中巴教育交流的現(xiàn)實意義與戰(zhàn)略意義

彭魯遷，張素敏

（河北師范大學(xué) 大學(xué)外語教學(xué)部，河北 石家莊 050024）

巴基斯坦位于南亞次大陸，東北部與中國接壤，是古印度河文明的分支，其歷史可以追溯到5 000年前的印度河流域文明。巴基斯坦雖然建國時間并不長，但該地區(qū)在歷史上與中國的交流由來已久。早在張騫通西域時，中國和印度之間的通道就已打通，隨著古代陸上絲綢之路的發(fā)展和佛教的東傳，中國和巴基斯坦地區(qū)的交流逐漸展開。以早期僧人的往來講道、傳播佛法作為發(fā)端，中巴兩國的教育交流并不是一個嶄新的話題，但是在新的國際國內(nèi)形勢下，兩國的教育交流卻具有尤為重要的意義。

一、中巴教育交流的現(xiàn)實意義

（一）維系傳統(tǒng)友誼，夯實民眾基礎(chǔ)

在伊斯蘭國家中，巴基斯坦第一個與中華人民共和國建交，并把“中國是巴基斯坦的堅定盟友”寫進(jìn)了小學(xué)教科書。兩國長期保持著“全天候戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系”，在涉及主權(quán)爭端和重大關(guān)切的問題上，兩國始終彼此支持，堅定地站在一起。當(dāng)一方遇到重大災(zāi)難時，另一方總是會第一時間伸出援手，傾囊而出，不遺余力。地震洪水、新冠病毒、印巴紛爭……中巴“鐵哥們”的友情經(jīng)受住了一次又一次危機的考驗，也在一次次共赴時艱中淬煉得愈鐵愈堅。

在這種深情厚誼的基礎(chǔ)上，教育交流可以使雙方更全面深刻地了解彼此，更大程度上消除人民之間的隔閡，使更多的人學(xué)習(xí)到對方的風(fēng)土人情和宗教信仰，擴大交流的范圍和深度，促使中巴人民的感情不斷升溫。中巴經(jīng)濟走廊建立后，巴基斯坦涌現(xiàn)出“留學(xué)中國熱”，與其他國家留學(xué)生不同的是，巴基斯坦學(xué)生選擇中國留學(xué)的首要原因是出于對中國的好感。數(shù)據(jù)顯示，最近幾年巴基斯坦赴華留學(xué)生中自費生的數(shù)量持續(xù)增加，成為中巴兩國人才交流的新現(xiàn)象。[1]根據(jù)巴基斯坦駐華大使館公布的數(shù)據(jù)，2017年巴基斯坦在華留學(xué)生約為2.2萬名，其中約2 500名是當(dāng)年新赴華留學(xué)生。有5 000多名巴基斯坦留學(xué)生在華享受著各類獎學(xué)金。[2]巴基斯坦在華留學(xué)生感受到中國的傳統(tǒng)文化，接觸到中國的教育制度，接受了中國的知識體系，反哺了與中國人民的傳統(tǒng)友誼。

隨著中國“一帶一路”政策的實施和中巴經(jīng)濟走廊建設(shè)的開展，中國與巴基斯坦的合作日益增多，對巴基斯坦的學(xué)術(shù)研究也得到加強。烏爾都語是巴基斯坦國語，為了響應(yīng)國家“一帶一路”外語非通用語種人才培養(yǎng)的要求，中國各大學(xué)積極培養(yǎng)烏爾都語人才，北京大學(xué)、西安外國語大學(xué)、北京外國語大學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)、天津外國語大學(xué)等5所大學(xué)目前已開設(shè)烏爾都語專業(yè)[2]，上海外國語大學(xué)也于2015年開設(shè)了烏爾都語課程[3]?！稙鯛柖颊Z漢語詞典》經(jīng)過幾代專家學(xué)者的努力，終于出版發(fā)行，填補了我國沒有《烏爾都語漢語詞典》的空白，對于教學(xué)科研、人才培養(yǎng)、對外交流，以及推動我國與南亞相關(guān)國家的民間往來都具有重要意義[4]。據(jù)《經(jīng)濟日報》2018年7月30日報道，中國已有7所大學(xué)設(shè)立了巴基斯坦研究中心，覆蓋工程、醫(yī)藥、社會科學(xué)等多個學(xué)科，同時，中巴學(xué)生互換等計劃正在積極推進(jìn)[5]。2019年6月，河北師范大學(xué)也加入其中，成為第8所設(shè)立巴基斯坦研究中心的中國高校。兩國的知識精英和科研機構(gòu)注重智庫建設(shè)和學(xué)術(shù)機構(gòu)的合作，通過國際學(xué)術(shù)會議、科研期刊、科研立項、國際顧問、代表團交流互訪等形式，進(jìn)行高水平磋商及協(xié)作。中巴教育各個層級的交流凸顯了兩國日益密切的友好關(guān)系，越來越多的人成為中巴友誼的受益者和見證者，中巴教育交流成為培養(yǎng)潛在人脈和戰(zhàn)略儲備人才的重要途徑，必將進(jìn)一步夯實中巴友誼的民意基礎(chǔ)。

