專業(yè)群視閾下實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化研究
——以湖南交通職院建筑工程專業(yè)群建設(shè)為例

曾 丹

(湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙410001)

0 引言

從湖南交通職院建筑工程專業(yè)群建設(shè)情況來(lái)看，其根本宗旨就是為了從根本上有效培養(yǎng)出專業(yè)技能足夠強(qiáng)，同時(shí)具備應(yīng)有的管理能力和職業(yè)素養(yǎng)的復(fù)合型人才。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中需要結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，以此為人才培養(yǎng)質(zhì)量的顯著提升提供必要的保障，同時(shí)也是該院校職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成和實(shí)踐技能提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1 湖南交通職院建筑工程專業(yè)群建設(shè)的主要特點(diǎn)

針對(duì)專業(yè)群建設(shè)來(lái)說(shuō)，主要是圍繞著某一個(gè)行業(yè)設(shè)置的一類專業(yè)，各個(gè)專業(yè)具有相同的工程對(duì)象和與之相對(duì)應(yīng)的技術(shù)領(lǐng)域，在教學(xué)層面主要是各個(gè)專業(yè)可以在一個(gè)體系中完成相對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備等相關(guān)方面也配備相對(duì)應(yīng)的設(shè)備和技術(shù)支持，某些部分實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是共同的，這對(duì)于高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有著關(guān)鍵的作用。同時(shí)在專業(yè)群內(nèi)部的專業(yè)是學(xué)校長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中，根據(jù)某一學(xué)科基礎(chǔ)比較強(qiáng)的專業(yè)而逐步發(fā)展起來(lái)的一類專業(yè)，相關(guān)專業(yè)具備著相同的學(xué)科基礎(chǔ)，所以也有著相同的專業(yè)理論基礎(chǔ)課程，師資隊(duì)伍很大部分是保持一致的，以此形成相對(duì)應(yīng)的師資隊(duì)伍專業(yè)團(tuán)隊(duì)，打造某類專業(yè)建設(shè)的良好的師資隊(duì)伍環(huán)境。湖南交通職院建筑工程專業(yè)群分類是堅(jiān)持“以職業(yè)崗位群或行業(yè)為主，兼顧學(xué)科分類的原則”來(lái)進(jìn)行劃分的，分設(shè)19個(gè)大類，下設(shè)78個(gè)二級(jí)類，共532種專業(yè)。專業(yè)大類中的二級(jí)類專業(yè)體系可稱為專業(yè)群。湖南交通職院建筑工程系創(chuàng)辦于1985年，創(chuàng)辦之初即開設(shè)了建筑工程技術(shù)專業(yè)，1999年，學(xué)校更名為武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院時(shí)，建立了建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)，2000年開辦建筑工程造價(jià)專業(yè)，2001年開辦工程監(jiān)理專業(yè)，2002年開辦物業(yè)管理專業(yè)，2007年即將開辦節(jié)能工程技術(shù)專業(yè)。

2 專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化原則

在針對(duì)該院校的建筑工程專業(yè)群的建設(shè)過(guò)程中，需要不斷的改進(jìn)和優(yōu)化，結(jié)合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)和建筑行業(yè)的發(fā)展要求，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新和完善，這樣才能體現(xiàn)出實(shí)踐教學(xué)的特色和水準(zhǔn)。在具體的操作過(guò)程中要充分把握相對(duì)應(yīng)的優(yōu)化原則，這樣才能行之有效，使教學(xué)體系不斷的創(chuàng)新，呈現(xiàn)出應(yīng)有的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。

2.1 目標(biāo)性

專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化過(guò)程中要充分滿足專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的發(fā)展要求，以此為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步充分結(jié)合高職院校的人才培養(yǎng)方案和專業(yè)群內(nèi)部的人才培養(yǎng)目標(biāo)有序推進(jìn)。與此同時(shí)，從實(shí)際出發(fā)充分明確相對(duì)應(yīng)的專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)的具體目標(biāo)和細(xì)則，以此作為方向?yàn)闃?gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.2 系統(tǒng)性

有針對(duì)性地結(jié)合具體的高職辦學(xué)規(guī)律和人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)，根據(jù)專業(yè)群相關(guān)專業(yè)人員的培養(yǎng)特點(diǎn)，從學(xué)生全面發(fā)展的要求出發(fā)，確保實(shí)踐和理論教學(xué)能夠互相滲透，有效融合，形成系統(tǒng)性、統(tǒng)一性的發(fā)展模式，并且在高職教育的全過(guò)程有效貫穿。

2.3 層次性

要想從根本上提升學(xué)生的實(shí)踐能力，打造更為完善的實(shí)踐教學(xué)體系，就需要循序漸進(jìn)、逐層推進(jìn)，體現(xiàn)出層次性，這樣才能在真正意義上優(yōu)化和完善專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)體系。同時(shí)，要把高職教育理論指導(dǎo)作為基礎(chǔ)。

3 專業(yè)群視閾下實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化策略

湖南交通職院建筑工程專業(yè)群建設(shè)實(shí)現(xiàn)了長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展，然而在具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)仍然存在一定的問(wèn)題和不足，與實(shí)際的崗位需求存在著一定程度的不符合的情況。針對(duì)此類問(wèn)題，需要針對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行不斷的優(yōu)化和改進(jìn)，融入全新的理念。

