高職院校環(huán)保類專業(yè)校企合作探究

王振偉 鄭黎靜

（黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 開封475000）

0 引言

近年來隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的環(huán)保意識(shí)在不斷地增加。另一方面國家也在不斷地加大對(duì)公共事業(yè)的環(huán)保投入力度。但是由于我國在環(huán)保事業(yè)方面起步較晚，目前存在著大量的專業(yè)環(huán)保高級(jí)人才的缺口。因此，這就對(duì)高職院校環(huán)保類專業(yè)提出了更高的人才培養(yǎng)要求和目標(biāo)以確保為國家提供需要的專業(yè)性人才。對(duì)于高職院校的環(huán)保類專業(yè)而言，進(jìn)行校企合作是培養(yǎng)實(shí)踐性人才的重要手段和方法。在目前的實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，由于環(huán)保類專業(yè)的特殊性，在進(jìn)行校企合作的過程中還存在著許多的不足之處，需要進(jìn)一步完善和補(bǔ)充，來不斷地構(gòu)建成具有我國特色的高職院校，環(huán)保類專業(yè)校企合作的長(zhǎng)期實(shí)踐機(jī)制。

1 校企合作的主要模式分析

校企合作并非一個(gè)新鮮名詞，在當(dāng)前追求素質(zhì)教育的背景下，校企合作越來越成為各大高職院校的主要人才培養(yǎng)模式。通過校企合作能夠快速地提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，幫助學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)踐技能相結(jié)合，以提升學(xué)生的上升速度，滿足畢業(yè)季就崗的要求。一般而言，校企合作主要分為：學(xué)年分段、階梯分段、半工半讀、彈性安排、訂單培養(yǎng)、教學(xué)工廠、廠內(nèi)基地、行業(yè)主導(dǎo)、職教集團(tuán)這九種模式。對(duì)于高職院校的環(huán)保類專業(yè)而言，校企合作應(yīng)當(dāng)更加注重時(shí)間和空間的標(biāo)準(zhǔn)化劃分進(jìn)行交叉處理，來不斷地提升學(xué)生的理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐能力的相結(jié)合。

2 當(dāng)前環(huán)保類專業(yè)在實(shí)施校企合作的現(xiàn)狀及存在的問題

對(duì)于高職院校環(huán)保類專業(yè)的校企合作而言，目前許多高職院校都已開展相關(guān)的探索和實(shí)踐研究。筆者以實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)查閱資料，總結(jié)得出當(dāng)前環(huán)保類專業(yè)在實(shí)施校企合作的現(xiàn)狀和存在的問題詳細(xì)如下。

2.1 教學(xué)現(xiàn)狀

由于環(huán)保專業(yè)的特殊性，在目前的高職院的校企合作實(shí)踐過程當(dāng)中存在著許多的局限性問題。比如學(xué)校和企業(yè)雙方之間都表現(xiàn)出了不高的合作積極性，整體上合作現(xiàn)狀并不樂觀。這主要是由于企業(yè)出自自身利益的考慮，不愿意和學(xué)校進(jìn)行校企合作，而高校就是為了推動(dòng)就業(yè)率的角度出發(fā)來促進(jìn)校企合作的發(fā)展。正是由于學(xué)校和企業(yè)雙方不能夠?qū)崿F(xiàn)資源的互享，而導(dǎo)致雙方的合作很難進(jìn)行深入和長(zhǎng)久保持，造成目前的校企合作大多停留于表面，而學(xué)生很難獲得實(shí)際性的突破和成長(zhǎng)。

2.2 教師現(xiàn)狀

在校企合作過程當(dāng)中，老師扮演著非常重要的作用和地位，目前的校企合作當(dāng)中，在教師方面也存在著以下幾個(gè)方面的困境和問題。

2.2.1 很多教師缺乏相應(yīng)的科學(xué)研究成果

在實(shí)踐過程當(dāng)中，很多學(xué)校由于缺乏專業(yè)型的環(huán)保類教師，大多采用教導(dǎo)員帶領(lǐng)的形式進(jìn)行校際合作。而這類教師由于自身專業(yè)性的缺失，不能夠展開相應(yīng)的科研成果研究導(dǎo)致學(xué)生在校企合作過程當(dāng)中淪為廉價(jià)勞動(dòng)力，而不能夠進(jìn)行理論和實(shí)踐的相結(jié)合。另外由于校企合作涉及眾多的安全和管理問題，專業(yè)型教師在。校企合作過程當(dāng)中也同樣面臨著事情繁雜無力抽身的情況。

2.2.2 教師作為與企業(yè)期望值差距太大

通過對(duì)許多的企業(yè)走訪調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)企業(yè)在校企合作當(dāng)中將老師定位為專家。但是在實(shí)踐過程當(dāng)中，大部分教師并不是專家，甚至缺乏相關(guān)的環(huán)保專業(yè)知識(shí)。同時(shí)教師在相關(guān)的人脈和社會(huì)關(guān)系上面，也很難幫助企業(yè)進(jìn)行牽線搭橋。因此在校企合作過程當(dāng)中，教師的作為與企業(yè)的期望值存在著很大的差距，導(dǎo)致雙方的合作意愿都較低。

3 環(huán)保類專業(yè)搭建校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的有效對(duì)策

根據(jù)目前的校級(jí)合作現(xiàn)狀和存在的問題，需要從學(xué)校和教師兩個(gè)方面進(jìn)行著手和改善，以走出當(dāng)前環(huán)保類專業(yè)院校校企合作的困局，構(gòu)建長(zhǎng)效的校企合作機(jī)制，來不斷地提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，滿足社會(huì)對(duì)高職院校的環(huán)保類專業(yè)人才的要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)季就業(yè)的目的。

3.1 以相互合作平臺(tái)的完善搭建為基礎(chǔ)