（二）深化人文交流，推進(jìn)中國教育國際化

20世紀(jì)40年代，詹姆斯·威廉·富布萊特（James William Fulbright）在游說美國政府設(shè)立富布萊特獎學(xué)金項目時指出，美國不僅要向世界輸出面包、牛奶、資金和石油，還必須向世界提供知識精英和領(lǐng)袖人物。[6]教育是擴大國家影響力，提高國家軟實力的有效途徑，這一點已經(jīng)成為當(dāng)今世界各國的共識。進(jìn)入21世紀(jì)以來，國際政治格局發(fā)生了深刻變革，強權(quán)政治的威懾力逐步淡化，“人文”因素的滲透力越來越顯現(xiàn)，國與國之間的關(guān)系，越來越受到人文因素的影響。教育是實現(xiàn)人文交流的主要形式，各國都在開放本國教育資源，吸引優(yōu)秀的國際學(xué)生留學(xué)本國，努力推動教育國際化。

孔子學(xué)院、孔子課堂等平臺，為世界人民了解中國打開了一扇窗戶。自2005年4月起，巴基斯坦伊斯蘭堡孔子學(xué)院、卡拉奇大學(xué)孔子學(xué)院、費薩拉巴德農(nóng)業(yè)大學(xué)孔子學(xué)院和旁遮普大學(xué)孔子學(xué)院相繼開設(shè)?？鬃訉W(xué)院的課程豐富多彩，各種比賽和節(jié)慶活動也應(yīng)接不暇，武術(shù)班、繪畫班、書法班、茶道、插花、中華美食、中醫(yī)針灸技術(shù)等課程增強了中國文化的吸引力，豐富了巴基斯坦學(xué)生對中國的立體認(rèn)知。孔子學(xué)院的開設(shè)既傳播了中國傳統(tǒng)文化，也促進(jìn)了中國教育國際化。從英美的實例可以看出，教育國際化可以為相關(guān)國家?guī)砭薮蟮慕?jīng)濟效益：2016年美國經(jīng)濟收益中的360億美元來自國際學(xué)生，其中114.3億美元來自中國學(xué)生。2014年國際學(xué)生為英國經(jīng)濟貢獻(xiàn)了110億英鎊，創(chuàng)造了3.4萬個工作機會。[6]互派留學(xué)生是教育國際化的重要標(biāo)志之一，中國便利的簽證政策、靈活的獎學(xué)金設(shè)置和扎實的高等教育基礎(chǔ)吸引了越來越多的國際學(xué)生來華深造，據(jù)統(tǒng)計，2017年共有48.92萬名外國留學(xué)生在中國高等院校學(xué)習(xí)，其中31.72萬來自“一帶一路”沿線國家，占總?cè)藬?shù)的64.85%。[2]據(jù)中方統(tǒng)計，2017年巴基斯坦已經(jīng)是赴華留學(xué)生的第三大生源國，比2012年提前了6位。[2]巴基斯坦參加HSK（漢語水平考試）的人數(shù)也逐年攀升，2016年在伊斯蘭堡孔子學(xué)院參加考試的考生數(shù)量為1 350人，比2015年多了一倍，到了2017年考生數(shù)量已突破3 600人。[1]

眾所周知，隨著特朗普政府一系列政策的出臺，中美人文交流進(jìn)入了寒冬。中國多家主要官方媒體被定性為外交實體，大約60名中國記者被迫離開美國，許多記者簽證的時間被縮短，3 000名中國留學(xué)生被指有軍方背景而遭到驅(qū)逐，甚至還有美國議員建議對理工科中國學(xué)生全部停發(fā)簽證。緊接著，富布賴特項目被暫停，中國駐休斯頓總領(lǐng)館被關(guān)閉。2020年8月13日，特朗普政府又宣布將中國孔子學(xué)院美國總部列為“外交使團”[7]。但是鷹派的“脫鉤”舉動遭到了美國學(xué)界和政界眾多人士的強烈反對，認(rèn)為這是極其短視的行為，美國智庫界普遍認(rèn)為，在美中緊張局勢加劇之際，暫停富布賴特項目只會適得其反，將對兩國間相互理解造成損害。面對美國的嚴(yán)重挑戰(zhàn)，中方明確表示，不會采取對等打壓的手段。中共中央政治局委員楊潔篪在2020年8月7日的署名文章中稱：“中美兩國人民的友好往來不是一些美國政客的政治操弄可以隔斷的。中方歡迎更多美國各界人士來華親身感受真實的中國，將繼續(xù)鼓勵和支持兩國人民開展教育、科技、文化、體育、青年、媒體等各領(lǐng)域交流合作?！盵8]國務(wù)委員兼外交部長王毅在2020年8月5日接受新華社專訪時也表示：“任何時候都不應(yīng)單方面關(guān)上對話的大門，任由分歧、誤判甚至對抗來主導(dǎo)兩國關(guān)系?！盵9]

