翻轉(zhuǎn)課堂在高中化學(xué)教學(xué)中的精彩呈現(xiàn)

孫 晶

北京師范大學(xué)鹽城附屬學(xué)校 江蘇 鹽城224007

因我國少數(shù)的高中化學(xué)教師一直深受傳統(tǒng)教育理念的影響,對教育事業(yè)的工作實(shí)施造成了阻礙,嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,因翻轉(zhuǎn)課堂這種教育模式能夠合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,提升高中化學(xué)的教學(xué)氛圍,所以逐漸被多數(shù)教師和學(xué)生群體所接受,該模式還可以提升學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對化學(xué)有一種全新的認(rèn)知,進(jìn)而提高教師的化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的目的。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)意義

“教育應(yīng)當(dāng)培植出活力,使學(xué)生向上長”,翻轉(zhuǎn)課堂顧名思義就是將課堂進(jìn)行倒置,傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是教師主動幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難題,翻轉(zhuǎn)課堂則是讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式能合理利用學(xué)生的課堂和課余時(shí)間,正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,使學(xué)生在自身主觀意識下學(xué)習(xí)化學(xué)知識,學(xué)生可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)和書本教材進(jìn)行查詢,并對知識產(chǎn)生自己的理解,達(dá)到讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的目的,從而培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力,豐富學(xué)生的化學(xué)專業(yè)知識?！敖逃?非為已往,非為現(xiàn)在,而專為將來”,在當(dāng)前的信息時(shí)代,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)信息和化學(xué)知識進(jìn)行結(jié)合,并播放相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻進(jìn)行觀看,了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理和重要知識點(diǎn),這種教學(xué)方式可以將枯燥乏味的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)換為自主學(xué)習(xí),學(xué)生可以自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,使學(xué)生能夠更好的吸收化學(xué)知識,加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)知識的興趣和熱情,豐富了學(xué)生化學(xué)學(xué)科的知識儲備,為學(xué)生未來的化學(xué)學(xué)習(xí)打下根基,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展[1]。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)特點(diǎn)

(一)教學(xué)視頻簡明扼要。翻轉(zhuǎn)課堂在高中化學(xué)的教學(xué)中,教師會對學(xué)生播放簡明扼要的化學(xué)教學(xué)視頻,使學(xué)生可以在較短時(shí)間內(nèi)了解視頻中的化學(xué)知識要點(diǎn),讓有限的時(shí)間發(fā)揮出無限的價(jià)值,生動的教學(xué)視頻還可以完全吸引學(xué)生的注意力,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,學(xué)生在之后的復(fù)習(xí)中也更加便捷,更容易找出學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)的不足之處,學(xué)生可以通過對視頻反復(fù)觀看,逐漸完善自身不足并全面理解教學(xué)視頻中的化學(xué)知識[2]。

(二)教學(xué)知識直觀清晰。直觀清晰的化學(xué)知識教學(xué)能夠幫助學(xué)生認(rèn)識到進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)準(zhǔn)確規(guī)范的實(shí)驗(yàn)步驟,了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)中所使用的化學(xué)物質(zhì),使學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)不會出現(xiàn)錯(cuò)誤操作,在教師的幫助下完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作,全面掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵流程。

(三)設(shè)立完善的學(xué)習(xí)步驟。翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)教學(xué)模式大不相同,傳統(tǒng)的教育模式主要是教師對學(xué)生傳授大概知識,讓學(xué)生自己對化學(xué)知識進(jìn)行理解和吸收,因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生溝通交流較少的原因,如果學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)遇到了難題,只會自己慢慢進(jìn)行研究,不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,進(jìn)而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會逐漸消失。而翻轉(zhuǎn)課堂則是對學(xué)生建設(shè)全新的學(xué)習(xí)步驟,教師在授課前學(xué)生就對所要學(xué)習(xí)的知識有了初步的認(rèn)知,教師再對學(xué)生傳授知識要點(diǎn),還要針對學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)所遇到的各種難題進(jìn)行一一解答,幫助學(xué)生實(shí)行高效的學(xué)習(xí)方法。

(四)復(fù)習(xí)檢測便捷。翻轉(zhuǎn)課堂的視頻教學(xué)完成后,教師應(yīng)提示學(xué)生視頻中提出的問題,讓學(xué)生在反復(fù)觀看后找出答案,學(xué)生變相對視頻中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí),能夠更好的了解自身的學(xué)習(xí)問題,強(qiáng)化了學(xué)生對知識內(nèi)容的印象,使學(xué)生對自身存在的問題進(jìn)行優(yōu)化,以免在今后的學(xué)習(xí)中再次出現(xiàn)相關(guān)問題,從而提高學(xué)習(xí)效率。

三、“翻轉(zhuǎn)課堂”對高中化學(xué)教學(xué)的積極作用

(一)形象生動的實(shí)驗(yàn)操作。翻轉(zhuǎn)課堂能夠?qū)Ω咧谢瘜W(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行時(shí)間上的優(yōu)化,讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前了解實(shí)驗(yàn)所需要的物品和重要知識內(nèi)容。比如,進(jìn)行氫氧化銅的實(shí)驗(yàn)時(shí),較為潮濕的氫氧化銅會分解為氧化銅,顏色逐漸變黑,氫氧化銅只有在干燥的環(huán)境下加熱到185℃時(shí)才會分解,將氫氧化銅和氨水進(jìn)行相融就會產(chǎn)生深藍(lán)色銅氨溶液的現(xiàn)象。能夠加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知,幫助學(xué)生理解化學(xué)原理并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

(二)清晰認(rèn)知微小世界。在高中化學(xué)的教學(xué)中,“離子”、“原子”和“分子”等多種結(jié)構(gòu)組成的化學(xué)物質(zhì)非常常見,教師會通過3D圖像進(jìn)行展示,讓學(xué)生了解粒子的組成,使其理解通過不同的分裂和組合就會產(chǎn)生差異化的組成狀況[3]。

(三)強(qiáng)化師生關(guān)系?！耙粓鰻幷摽赡苁莾蓚€(gè)心靈之間的捷徑”,由此可見溝通和交流的重要性,對師生關(guān)系的影響甚大,多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)會遇到許多難題,教師在課堂上的教學(xué)時(shí)間不能解答出所有學(xué)生的困惑,實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂后,教師可以在課余時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行非學(xué)習(xí)層面的溝通和交流,有效緩和了教師和學(xué)生之間緊張的狀況,進(jìn)而形成輕松的師生關(guān)系,使教師和學(xué)生共同進(jìn)步。

四、結(jié)束語

高中的化學(xué)教學(xué)非常的關(guān)鍵,需要教師靈活運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并吸收化學(xué)知識,解決學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)遇到的難題,通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)和視頻等多種教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行授課,教師還要加強(qiáng)和學(xué)生之間的關(guān)系,良好的師生關(guān)系可以激發(fā)起學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度,使學(xué)生處于輕松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí),變相減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也會逐漸提高,教師在教學(xué)中要發(fā)現(xiàn)和解決問題,全面完善翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,從而進(jìn)行更加高效的化學(xué)知識教學(xué)。