淺析高校藝術(shù)生學生管理工作

張筱青

阿壩師范學院 四川 汶川623002

高校藝術(shù)類專業(yè)大學生是大學生群體中的一個比較特殊的類別,由于其與文理科專業(yè)大學生在專業(yè)知識、日常習慣、教育教學等方面的差異,使得高校藝術(shù)類專業(yè)大學生的行為舉止、思維模式、心理境遇等與文理科專業(yè)大學生有著種種差異,從而使得藝術(shù)類專業(yè)大學生的思想教育和日常管理問題凸顯,因此,對高校藝術(shù)生學生管理工作,我們要尋求對藝術(shù)類專業(yè)大學生進行思想政治教育和專業(yè)學習引導的新思路對策。努力培養(yǎng)積極傳遞藝術(shù)精神的優(yōu)秀藝術(shù)人才,尋求思想道德與藝術(shù)創(chuàng)作之間的結(jié)合,努力探究高校藝術(shù)類專業(yè)大學生的現(xiàn)實現(xiàn)狀,提高高校藝術(shù)類專業(yè)大學生的培養(yǎng)質(zhì)量。

一、高校藝術(shù)類專業(yè)大學生的特點

由于藝術(shù)類專業(yè)的特點,高校藝術(shù)類專業(yè)大學生個性鮮明,思想活躍,想象豐富,接受新鮮事物快,這些特點帶動了專業(yè)的發(fā)展,為藝術(shù)作品創(chuàng)作提供了思維想象發(fā)散的空間,同時追求個性的特點也對社會發(fā)展和創(chuàng)新具有積極的促進作用。由于長期進行專業(yè)訓練,高校藝術(shù)類專業(yè)大學生形成了鮮明的獨特個性:以自我為中心,喜歡張揚,自我表現(xiàn)欲強,情感細膩豐富,為了顯示自己與眾不同,常常在衣著打扮,言行舉止,生活習慣等方面特立獨行。①集體意識較弱:重視個人在專業(yè)領(lǐng)域的提升,不重視協(xié)力合作,厭煩制度和管理,漠視集體活動,參與度低。

現(xiàn)在的高校藝術(shù)類專業(yè)大學生,有很多獨生子女,他們受到了父母的過分關(guān)心呵護,父母也為他們努力創(chuàng)造一個舒適安逸的生活條件。他們接受、學習新鮮事物的能力比較強,但是他們的世界觀、人生觀、價值觀卻沒有完全成熟,辨別是非的能力不足。同時高校藝術(shù)類專業(yè)大學生思想政治覺悟不高,很少關(guān)注國家大事,政治參與熱情缺乏。有些同學在道德認同上存在較大反差,對某些社會現(xiàn)象容易產(chǎn)生極端想法,有時甚至有較偏激的做法,他們的道德水準和紀律素養(yǎng)要加強,否則會導致理想信念淡薄,世界觀、人生觀、價值觀容易偏離正常軌道。

近年來高校大量擴招,高校藝術(shù)類專業(yè)也是報考熱門,但學生的素質(zhì)參差不齊,很多高校藝術(shù)類專業(yè)新生的文化修養(yǎng)、心理素質(zhì)欠佳,行為習慣不良。藝術(shù)類專業(yè)大學生不同于普通文理科大學生,他們對大學英語課、思想政治理論課及其他文化課缺乏學習興趣和動力,積極性和熱情也差,課堂紀律和學習效果不好,文化基礎(chǔ)薄弱,但是對專業(yè)課程,非常重視,態(tài)度端正,絕大部分時間和精力都花在專業(yè)課程方面。這種忽視必將影響到藝術(shù)類專業(yè)大學生的整體素質(zhì)的提高,導致知識面狹窄、考慮問題深度不夠、思辨性較弱,進而影響他們對藝術(shù)的進一步深入領(lǐng)悟。

當代高校藝術(shù)類專業(yè)大學生缺乏堅強的意志品質(zhì),他們的世界觀、人生觀、價值觀和思想行為方式都和上一輩人有著很大的不同。他們很有主見和自信,卻又非常自負,缺乏艱苦奮斗的精神,會把一些事情想象得過于簡單,對困難估計不足,導致遭到失敗和受到打擊。同時其中一部分人會被困難打倒或嚇跑,選擇逃避或者退縮,心理承受能力相對較差。還有些利用專業(yè)所學,介入了經(jīng)濟領(lǐng)域,甚至帶有利己主義色彩,在某種程度上滋長了拜金主義的傾向,致使價值觀日趨庸俗化。

二、高校藝術(shù)類專業(yè)大學生特點形成的原因

在經(jīng)濟不斷發(fā)展、社會不斷進步的同時,社會上一些不健康思想和行為方式必然影響到社各方面。而高校藝術(shù)類專業(yè)大學生是社會中最敏感的群體,社會上的一些丑惡現(xiàn)象及不健康的心理很容易影響他們正確的世界觀、人生觀和價值觀的形成。②部分選擇藝術(shù)專業(yè)的學生因為文化課學成績不好才選擇這條道路。選擇藝術(shù)專業(yè),可以減輕學習壓力,逃避來自家庭和學校的責難。但是盲目的走上這條道路,又導致了學習目的不明確。