很顯然，美國政府采取的是逆時代潮流而動的行為，而中國將會繼續(xù)以開放、包容的姿態(tài)面向世界。阻斷教育交流、關(guān)閉對話渠道，只會導(dǎo)致更多的誤解和矛盾。中巴教育交流恰恰是中國深化人文交流、推動教育國際化進(jìn)程的重要一環(huán)，是實現(xiàn)中國教育國際化的一個有益嘗試，也是中國智慧的體現(xiàn)。

（三）針對弱項，有的放矢，取長補短，實現(xiàn)共贏

中巴兩國的教育各有特點，巴基斯坦教育存在著入學(xué)率低、教師數(shù)量少、教師的專業(yè)化水平低等不足，為此，巴基斯坦成立了高等教育委員會，大力改革教育現(xiàn)狀，但是受戰(zhàn)爭、恐怖襲擊、政權(quán)更迭、國際金融危機等問題的影響，教育一直發(fā)展緩慢。中國在教育普及率、教育體系的完善程度、教育設(shè)施條件等硬指標(biāo)上都超過巴基斯坦，近年來，中國多所大學(xué)的世界排名有了顯著提升，在2020年6月18日更新的QS世界大學(xué)排名中，中國有6所大學(xué)躋身世界100強，分別為：清華大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)和中國科技大學(xué)。其中清華大學(xué)、北京大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)的世界排名分別為15、23和34。[10]

隨著國力增強，中國越來越重視教育國際化程度的提高。中國國家漢語國際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)立了“孔子學(xué)院南亞獎學(xué)金”，整個南亞地區(qū)（包括巴基斯坦在內(nèi)）學(xué)生來中國學(xué)習(xí)漢語的名額大幅度增加。為了解決巴方的漢語教師師資短缺問題，中國國家漢辦向巴派遣漢語教師并邀請巴籍漢語教師來華接受培訓(xùn)。同時，兩國在師資培訓(xùn)方面加強合作，通過長期學(xué)位課程、短期培訓(xùn)課程、國外研修課程、國內(nèi)進(jìn)修課程、研討班和研討會等形式，從教學(xué)理論和教學(xué)實踐等多方面進(jìn)行培訓(xùn)，實現(xiàn)教師的職業(yè)持續(xù)發(fā)展，幫助巴基斯坦提高教師的專業(yè)化水平；面對巴基斯坦國內(nèi)有資質(zhì)的職業(yè)院校少的問題，中方大學(xué)還與巴基斯坦大學(xué)展開多種形式的職業(yè)技術(shù)教育合作，幫助巴基斯坦培養(yǎng)職業(yè)技能人才。

雖然巴基斯坦教育在很多方面落后于中國，但是在教育的某些關(guān)鍵指標(biāo)上卻顯示出獨到的優(yōu)勢。根據(jù)“基于WEF（世界經(jīng)濟論壇）全球競爭力教育、培訓(xùn)與創(chuàng)新指數(shù)的分析表（2006-2007）”，巴基斯坦教育系統(tǒng)的質(zhì)量、管理學(xué)院的質(zhì)量、科學(xué)研究機構(gòu)的質(zhì)量、科學(xué)家與工程師的可獲得性、創(chuàng)新能力等幾項指數(shù)的分值都高于同期的中國，排名也比中國靠前。具體見表1。

表1 基于WEF全球競爭力教育、培訓(xùn)與創(chuàng)新指數(shù)的分析表（2006-2007）①轉(zhuǎn)引自孫龍存《中國與巴基斯坦教育提升國家競爭力的比較——基于WEF全球競爭力教育、培訓(xùn)、創(chuàng)新指數(shù)的分析》，載《徐州師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）》2012年第5期。