首先在構(gòu)建校企合作平臺(tái)時(shí)，我們需要明確校企合作的作用和目的，是為學(xué)生和社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)人才，在學(xué)校方面需要高度重視校企合作平臺(tái)的構(gòu)建和相關(guān)作用。加強(qiáng)和企業(yè)之間的溝通和交流，構(gòu)建起專業(yè)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)企業(yè)和政府及高校之間的溝通和交流。高校需要充分利用自身的教育資源，明確指導(dǎo)思想和企業(yè)展開相關(guān)深入的實(shí)踐探索和研究，實(shí)現(xiàn)共贏。

3.2 實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與崗位實(shí)訓(xùn)的融合，并打造相應(yīng)的校企文化

實(shí)踐教學(xué)，首先，最為重要的是需要實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的相互融合，同時(shí)促進(jìn)企業(yè)和學(xué)校的相互溝通和交流，在實(shí)踐教學(xué)過程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)和產(chǎn)業(yè)崗位實(shí)踐的，你中有我，我中有你。只有這樣才能夠不斷地提升學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)技能水平。其次，在學(xué)校當(dāng)中建立起相應(yīng)的校企合作文化氛圍，來促進(jìn)學(xué)生對(duì)校企合作的學(xué)習(xí)積極性培養(yǎng)學(xué)生的行業(yè)發(fā)展價(jià)值觀和價(jià)值理念也是促進(jìn)校企合作深入發(fā)展的一個(gè)重要舉措。

3.3 提高教師參與到校企合作積極性

目前環(huán)保專業(yè)的重要性在不斷地凸顯，對(duì)于高職院校而言，這既是發(fā)展機(jī)遇也是發(fā)展壓力。因?yàn)楫?dāng)前我國從事環(huán)保專業(yè)的高素質(zhì)專業(yè)人才極度缺乏，現(xiàn)有從事人員對(duì)國家政策環(huán)保要求，經(jīng)驗(yàn)水平和理論知識(shí)都存在著或多或少的欠缺。另一方面目前國內(nèi)的環(huán)保企業(yè)的數(shù)量也存在著一定的不足。這對(duì)高校展開校企合作，也造成了一定的困難。面對(duì)不斷擴(kuò)大的市場(chǎng)需求，高校需要正確認(rèn)識(shí)自身發(fā)展過程中的不足，不斷提高教師隊(duì)伍的專業(yè)性，豐富自身的教學(xué)資源和設(shè)備。努力提高和完善教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建出更加貼合實(shí)踐需求的教學(xué)內(nèi)容，來不斷提升學(xué)生的理論知識(shí)水平。對(duì)于校企合作而言，學(xué)校同樣需要建立起高質(zhì)量的教師服務(wù)隊(duì)伍。提高獎(jiǎng)勵(lì)水平來不斷提高教師參與到校企合作當(dāng)中的積極性。同時(shí)通過高質(zhì)量教師隊(duì)伍的帶動(dòng)，也能夠不斷地滿足企業(yè)對(duì)校企合作的需求，來提升企業(yè)對(duì)校企合作的合作意愿。

對(duì)于環(huán)保專業(yè)而言，具有理論知識(shí)多，學(xué)科交叉性強(qiáng)，跨科內(nèi)容復(fù)雜，涉及化學(xué)物理材料學(xué)等眾多學(xué)科內(nèi)容，對(duì)教師提出了非常高的理論知識(shí)要求。因此在平時(shí)教學(xué)過程當(dāng)中，教師就應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐內(nèi)容的教學(xué)，幫助學(xué)生更多的對(duì)理論知識(shí)概念實(shí)驗(yàn)器材分析，設(shè)備的安裝和測(cè)試等內(nèi)容進(jìn)行講解和教學(xué)，幫助學(xué)生更好地過渡到校企合作過程當(dāng)中。在實(shí)踐教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生吃住在一起，不僅需要幫助學(xué)生克服生活當(dāng)中存在的問題，同時(shí)也需要幫助學(xué)生能夠更好地展開實(shí)踐的探索和研究。通過教師在實(shí)踐過程當(dāng)中的講解，能夠更好地促進(jìn)校企合作的發(fā)展，幫助學(xué)生進(jìn)行理論和實(shí)踐的結(jié)合。同時(shí)對(duì)于學(xué)校而言制定靈活多遍的校企合作制度，更多地注重企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際需求制定相應(yīng)的針對(duì)性教學(xué)方案和計(jì)劃促進(jìn)企業(yè)的生產(chǎn)和實(shí)踐教學(xué)的相結(jié)合，也是十分重要的。

4 結(jié)語

對(duì)于高職院校而言，具有跨學(xué)科理論知識(shí)復(fù)雜，動(dòng)手能力要求較高等特點(diǎn)。通過校企合作的創(chuàng)新性教學(xué)方式的探索，可以有效地幫助學(xué)?？朔虒W(xué)場(chǎng)地有限，設(shè)備投入不足，實(shí)踐探索缺乏等問題。同時(shí)也能夠幫助企業(yè)構(gòu)建起科研研究的理論平臺(tái)實(shí)現(xiàn)雙方共贏的局面。因此深入開展高職院校環(huán)保類專業(yè)校企合作，建立長(zhǎng)效機(jī)制是十分必要的。本文通過對(duì)當(dāng)前校企合作實(shí)踐過程當(dāng)中存在的教學(xué)和教師兩個(gè)方面的問題提出了相關(guān)的完善和改進(jìn)措施，不斷提升學(xué)校和企業(yè)的互相配合意愿，促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)的資源相互共享，促進(jìn)學(xué)生的不斷成長(zhǎng)和發(fā)展，來滿足社會(huì)對(duì)高質(zhì)量的環(huán)保類人才的需求。