高校藝術(shù)類專業(yè)大學生由于專業(yè)的特殊原因,部分人其實很早就開始自己的生活,使得他們具有較強的獨立意識和自我意識,但是面對學校、家庭的干預時,叛逆心極強,易產(chǎn)生偏激情緒,表現(xiàn)出過于自信或自負。

在高中學習時,學校為應(yīng)對藝術(shù)類高考,就單獨編藝術(shù)生班,特殊性在這個時候就深深烙在他們的心中,學校和老師會因為文化課要求不高,放松對他們的管理,他們就像獨立于高中外而又游蕩于高中內(nèi)的自由人,沒有養(yǎng)成良好的學習、生活習慣,導致其隨意性大,紀律意識淡薄。

藝術(shù)生對家人的依賴性往往不高,有較強的獨立性,交流內(nèi)心情感比較少。很多家長迫于賺錢養(yǎng)家的壓力而常年在外奔波,與孩子相處時間少,對專業(yè)也不了解,和孩子共同語言少,照成藝術(shù)生和家庭成員之間往往欠缺溝通。以致進入大學后,不少藝術(shù)生出現(xiàn)不適應(yīng)的狀況,體現(xiàn)在思想上茫然,生活上不能自立,自我控制力、人際交往能力、處理問題以及團隊協(xié)作能力較弱,學習自主能力差。

三、當前高校藝術(shù)生學生管理工作中的問題

長期以來,社會、高校教學工作者與學生管理者甚至非藝術(shù)類專業(yè)的大學生,往往帶著有色眼鏡看待藝術(shù)類專業(yè)大學生,在認識上有偏差,在某種程度上放大了藝術(shù)類專業(yè)大學生自身的缺陷,但對他們的優(yōu)點和長處則缺乏賞識。部分高校教學工作者與學生管理者由于專業(yè)背景的差異,在對藝術(shù)類專業(yè)大學生的教學與日常管理過程中,往往沿用針對普通文理科專業(yè)大學生的教學與管理方法,與藝術(shù)類專業(yè)大學生的實際文化素養(yǎng)和藝術(shù)教育的特點背離,對于藝術(shù)類專業(yè)大學生的心理動態(tài)了解的不夠深刻,致使有些管理工作沒有做到位或存在缺失。③社會發(fā)展速度過快,學生的需求也在不斷的在變化,但學校的發(fā)展仍然無法滿足改革的需要,專職管理人員人數(shù)不夠,工作內(nèi)容過于龐雜,管理人員精神壓力大,甚至出現(xiàn)了職業(yè)倦怠。學生的數(shù)量龐大,日常的管理工作量也日益增長,管理者的自身素質(zhì)沒有及時提高,導致管理內(nèi)容陳舊,管理方式缺乏創(chuàng)新性。

四、高校藝術(shù)生學生管理工作的對策

切實加強思想政治教育工作。要堅定樹立高校藝術(shù)類專業(yè)大學生的理想信念。在高校藝術(shù)類專業(yè)大學生思想政治教育中緊緊圍繞理想信念教育這一核心問題,加強高校藝術(shù)類專業(yè)大學生的世界觀、人生觀、價值觀的教育,用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想武裝高校藝術(shù)類專業(yè)大學生的頭腦。開展愛國主義和民族精神教育,使高校藝術(shù)類專業(yè)大學生樹立起民族自尊心、自信心和自豪感,關(guān)心社會現(xiàn)實,積極主動投身到時代發(fā)展洪流中去。要發(fā)揮學生黨支部、團委等學生黨團組織在高校藝術(shù)類專業(yè)大學生學生工作中的中流砥柱作用。特別是要充分發(fā)揮學生黨員同志在廣大學生中的先鋒模范作用,協(xié)助輔導員老師做好高校藝術(shù)類專業(yè)大學生的思想教育工作。要選定適合的主題,運用生動、多樣的形式,認真組織相關(guān)班級班會和班級團支部團日活動。要教育引導高校藝術(shù)類專業(yè)大學生關(guān)注時事,全面了解國家大政方針,尤其是積極追蹤自身專業(yè)領(lǐng)域與國家發(fā)展趨勢的結(jié)合,培養(yǎng)敏銳的政治洞察力。④

要培育良好的學習風氣。在管理工作的實際過程中,高校藝術(shù)類專業(yè)大學生實際上深知自己的不足之處,深知自己的文化基礎(chǔ)薄弱,也為自己的差距而焦慮而感到不安。這就需要高校教學工作者與學生管理者在學習方法與習慣的養(yǎng)成上給予及時的引導與幫助。高校教學工作者在授課時,必須針對高校藝術(shù)類專業(yè)大學生的文化基礎(chǔ)和專業(yè)實際,采取靈活多樣的教學手段、運用多樣性的教學工具,誘發(fā)他們的學習興趣、啟發(fā)他們的思維、吸引他們的注意力。要利用學生活動等平臺,提高高校藝術(shù)類專業(yè)大學生的組織策劃能力和人際交往能力等社會實踐能力,努力提高他們的綜合素質(zhì)。在分配學生宿舍時,要安排高校藝術(shù)類專業(yè)大學生與普通文理科專業(yè)大學生同寢,讓他們在生活中相互影響、取長補短,共同營造良好的氛圍。