兩國在教學(xué)大綱、課程設(shè)置、教學(xué)模式、教學(xué)評估、教學(xué)管理、師資培訓(xùn)等方面具有相似性，存在巨大的合作空間，通過教育交流可以互通有無，優(yōu)勢互補，實現(xiàn)共贏。在建設(shè)“雙一流”大學(xué)的背景之下，加強教育交流，發(fā)展交換項目和留學(xué)事業(yè)，也是我國建設(shè)一流高校和一流學(xué)科的迫切需要，可以有效鞏固我國教育地位，提升我國教育的國際競爭力和國際認(rèn)可度。

二、中巴教育交流的戰(zhàn)略意義

（一）順利實施“一帶一路”建設(shè)，維護(hù)地區(qū)穩(wěn)定與和平

2013年，習(xí)近平主席提出了建設(shè)“新絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的構(gòu)想。歷史上就是陸上絲綢之路重要節(jié)點的巴基斯坦，現(xiàn)在更是處于陸上絲綢之路和海上絲綢之路鏈接的樞紐位置，毋庸諱言，其對于中國“一帶一路”的發(fā)展理念和發(fā)展策略至關(guān)重要。

經(jīng)由巴基斯坦通往中亞，在路途上比經(jīng)馬六甲海峽到阿拉伯海縮短了85%，是中國聯(lián)通中亞地區(qū)的最短陸路距離。[11]面對美國等西方國家對中國的遏制和封鎖，發(fā)展西部戰(zhàn)略，加強中國與中亞、西亞、南亞的陸路交通，在新時期具有劃時代的意義。因此，巴基斯坦在“一帶一路”沿線國家中占據(jù)舉足輕重的地位，是中國“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的重中之重。

巴基斯坦地處南亞，在印巴領(lǐng)土爭端、打擊恐怖勢力、維護(hù)地區(qū)安全等事務(wù)上與中國存在利益交集，加強中巴兩國的教育交流，符合兩國利益，不僅是對中國兩千余年的絲路傳統(tǒng)的傳承，更是兩國在新時代和平與發(fā)展的戰(zhàn)略需要，是中巴兩國全天候戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系的體現(xiàn)，是中國創(chuàng)造性地運用歷史和現(xiàn)實中的積極因素的絕佳范例。

（二）鏈接整個伊斯蘭世界，突破西方打壓遏制

作為率先與中國建交的伊斯蘭國家，巴基斯坦還促成了中國同伊朗、沙特等伊斯蘭國家的建交，借助巴基斯坦在伊斯蘭國家的影響力，中國在中東的外交得以順利開展。因此，巴基斯坦是中國與伊斯蘭世界連通的媒介，加強中巴兩國教育交流與合作，可以幫助中國更好地了解伊斯蘭民族的文化傳統(tǒng)，密切中國同中亞、西亞及中東地區(qū)的聯(lián)系，平衡中國在這些地區(qū)的力量，為中國開展大國外交提供斡旋的余地，整體上有利于地區(qū)的和平穩(wěn)定發(fā)展。促進(jìn)中巴兩國教育交流，對于各國發(fā)展多元文化，建設(shè)和諧世界，構(gòu)建亞洲命運共同體，也是不可或缺的。

面對中國的發(fā)展，以美國為首的西方國家不惜一切代價對中國進(jìn)行全面打壓，各個領(lǐng)域的斗爭從隱蔽走向公開化。新冠疫情爆發(fā)以來，美國更是利用一切機會對中國進(jìn)行污名化，在南海、臺灣等各地挑起事端，以政治勢力壓制華為等中國企業(yè)，妄圖對中國實行全方位封鎖，兩國關(guān)系日趨緊張，也使中國面臨的國際局勢日益嚴(yán)峻。在這種局面下，加強與伊斯蘭世界的溝通合作，為中國在國際社會的活動創(chuàng)造更大的空間，讓世界更多地聽到中國的聲音，顯得尤為迫切。加強中巴兩國的教育交流，可以更好地發(fā)揮中國與伊斯蘭世界之間的窗口效應(yīng)，在發(fā)展中國同伊斯蘭國家的友好合作、突破西方打壓遏制方面起到不可替代的作用。

（三）促成中巴兩國全方位合作，改善民生，共謀繁榮

2015年中巴經(jīng)濟走廊正式啟動后，大批中國企業(yè)來到巴基斯坦進(jìn)行投資，援建巴基斯坦的道路、港口、發(fā)電廠等基礎(chǔ)設(shè)施，創(chuàng)造了大量就業(yè)機會，也增加了對漢語人才及各行各業(yè)專業(yè)技術(shù)人才的需求。以專業(yè)特長為依托，輔以流暢漢語交流的“漢語+專業(yè)”型人才炙手可熱，扎實的專業(yè)知識儲備和良好的漢語語言能力成為獲得優(yōu)質(zhì)工作的敲門磚，因此，留學(xué)中國的經(jīng)歷在畢業(yè)生求職面試時備受重視。

