(xué)生長時(shí)間接受這樣的教育，就會(huì)養(yǎng)成一種惰性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，依賴教師，降低學(xué)習(xí)態(tài)度，思維邏輯能力得不到有效鍛煉，探索能力得不到有效提升，對(duì)學(xué)生整體的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升造成了很大的阻礙.

（三）數(shù)學(xué)閱讀環(huán)境的創(chuàng)建不到位

良好的環(huán)境氛圍可以提高人的專注度，形成一種積極的態(tài)度.小學(xué)的語文閱讀一般都是圖文并茂的，正好符合小學(xué)生的好奇心理，可以很好地吸引小學(xué)生，帶著興趣進(jìn)行閱讀，提高學(xué)習(xí)效率.但是數(shù)學(xué)是以簡單嚴(yán)謹(jǐn)來命題的，所以題目和問題在直觀上可能會(huì)顯得枯燥無味，學(xué)生自然失去了對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的興趣.數(shù)學(xué)閱讀能力得不到提升，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀的過程中對(duì)每一個(gè)字和字之間的意思理解不清楚，或是匆匆理解題意就開始答題，結(jié)果導(dǎo)致問題百出.還有就是數(shù)學(xué)教師沒有根據(jù)教材知識(shí)內(nèi)容設(shè)置有效的教學(xué)環(huán)境，無法吸引學(xué)生的注意力，造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的忽視，有時(shí)候甚至看見題型直接作答，忽略了數(shù)學(xué)閱讀的重要性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)非常不利.

二、有效提高小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的路徑

（一）營造課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣

興趣是一種強(qiáng)有力的助長劑，有了興趣可以事半功倍.數(shù)學(xué)是一門以數(shù)字為主體的學(xué)科，所以很多小學(xué)生面對(duì)大量的數(shù)字就會(huì)覺得枯燥，沒有學(xué)習(xí)興趣.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行有效革新，結(jié)合教材內(nèi)容和小學(xué)生的理解能力制定一系列有效策略，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.可以把知識(shí)點(diǎn)形象化，來豐富課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力.數(shù)學(xué)閱讀興趣的培養(yǎng)，不但可以提高學(xué)生的認(rèn)知能力，學(xué)習(xí)效率，還可以讓學(xué)生擁有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)探索，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望.對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)整體素養(yǎng)提升有很大的幫助.

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“觀察物體”的時(shí)候，教師可以利用小學(xué)生活潑好動(dòng)又好奇的性格特征，結(jié)合教材知識(shí)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行氣氛的烘托，以此來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣.首先，教師可以準(zhǔn)備幾個(gè)不同的毛絨玩具，學(xué)生一見到毛絨玩具情緒就會(huì)激動(dòng)，注意力就會(huì)集中，學(xué)習(xí)興趣和對(duì)學(xué)習(xí)的渴望就會(huì)明顯高漲.接下來教師可以將玩具放在桌子上，然后讓學(xué)生舉手參觀玩具，參觀完了教師將問題寫在黑板上，并對(duì)應(yīng)地畫出玩具四個(gè)面的直觀圖，讓學(xué)生回答.學(xué)生通過對(duì)玩具從不同方位直觀的觀察結(jié)果和問題相結(jié)合，就會(huì)準(zhǔn)確地對(duì)教師提出的問題進(jìn)行回答.回答問題的前提是學(xué)生要對(duì)問題進(jìn)行閱讀，并且理解意思.比如，從左邊看，學(xué)生就要清楚文字的左邊代表的就是以玩具正面作為參考點(diǎn)的左邊，其他幾個(gè)方位也一樣，以此類推，就可以得到正確的答案.

教師通過這樣的引導(dǎo)，不僅可以豐富課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，還可以將知識(shí)點(diǎn)變得簡單，方便學(xué)生吸收，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，讓課堂教學(xué)效率得到明顯提高.

（二）通過問題分析，培養(yǎng)學(xué)生有效的閱讀方法

凡事都講究方式方法，掌握了正確有效的方法不但可以解決當(dāng)下的問題，還可以為以后解決問題積累豐富的經(jīng)驗(yàn).閱讀也是要有一定的方法才可以稱為有效的閱讀，才能體現(xiàn)閱讀的意義.小學(xué)生的思維能力還處在萌芽期，分析和判斷能力不完善，因此小學(xué)的數(shù)學(xué)閱讀對(duì)于大部分學(xué)生來說可能會(huì)存在一些方法上的錯(cuò)誤，導(dǎo)致閱讀結(jié)果受到影響，所以正確有效的閱讀方法對(duì)小學(xué)生思維能力的發(fā)展和學(xué)習(xí)效率的影響是非常大的.小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借用問題的推理和分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀方法的有效指導(dǎo)，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)教師直觀的引導(dǎo)和分析明白閱讀方法對(duì)解答問題的重要性，進(jìn)而對(duì)問題做出有效判斷，得出正確答案.這樣不但可以有效地提高課堂教學(xué)效率，還對(duì)學(xué)生的思維邏輯能力培養(yǎng)有著重要意義.

