基于產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式研究

裴志松

(長春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院，吉林 長春130122)

0 引言

近年來，國務(wù)院辦公廳、教育部、工業(yè)和信息化部、中國工程院等國家部委機(jī)關(guān)，發(fā)布了多項(xiàng)政策文件，鼓勵(lì)高等學(xué)校深化產(chǎn)教融合，加快建設(shè)新工科、新農(nóng)科、新文科、新醫(yī)科等建設(shè)方案。同時(shí)，教育部為了深化校企合作、產(chǎn)教融合，積極尋找企業(yè)與高校進(jìn)行對(duì)接，一大批優(yōu)質(zhì)企業(yè)紛紛與高校開展產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目。

2018年，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院申報(bào)的“深職院——華為培養(yǎng)信息通信技術(shù)技能人才‘課證共生共長’模式研制與實(shí)踐”被評(píng)為國家級(jí)教學(xué)成果特等獎(jiǎng)。無論對(duì)于華為公司還是深職院，都代表了充分的肯定。從2016年開始，教育部每年組織兩批協(xié)同育人項(xiàng)目，截至目前，共有9批立項(xiàng)名單，獲得了國內(nèi)眾多企業(yè)和高校的支持，扶持了大量產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，有效地提高了各方面的積極性，企業(yè)提供資金逐漸增加，真正實(shí)現(xiàn)了政府搭臺(tái)、企業(yè)支持、高校對(duì)接的有效模式，實(shí)現(xiàn)多方共贏的局面。

1 人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

我國在長期傳統(tǒng)教育模式下，已經(jīng)形成了比較固化的教學(xué)方法。學(xué)生以考試成績?yōu)槲ㄒ荒康?，思想固化，不愿意主?dòng)分析問題，解決問題。傳統(tǒng)教材老舊，與社會(huì)脫節(jié)比較嚴(yán)重，學(xué)生即使學(xué)會(huì)理論知識(shí)，在實(shí)際工作中，也很難找到應(yīng)用方向。并且隨著高校擴(kuò)招、定位模糊、硬件更新不及時(shí)，教師知識(shí)體系落后等，造成了學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)的情況，師生雙方都很難交上一份滿意的答卷。所以，必須引入現(xiàn)代企業(yè)，學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)，更新教學(xué)體系和教學(xué)方法，才能培養(yǎng)出合格人才。

華為公司的技術(shù)、理念在世界處于領(lǐng)先地位。長春工業(yè)大學(xué)獲批了教育部—華為公司產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目，以此為契機(jī)，與華為公司開展深度合作，在課程設(shè)置、師資培養(yǎng)、學(xué)科競賽、企業(yè)認(rèn)證、課程思政等方向，達(dá)到校企共建、過程共管、成果共享、合作育人、合作發(fā)展的目標(biāo)，建立復(fù)合型人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)有特長的技術(shù)技能人才。

2 人才培養(yǎng)模式研究的主要內(nèi)容

2.1 課程體系

以華為人才在線認(rèn)證課程為藍(lán)本，在人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、通信工程、物聯(lián)網(wǎng)工程等方向，全面引入華為的課程體系，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。并且響應(yīng)教育部高等教育司的號(hào)召——再也不可能、也不應(yīng)該退回到疫情發(fā)生之前的教與學(xué)狀態(tài)，所有課程均要采取線上、線下相結(jié)合的授課方式，線下講述課程，線上重播課程，作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等。

2.2 師資培養(yǎng)

引入華為課程體系的前提，就是教師首先要掌握華為的先進(jìn)技術(shù)。IT行業(yè)的技術(shù)更新快、內(nèi)容新、范圍廣，教師如果不能緊跟技術(shù)潮流，不進(jìn)則退，很容易被社會(huì)所淘汰。近兩年，長春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院積極組織教師參與華為的技術(shù)培訓(xùn)，共有22人，參加了華為大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫等方面的培訓(xùn)，兩名教師獲得華為大數(shù)據(jù)學(xué)院講師認(rèn)證、通過了大數(shù)據(jù)HCIA認(rèn)證考試。

