提升小學(xué)英語單詞教學(xué)效率思考

王金鳳

青島市城陽區(qū)流亭小學(xué) 山東 青島266000

學(xué)生想要提高英語水平需要有大量的單詞基礎(chǔ),只有學(xué)生積累了足夠多的單詞,并且精確的了解了它們的意思,才可以幫助學(xué)生提高他們的英語成績,為他們今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。所以,教師在上英語課的時候需要從單詞入手,重點關(guān)注對于單詞的教學(xué),通過多種方式的結(jié)合幫助學(xué)生記憶單詞,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改善他們的記詞方法,提高他們的效率,從而積累更多的單詞。

根據(jù)改革后的要求,在小學(xué)學(xué)生對于單詞就需要“聽、說、讀、寫”四項都會,對于老師來說,就需要結(jié)合單詞的特點對課堂教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整,制定出合理的規(guī)劃,找到適合學(xué)生的教學(xué)方法,提高課堂的教學(xué)效率。

一、開展小學(xué)英語單詞教學(xué)的原則

(一)從聽、說、讀、寫四個方面依次教學(xué)。小學(xué)的英語單詞的教學(xué)需要按照聽、說、讀、寫的方法依次進行教學(xué),這樣的教學(xué)使得學(xué)生對于英語單詞的學(xué)習(xí)更加的系統(tǒng)、完整,也方便學(xué)生對于單詞的記憶,提高他們的專業(yè)水平。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候需要先要學(xué)會單詞是如何讀的,在別人說這個單詞的時候知道它的意思,然后要學(xué)會它的讀音和這個單詞是如何拼寫的。學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)方式對單詞進行了解,可以加深他們對于單詞的印象,提高他們的學(xué)習(xí)效率。

(二)教學(xué)的時候注重對于學(xué)生方法的指導(dǎo)。小學(xué)的英語單詞教學(xué)不僅需要按照順序進行教學(xué),還需要有合適的教學(xué)方法。教師在課堂上需要教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,按照新改革的要求進行教學(xué),以教育學(xué)生如何科學(xué)的學(xué)習(xí)單詞為主,包括:類比法、聯(lián)想法、詞根法等。在教學(xué)的過程中,教師可以運用多種多樣的教學(xué)方法進行教學(xué),可以在教學(xué)的過程中涉及一些游戲、給學(xué)生提出問題、為學(xué)生布置任務(wù)等,改善課堂氛圍。教師還可以運用多媒體,通過互聯(lián)網(wǎng)進行教學(xué),增加教師和學(xué)生的互動。

二、開展小學(xué)英語單詞教學(xué)的方法

(一)參考詞匯自己的特點。新的改革方案指出小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞的時候需要達到一定的數(shù)量,還需要達到“四會”的標(biāo)準(zhǔn),不僅要掌握單詞是如何拼寫的,還需要知道這個單詞怎么讀,在記住單詞的基礎(chǔ)上還要知道這個單詞怎么運用。所以,小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞的時候要知道每個單詞的特點,知道什么樣的方法記憶單詞更加有效,增加自己的詞匯量。教師在教學(xué)的時候可以先教學(xué)生基本的發(fā)音規(guī)則,然后和學(xué)生講解發(fā)音與拼寫之間的關(guān)系,這樣通過發(fā)音更容易記憶單詞,看到單詞的音標(biāo)也就知道這個單詞怎么讀了。

(二)考慮課堂氛圍。根據(jù)新的要求,教師在進行教學(xué)的時候主要是提高學(xué)生的英語運用能力,增加他們的知識面,讓他們了解不同地方的文化,提升他們的專業(yè)水平。所以,教師要想辦法活躍課堂氛圍,不要使課堂氛圍過于緊張,這樣也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師可以在課堂上營造出相應(yīng)的情景進行教學(xué),通過不同的教學(xué)方法來完成教學(xué)任務(wù),滿足學(xué)生們的需求。教師還可以借助多媒體等渠道,對單詞進行進一步的解釋,讓學(xué)生通過多種感官的結(jié)合對單詞有更深入的理解,加深他們的印象。

(三)考慮對于課程的設(shè)計。在課堂上單純的教學(xué)生單詞,這樣的教學(xué)模式單一,教學(xué)內(nèi)容固定,學(xué)生會覺得枯燥乏味,長期以來學(xué)生會對于英語的學(xué)習(xí)逐漸失去了興趣,甚至可能產(chǎn)生反感的情緒。所以,小學(xué)的英語老師在制定教學(xué)計劃的時候,需要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行制定,學(xué)生才是課堂的主人。教師可以通過不同的形式將單詞教給學(xué)生,在課堂上多設(shè)計一些互動內(nèi)容,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生有更多的參與感。在課堂上教師可以設(shè)計一些小游戲、角色扮演等活動,例如單詞接龍、傳話筒、猜詞等。這些活動可以提高學(xué)生的關(guān)注度,將心思都集中到課堂中來,相關(guān)的知識還可以選擇一些歌曲、電影給學(xué)生看看,將學(xué)習(xí)和娛樂相融合,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候可以玩,在玩的同時也可以學(xué)習(xí),調(diào)節(jié)課堂枯燥、壓抑的氛圍,符合學(xué)生的心理。教師還可以舉辦一些競賽和分小組進行教學(xué),這樣的教學(xué)既可以鍛煉他們的意志也可以培養(yǎng)他們的團結(jié)精神。通過小組的教學(xué),學(xué)生可以進行討論一同學(xué)習(xí)、進步。通過競賽可以激發(fā)學(xué)生的求知欲,希望自己學(xué)到的更多可以打敗對方。

三、通過聯(lián)想教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

(一)語音。英語的發(fā)音具有一定的特點,老師們在教學(xué)的過程中可以運用好這一點,先教會學(xué)生一些基本的發(fā)音,然后教會學(xué)生根據(jù)發(fā)音認(rèn)單詞的方法,這樣也有利于他們對于單詞的記憶。在英語單詞中有很多詞的發(fā)音是相似的。例如alter,altar;brake,break;desert,dessert等。教師在教學(xué)的時候需要告訴學(xué)生們這些單詞的正確發(fā)音和它們的區(qū)別,然后讓學(xué)生自己嘗試這種學(xué)習(xí)方法并熟練的運用它。

(二)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)生記憶單詞的時候還可以通過單詞的特點進行記憶,緩解學(xué)生記憶時的壓力,調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)的時候可以觀察單詞的拼寫,例如,“turn”這個單詞,將其中的“u”想象為一個杯子,而后面的“n”就是將杯子翻轉(zhuǎn)了過來。通過這種聯(lián)想性記憶,學(xué)生更容易記住單詞,也不會出現(xiàn)大量混淆的情況,提高了學(xué)生記憶單詞的精確性。

(三)意聯(lián)。有的一個單詞可以將它拆分為兩個單詞,這樣也方便學(xué)生來記憶。例如,basketball這個單詞,我們可以將它拆分為basket(籃子)和ball(球)兩個單詞,連在一起就是basketball(籃球--不就是一個球進入籃子里嗎?)。通過這樣的聯(lián)想記憶使學(xué)生們減少了記憶單詞的壓力,活躍了他們的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,留給了學(xué)生自己足夠的想象空間,讓他們尋找適合自己的方式進行記憶單詞,使他們對于英語記憶更加有信心。