3.1 構(gòu)建多層次的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

在針對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化的過(guò)程中，要針對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系進(jìn)行不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新，相關(guān)專業(yè)群內(nèi)部的教師要進(jìn)行廣泛深入的調(diào)研，注重專業(yè)群和相關(guān)崗位群的實(shí)際發(fā)展情況，可以與企業(yè)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家學(xué)者進(jìn)行共同協(xié)商探討，進(jìn)一步有效明確相對(duì)應(yīng)的崗位需要。在實(shí)踐的過(guò)程中，要確保相關(guān)教學(xué)內(nèi)容能夠充分體現(xiàn)出實(shí)踐性和崗位的需求，進(jìn)一步確立以崗位為實(shí)踐核心的理念，使學(xué)生能夠從“學(xué)中做”“做中學(xué)”，切實(shí)構(gòu)建“基礎(chǔ)實(shí)踐+專業(yè)實(shí)踐+社會(huì)實(shí)踐”的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容中，要把專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課作為基礎(chǔ)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練。

3.2 針對(duì)實(shí)踐教學(xué)管理體系不斷地完善和優(yōu)化

在針對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化的過(guò)程中，可以從以下四個(gè)方面有序推進(jìn)：第一，要進(jìn)一步有效設(shè)立相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，然后確保教學(xué)計(jì)劃能夠逐層推進(jìn)，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的管理，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的相關(guān)目標(biāo)內(nèi)容，教學(xué)進(jìn)度等進(jìn)行有效明確，并嚴(yán)格按照具體要求指導(dǎo)教師遵循具體計(jì)劃來(lái)有序推進(jìn)。第二，針對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行切實(shí)優(yōu)化和改進(jìn)，要充分結(jié)合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和技能訓(xùn)練的要求，構(gòu)建切實(shí)可行的實(shí)踐評(píng)價(jià)體系，同時(shí)嚴(yán)格做好評(píng)價(jià)和考核，以此確保實(shí)踐教學(xué)完成既定目標(biāo)。第三，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要充分落實(shí)相對(duì)應(yīng)的計(jì)劃和教學(xué)大綱，同時(shí)教師也要落實(shí)相對(duì)應(yīng)的管理目標(biāo)，在場(chǎng)地配備，經(jīng)費(fèi)支持，評(píng)價(jià)考核等方面，都要完成既定的目標(biāo)，呈現(xiàn)出良好的效果。第四，注重做好實(shí)踐教學(xué)制度建設(shè)工作，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)管理文件進(jìn)行不斷的規(guī)范和優(yōu)化。

3.3 有針對(duì)性的構(gòu)建更具備多元化特征的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在針對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化的過(guò)程中做好實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系的優(yōu)化工作，是關(guān)鍵所在，只有進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，才能提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。在具體的操作過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多元化的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)，使考核和評(píng)價(jià)過(guò)程更加多元化，落實(shí)考核形式的多元化原則，進(jìn)一步有效實(shí)現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的策略，針對(duì)學(xué)生的發(fā)展方向明確，并且引導(dǎo)和幫助學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中能夠充分掌握相對(duì)應(yīng)的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新能力和提升綜合素質(zhì)。在每次考核完成之后，要把相關(guān)信息及時(shí)有效的向?qū)W生反饋，并且針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上面的分析，我們能夠看出，以湖南交通職院建筑工程專業(yè)群建設(shè)為例進(jìn)一步有效探究專業(yè)群的實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化策略等相關(guān)內(nèi)容，是至關(guān)重要的，而且十分必要。在具體的教學(xué)體系優(yōu)化過(guò)程中，著重做好實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化，落實(shí)相應(yīng)的優(yōu)化原則，這樣才能從根本上有效提升學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力，使學(xué)生具備應(yīng)有的實(shí)踐意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)和綜合素養(yǎng)，在專業(yè)群的引導(dǎo)之下，更有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的充分融合，以此提升學(xué)生的整體素養(yǎng)，在崗位勝任能力和就業(yè)能力方面得到顯著提升。與此同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力和分析以及解決問(wèn)題的能力，更有效的適應(yīng)相關(guān)崗位的需求。高職建筑工程專業(yè)群建設(shè)要把學(xué)生作為中心，進(jìn)行不斷的改革和完善，以教師為主導(dǎo)，根據(jù)該專業(yè)的規(guī)范部署相對(duì)應(yīng)的人才培養(yǎng)策略，進(jìn)一步有效培養(yǎng)出專業(yè)型，技能型和創(chuàng)新型的人才，落實(shí)相對(duì)應(yīng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，通過(guò)校企聯(lián)合的方式構(gòu)建相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐平臺(tái)，針對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行深入的分析，把握企業(yè)需求和人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)在關(guān)系，針對(duì)人才培養(yǎng)方案不斷地優(yōu)化和改進(jìn)創(chuàng)新課程體系和教學(xué)方法等，以此不斷提高學(xué)生專業(yè)核心能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量，以持續(xù)提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。