試論高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

高興博

北京師范大學(xué)鹽城附屬學(xué)校 江蘇 鹽城224007

引言:政治教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的“三觀”,提升學(xué)生的能力,進(jìn)而塑造學(xué)生的人格。想要在高中政治課堂中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),需要積極的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,確保學(xué)生可以具有思想自主性。而在進(jìn)行學(xué)生思維能力培養(yǎng)工作前,應(yīng)認(rèn)識到思維能力是學(xué)習(xí)能力的核心,要對培養(yǎng)學(xué)生思維能力的要點及原則進(jìn)行細(xì)致的分析,堅持“以學(xué)生為本”原則,明確思維能力培養(yǎng)在“立德育人”方面的重要作用,并采取針對性的策略實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo),進(jìn)而提升高中政治教學(xué)工作的質(zhì)量。

1 高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)工作的要點

思維能力是學(xué)習(xí)能力的核心,涵蓋了判斷力、推理力、概括力、論證力、分析力、理解力等多方面能力,具備創(chuàng)造性、系統(tǒng)性、深刻性、敏捷性、靈活性等特點,重視對材料的分析和研究,強調(diào)通過推理得到最終的結(jié)果。

(1)自主思考。高中政治教師想要在課堂教學(xué)過程中,加強對學(xué)生思維能力的培養(yǎng),就要明確其培養(yǎng)特點,以此才能有效提高相關(guān)工作質(zhì)量。在提升學(xué)生思維能力工作中,教師不能沿用以往的教學(xué)方法,而是要在教學(xué)工作中做到給予更多的時間,使得學(xué)生可以進(jìn)行自主思考,使得學(xué)生可以在自主思考中逐漸形成一定的地位能力。

(2)引導(dǎo)思考。在課程改革工作后,學(xué)生逐漸在課堂中處于主導(dǎo)地位,因此,高中政治教師在教學(xué)的過程中,要尊重學(xué)生,不再適用一言堂的方式對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)壓迫,而是在思維引導(dǎo)的過程中,對其進(jìn)行引導(dǎo),使其對教材中的內(nèi)容進(jìn)行思考,做到高質(zhì)量的教師引導(dǎo)學(xué)生思考,在課堂教學(xué)工作中通過提出問題的方式,有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的思考,進(jìn)而提升學(xué)生的思維能力,促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

二、高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的原則

(1)自由民主。思維能力培養(yǎng)原則是高中政治教師在教學(xué)工作中需要積極進(jìn)行分析,確保在教學(xué)工作中教師可以根據(jù)其原則對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo),以此保證相關(guān)工作的合理性,保證對學(xué)生產(chǎn)生積極影響。教師要明白學(xué)生的思維能力培養(yǎng)工作必須遵守自由民主的原則,為學(xué)生創(chuàng)造良好的民主性氛圍,減少對學(xué)生語言限制,并且激勵學(xué)生進(jìn)行思考、發(fā)言等等,確保學(xué)生可以和諧的氛圍內(nèi)表達(dá)自身的想法,以此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

(2)豐富多樣。高中政治教師在教學(xué)的過程中應(yīng)明白學(xué)生是獨立的個體,每個學(xué)生之間都是不同的,不能對班級內(nèi)所有學(xué)生均采用同一種思維,在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過程中,要保證培養(yǎng)方式的多樣性。而且教師也不可以固定學(xué)生的思想,以此促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。在培養(yǎng)學(xué)生思維能力中,要保證思維創(chuàng)造能力具備深度、廣度,使得學(xué)生可以在教師提供的培養(yǎng)工作中選取自身喜歡的方式對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng),進(jìn)而提升學(xué)生的能力。

三、高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)工作的具體策略

(1)通過案例分析引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考。在明確高中政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重點及原則中,教師要根據(jù)其要求通過不同的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生提升思維能力。政治課程中許多知識點與學(xué)生的生活相近,因此,教師在教學(xué)過程中要采取案例教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考,并且案例的選取要與學(xué)生的生活相聯(lián)系,以此才能在案例講解的過程中引起學(xué)生的共鳴,確保學(xué)生可以深入的對案例進(jìn)行思考。例如,在民主選舉一課中,教師可以引導(dǎo)滿18歲的學(xué)生講述自身的投票經(jīng)歷,進(jìn)而引發(fā)家中有相同經(jīng)歷的學(xué)生思考民主選舉的內(nèi)涵,以此提升學(xué)生對相關(guān)知識的認(rèn)識和理解。

(2)通過提出問題刺激學(xué)生進(jìn)行思考。提問是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考的最為有效的方式,因此,教師在培養(yǎng)學(xué)生思維能力工作中,根據(jù)教材及學(xué)生的能力提出問題,為學(xué)生明確思考的方向。在提問的過程中,教師要充分的掌握教材中的內(nèi)容,并在提問中與學(xué)生形成良性的互動,使得學(xué)生可以在良性互動的過程中與教師產(chǎn)生情感,進(jìn)而提升學(xué)生對政治知識的學(xué)習(xí)興趣。另外,要優(yōu)化教學(xué)體系,引導(dǎo)學(xué)生掌握扎實的基礎(chǔ)知識,以此學(xué)生才能對教師提出的問題進(jìn)行思考。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。在成長的過程中,繁重的學(xué)習(xí)工作使得學(xué)生漸漸失去想象能力,對學(xué)生產(chǎn)生極為不利的影響,而想要提升學(xué)生的思維能力,就要對學(xué)生的想象能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。在這個過程中,教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境及實景模擬的方式,激發(fā)學(xué)生想象力,為提升學(xué)生思維能力奠定基礎(chǔ)。

(4)積極進(jìn)行教學(xué)總結(jié)、培育學(xué)生思維能力。想要高質(zhì)量的完成對學(xué)生思維能力的培養(yǎng),教師不能只盲目的進(jìn)行相關(guān)知識的講授,也不能沒有目標(biāo)的進(jìn)行學(xué)生思維能力的培養(yǎng),而是在學(xué)生思維能力培養(yǎng)的過程中,對學(xué)生的課堂狀態(tài)進(jìn)行觀察、分析,對學(xué)生回答問題的情況進(jìn)行總結(jié),結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)成績的變化進(jìn)行思考,以此進(jìn)行教學(xué)總結(jié),保證發(fā)現(xiàn)思維能力培養(yǎng)工作中的問題,進(jìn)一步提升培養(yǎng)工作水平。

結(jié)論

高中政治教學(xué)工作可以幫助學(xué)生提供自身對政治知識及相關(guān)思想的掌握,對學(xué)生的全面發(fā)展有著極大的幫助。因此,高中政治教師要在教學(xué)的過程中加強對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生思維能力時,教師要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),使得學(xué)生可以在教師引導(dǎo)下進(jìn)行自主思考。而在培養(yǎng)學(xué)生思維能力時,要堅持民主性、多樣性的原則,確保學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下提升自身的能力。另外,在具體實施的過程中,教師要可以通過案例、提出問題等方式加強對學(xué)生的引導(dǎo),以此提升其思考能力。教師還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)象能力,積極的對思維培養(yǎng)工作進(jìn)行總結(jié),進(jìn)而保證相關(guān)教育工作的有序性及高效性。