建立強有力的學生干部隊伍。在選拔學生干部時,堅持任人唯賢的原則,務(wù)必要公開、公平、公正地方式來產(chǎn)生學生干部隊伍。建立學生組織和學生班級自主管理的體制機制,思想政治輔導員或班主任應(yīng)將學生組織和學生班級的多數(shù)工作下放,充分體現(xiàn)它們的主體作用,給與高校藝術(shù)類專業(yè)大學生自主權(quán)和參與權(quán),增加他們之間的互動,帶動團隊活力,既可充實高校藝術(shù)類專業(yè)大學生的校園生活,又可培養(yǎng)鍛煉他們的人際交往能力。

構(gòu)建良好的師生溝通機制。構(gòu)建各種渠道,確保高校藝術(shù)類專業(yè)大學生信息的暢通,及時關(guān)注他們的動態(tài)情況。要密切聯(lián)系學生干部;同時要建立長效的談話制度,能使學生喜歡接近老師,能對老師講實話、講真話;要借助電話、網(wǎng)絡(luò)社交工具、電子郵件及微博等現(xiàn)代通訊手段,隨時保持和學生的溝通與互動。要加強心理教育工作,高校藝術(shù)類專業(yè)大學生容易產(chǎn)生偏激的思想,因此要通過適當?shù)男睦磔o導加以引導,要完善學校心理咨詢工作體系,培養(yǎng)學生健全的人格。

要加強校園文化建設(shè),大力組織高校藝術(shù)類專業(yè)大學生開展豐富多彩的校園文化活動。豐富的校園文化活動不僅可以提高同學們的審美情趣和人文修養(yǎng),還可以樹立同學們的自信心,增強同學們的集體榮譽感,使之自覺地進行自我人格的塑造。高校藝術(shù)類專業(yè)大學生較之普通本專科學生愛好廣泛,興趣多樣,在參與校園文化活動的同時,他們品味了成功的喜悅并得到成就的滿足。要引導他們積極開展一些與專業(yè)相關(guān)的校園文化活動,鼓勵學生靈活運用專業(yè)特長積極參與其中,用取得的成績感受專業(yè)的魅力。這就在無形中對同學們進行了集體榮譽感和凝聚力的教育,使同學們的集體觀念和團隊精神在活動中得到培養(yǎng)。

近年來90后已逐漸成為大學校園的學生主體,對經(jīng)濟困難與特殊家庭的高校藝術(shù)類專業(yè)大學生,在助學金、獎學金的評定與勤工儉學崗位安排時要給予優(yōu)先考慮,完善資助體系,確保他們能夠順利完成學業(yè)。對經(jīng)濟困難與特殊家庭的高校藝術(shù)類專業(yè)大學生進行思想教育,激勵他們坦然面對困難,培養(yǎng)他們自強不息的精神。同時要開辟多種途徑為經(jīng)濟困難與特殊家庭的高校藝術(shù)類專業(yè)大學生提供勤工儉學的的機會。

加強高校藝術(shù)類專業(yè)學生管理者的隊伍建設(shè)。高校思想政治輔導員作為高校學生工作中的實際一線工作者,是學校和學生聯(lián)系最多、關(guān)系最密切的老師,對學生起著最直接的影響。這一隊伍的素質(zhì)水平與高校藝術(shù)生學生管理工作是否取得效果密切相關(guān)。因此,在實際工作過程中,要轉(zhuǎn)變工作方式,尤其要研究工作方法、把握師生關(guān)系,高校藝術(shù)類專業(yè)學生管理者要做到以情優(yōu)教、以情促管,不斷提升自身的業(yè)務(wù)能力和思想政治理論水平修養(yǎng),適應(yīng)新形勢下高校藝術(shù)生學生管理工作,努力向著專家型、復合型的方向努力奮斗。

五、結(jié)語

高校藝術(shù)類專業(yè)大學生管理工作比較繁雜,特殊性明顯。應(yīng)根據(jù)高校藝術(shù)類專業(yè)大學生的專業(yè)特點,轉(zhuǎn)變思路,不斷探索新的教育教學管理模式,以應(yīng)對高校藝術(shù)類專業(yè)大學生教育管理工作中不斷出現(xiàn)的新問題,不斷完善體制機制,切實做到以人為本,培養(yǎng)、造就一批德、智、體、美、勞全面發(fā)展的、有協(xié)作精神的、具有高尚情操的、社會需要的優(yōu)秀藝術(shù)人才,從而真正的推動高校藝術(shù)生學生管理工作的良性發(fā)展。