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)“表內(nèi)乘法一”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以借助應(yīng)用題來進(jìn)行分析和推理，教授學(xué)生正確的數(shù)學(xué)閱讀方法，讓學(xué)生知道什么是有用信息，什么是無用信息，對(duì)其做出標(biāo)注.例如，教師出了這樣一道題目：小紅的媽媽買了三塊蛋糕和五包餅干，一塊蛋糕6元錢，問媽媽買蛋糕花去了多少錢？針對(duì)這個(gè)問題，有的小學(xué)生如果數(shù)學(xué)閱讀能力不是很好，就有可能被誤導(dǎo)，找不出正確有效的關(guān)鍵數(shù)字.這時(shí)教師可以借助這樣的例題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，首先，教師讓學(xué)生把題目讀一遍，了解到買了兩樣?xùn)|西和各有多少，知道蛋糕多少錢一塊.其實(shí)關(guān)鍵在最后的問題，教師從后往前開始找關(guān)系，想要知道蛋糕總共花了多少錢，就得知道一塊多少錢，那就把蛋糕的單價(jià)畫出來，接著問學(xué)生，哪個(gè)是有用信息，這時(shí)解題思路已經(jīng)很清晰了，學(xué)生很清楚地知道是蛋糕的總數(shù)量，問題自然就解決了.

所以說數(shù)學(xué)教師在教學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的時(shí)候可以借用例題來進(jìn)行示范指導(dǎo)，通過有效的數(shù)學(xué)閱讀獲取有用的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而明確解題思路，達(dá)到數(shù)學(xué)閱讀在學(xué)習(xí)中的最終結(jié)果，因此，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有效的數(shù)學(xué)閱讀方法，對(duì)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力是非常有效的.

（三）通過課堂交流，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

閱讀是一種獲取知識(shí)非常有效的方法，學(xué)會(huì)有效閱讀并養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣就更為重要了.而且習(xí)慣培養(yǎng)得越早，獲取的知識(shí)就會(huì)越多，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目的基礎(chǔ)，因此小學(xué)階段就是數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)機(jī).但是小學(xué)生的自律性一般都不是很好，所以想要養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，還要通過數(shù)學(xué)教師的不斷努力和培養(yǎng)來實(shí)現(xiàn).數(shù)學(xué)教師可以通過課堂交流來對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，教師和學(xué)生交流，或者是學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行交流探討，在交流和探討中更深度地進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，可有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生的素質(zhì)得到全面的發(fā)展.

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“兩、三位數(shù)的加法和減法”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以通過課堂的交流互動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣.教師提出問題：三個(gè)小朋友比賽跳繩，小紅跳了45下，小李比小紅多跳了36下，小明比小李少跳了30下.問小李跳了多少下？像這種應(yīng)用題學(xué)生必須多讀幾遍才能搞清楚誰比誰多，誰比誰少，要不然就會(huì)不知從何下手.因此，教師可以讓學(xué)生以舉手的方式來對(duì)題目進(jìn)行閱讀，在這個(gè)過程中其他學(xué)生也會(huì)小聲地閱讀，經(jīng)過這樣的引導(dǎo)學(xué)生就會(huì)對(duì)問題關(guān)系越來越清晰，列出正確的算式.教師還可以讓學(xué)生提出問題，這樣每個(gè)學(xué)生都在思考問題的組成條件，也就會(huì)不斷地對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行閱讀和理解.

因此，教師通過交流互動(dòng)不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，還可以促進(jìn)學(xué)生思維邏輯能力的提升，明確解題思路，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀有所認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀的好習(xí)慣.

結(jié) 語

總的來說，小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀在小學(xué)階段是相當(dāng)重要的，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有責(zé)任對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力和習(xí)慣進(jìn)行有效引導(dǎo)和培養(yǎng).以改變課堂學(xué)習(xí)氣氛來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣，可以利用一些問題進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)閱讀方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效，還可以增加課堂的多種交流方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力.教師通過這些有效的策略和方法，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)閱讀的重要性，幫助學(xué)生達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的.

【參考文獻(xiàn)】

[1]虞新偉.以讀助思 以思促學(xué)——淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)之友，2020（12）：62.

[2]謝學(xué)宙.小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)途徑[J].天津教育，2020（16）：69-70.

[3]王寒冰.“四問”提升小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的有效途徑[J].名師在線，2020（20）：18-19.

[4]陳輝玉.讀書百遍，其義自見——例談小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（5）：80-81.

[5]賴海蕓.培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的探討[J].廣西教育，2020（33）：49-50.

[6]劉元軍.小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的實(shí)踐策略分析[J].教學(xué)管理與教育研究，2020，5（13）：75-76.