在這種情況下，中國多所大學(xué)與巴基斯坦大學(xué)簽訂“友好戰(zhàn)略合作協(xié)議”，在人才培養(yǎng)、師資交流、留學(xué)深造、職業(yè)培訓(xùn)、聯(lián)合辦學(xué)等多個領(lǐng)域展開全面合作，幫助巴基斯坦培養(yǎng)各學(xué)科亟需人才。中巴企業(yè)多次召開用工需求座談會，華為、中國石油管道局、中國電力建設(shè)集團、中國電信、三峽公司、中國土木等重大企業(yè)先后參加，作為巴基斯坦重要的漢語教育機構(gòu)，孔子學(xué)院也積極謀劃，主動參與座談，了解巴基斯坦中巴企業(yè)的用工需求，制定相關(guān)課程，為打造“漢語+職業(yè)”的人才培養(yǎng)模式貢獻(xiàn)力量。孔子學(xué)院的學(xué)員們積極參加中國企業(yè)在巴基斯坦舉行的產(chǎn)品推介會，幫助企業(yè)與當(dāng)?shù)孛癖姕贤?。巴基斯坦的年輕人已經(jīng)把在孔子學(xué)院學(xué)習(xí)漢語，到中國留學(xué)深造以及到中國駐巴基斯坦的大型企業(yè)工作作為改善家庭生活、實現(xiàn)未來夢想的主要途徑。中國的電力、道路等援建項目也很大程度上提升了巴基斯坦的基礎(chǔ)設(shè)施，改變了巴基斯坦的貧窮面貌。

教育是關(guān)系國計民生的大事，從國家層面來說，關(guān)乎國家的未來和發(fā)展，百年大計教育為本；從個人層面來說，教育可以改變一個人的生命軌跡和未來走向。中巴教育交流為中巴在經(jīng)濟、貿(mào)易、文化、科技等多領(lǐng)域的全方位合作鋪平道路，以教育交流為載體，長期穩(wěn)固地推動教育國際化，可以輔助中巴經(jīng)濟走廊項目的實施，更好地發(fā)揮中巴經(jīng)濟走廊的作用，為“一帶一路”沿線的區(qū)域經(jīng)濟合作提供新的發(fā)展著力點。以教育來撬動中國大國發(fā)展戰(zhàn)略的整盤棋，可謂“一子落而滿盤皆活”。

三、結(jié)語

中巴教育交流仍然面臨挑戰(zhàn)。除了宗教、習(xí)俗、安全等因素的影響外，中巴語言文字之間的巨大差異也使巴基斯坦的漢語教學(xué)遭遇難題。在教學(xué)過程中，不少學(xué)生覺得漢語太難學(xué)、漢字太難寫而選擇了退課。由于歷史的原因，英語在巴基斯坦有良好的基礎(chǔ)，大部分受過教育的巴基斯坦人都會講英語，把子女送到西方留學(xué)仍然是許多精英階層的首選。要在普及度和接受度上追趕英文，漢語仍需努力。

近年來，中國一直在發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，新冠疫情的突然爆發(fā)，凸顯了在線教育建設(shè)的必要性和緊迫性，中國的慕課、微課、SPOC等得到更加迅猛的增長，各網(wǎng)絡(luò)平臺與各級學(xué)校加強合作，不斷開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為在線教學(xué)提供技術(shù)支持。這也為中巴教育交流提供了新的契機。為了擴大漢語教學(xué)的規(guī)模，提高語言教學(xué)的效果，依托先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，大力開發(fā)漢語和烏爾都語的慕課教學(xué)，充實網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，豐富和完善線上課程，應(yīng)該是中巴教育交流今后的一個努力方向。

世界局勢風(fēng)云變幻，中巴兩國比任何時候都更需要攜手并肩，發(fā)揮兩國傳統(tǒng)友好的優(yōu)勢，共迎挑戰(zhàn)，共謀發(fā)展，努力實現(xiàn)民族振興、強國富民的歷史重任。鑒于教育交流在中巴友好關(guān)系、地區(qū)發(fā)展與繁榮等方面的巨大作用，應(yīng)不斷深化教育交流，力爭通過教育交流，更好地造福兩國人民，促進(jìn)地區(qū)穩(wěn)定繁榮，鞏固中巴命運共同體的建設(shè)，為打造亞洲命運共同體發(fā)揮示范作用。