2.3 企業(yè)認(rèn)證

在IT行業(yè)，高質(zhì)量的企業(yè)認(rèn)證，還是比較受用人單位的重視。而華為認(rèn)證，在業(yè)界屬于龍頭地位，社會(huì)認(rèn)可度非常高。華為有一整套職業(yè)認(rèn)證體系，涉及人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、數(shù)據(jù)通信、數(shù)據(jù)庫、操作系統(tǒng)等多個(gè)方向，基本可以滿足學(xué)生就業(yè)需要。同時(shí)，教育部、國家發(fā)展改革委、財(cái)政部、市場監(jiān)管總局也推出了“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”的改革方案，啟動(dòng)“1+X”證書試點(diǎn)工作。長春工業(yè)大學(xué)積極申報(bào)了華為公司“1+X”證書項(xiàng)目，組織“人工智能應(yīng)用開發(fā)工程師”企業(yè)認(rèn)證，已經(jīng)通過教育廳審批。

2.4 學(xué)科競賽

為了培養(yǎng)高素質(zhì)拔尖人才，可以把學(xué)科競賽作為深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要手段。所以，組織學(xué)生參加各類學(xué)科競賽，可以提高大學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。華為公司面向高校組織組織了各種學(xué)科競賽，包括全國大學(xué)生ICT大賽、全國大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)大賽、軟件精英挑戰(zhàn)賽、鯤鵬大賽、AI大賽、黑客松大賽、數(shù)據(jù)應(yīng)用創(chuàng)新大賽、華為云大數(shù)據(jù)挑戰(zhàn)賽、華為云數(shù)據(jù)庫挑戰(zhàn)賽等。學(xué)校積極組織學(xué)生參加各類競賽。

2.5 課程思政

中央首先出臺(tái)多個(gè)文件，要求把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，所有課程都要開展課程思政。要注重強(qiáng)化學(xué)生工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)。以華為公司為案例，在所有課程中，引入課程思政元素，教育學(xué)生掌握核心技術(shù)的重要性，為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)而奮斗。

3 實(shí)施辦法

3.1 課程體系建設(shè)

分析現(xiàn)有教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)華為課程體系，在大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等方向，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新。加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合型技術(shù)技能人才。

3.2 加強(qiáng)師資培訓(xùn)

組織教師采取線上自學(xué)、線上培訓(xùn)、線下培訓(xùn)等方式，學(xué)習(xí)華為的新技術(shù)，并且組織教師考取華為人工智能、大數(shù)據(jù)等方向的初級(jí)HCIA認(rèn)證，有能力的教師，可以繼續(xù)考取中級(jí)HCIP認(rèn)證和高級(jí)的HCIE認(rèn)證。

3.3 組織學(xué)生考取華為認(rèn)證

根據(jù)“1+X”證書項(xiàng)目，針對(duì)有考取意愿的同學(xué)，開展培訓(xùn)，考取“人工智能應(yīng)用開發(fā)工程師”高級(jí)證書。華為在認(rèn)證考試方面，一共有22個(gè)方向，也可以根據(jù)學(xué)生個(gè)人興趣，自由選擇學(xué)習(xí)的方向。

3.4 組織學(xué)生參加學(xué)科競賽

除了該系傳統(tǒng)的程序設(shè)計(jì)競賽以及電子大賽外，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加華為公司組織的各類競賽，本著以賽促學(xué)、以學(xué)促賽、以賽促訓(xùn)的方式，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。

3.5 在課程中引入課程思政元素

以華為公司事件，正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生工匠精神、愛國情懷和使命擔(dān)當(dāng)。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。在全系推行“五星學(xué)子”計(jì)劃，分別設(shè)立“學(xué)習(xí)之星”“競賽之星”“創(chuàng)新之星”“社團(tuán)之星”“文體之星”。為每一名同學(xué)，在大學(xué)期間培養(yǎng)一個(gè)努力的方向。同時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)等手段，開展多種多樣的課程思政活動(dòng)。通過各項(xiàng)專題，比如，IT大神、國貨之光、職業(yè)生涯、業(yè)界新聞、反面案例等。了解業(yè)界動(dòng)態(tài)、提高名族自信心。

4 結(jié)語

產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人是實(shí)施新工科的必由之路，高校利用產(chǎn)業(yè)的理念、技術(shù)、資源，整合到高等學(xué)校的培養(yǎng)體系、課程建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)以及師資培養(yǎng)中，同時(shí)高校也可以為產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)合格的學(xué)生、高校的科研和雙創(chuàng)成果帶給產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新研究，兩者結(jié)合可以最大限度地優(yōu)化配置資源和共享產(chǎn)學(xué)研成果，助力新工科建設(shè)，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。