基于體育課程一體化視角探討大課間的有效開展

王文文

摘 要：為保證學生的身體健康，提升學生的運動意識，保證學生能夠有更好的精氣神迎接挑戰(zhàn)，豐富校園文化生活，體育教育也就顯得至關重要。體育課并非只是讓學生在操場上跑操，而是要讓學生在上體育課的時候實現(xiàn)身心素質的全方位發(fā)展，因此必須讓學生的體育課實現(xiàn)體育課程一體化。首先明確了課程一體化的基本概念和作用，在此基礎上具體分析了基于體育課程一體化視角下大課間的具體開展策略。

關鍵詞：體育課程一體化;大課間;有效開展

在體育課程一體化背景下，大課間既能起到鍛煉學生的作用，又能培養(yǎng)學生的情感，實施素質教育?；隗w育課程一體化視角大課間活動的有效開展要尊重學生的意愿，運用學生感興趣的各種形式，在有趣的活動中達到發(fā)展知識、接受教育、收集能力、發(fā)展智力的目的。大課間體育活動是指在原本的課間操基礎上不斷豐富活動形式，旨在提升學生對課間體育活動的興趣，現(xiàn)如今大課間活動已經成為保證學生運動量的重要活動，它是課外體育活動的重要組成部分。然而，近年來大課間活動的發(fā)展并不十分順利，這主要是因為落實大課間活動是一項較大的工程，不少學校都是把自主權交到學生手上，這還遠遠不夠。現(xiàn)在學生的學習壓力比較大，很多老師甚至會利用大課間的時間給學生拖堂。就算老師不拖堂，有的學生因為懶惰也不愿意去鍛煉，大多都是留在教室。因此若想調動學生在大課間體育活動的積極性，必須讓教師以組織者的身份參與，有組織地調動學生的運動積極性。

在體育課程一體化的視角下，大課間體育活動的開展還需要教師根據(jù)學生的發(fā)展需求不斷創(chuàng)新，以學生喜聞樂見的形式開展。此外，科學的場地、器材也是保證大課間活動正常運作的關鍵。在體育課程一體化視角下大課間活動可以利用舞蹈、體操、特色活動和趣味游戲等多種形式。參與多種形式的體育運動，這既可以提高學生的興趣，又可以緩解學生的學習壓力，讓學生以更好的精神狀態(tài)投入學習中，實現(xiàn)高效學習的目標。

一、體育課程一體化的基本概念及作用

當前正在實施教育教學改革，一體化課程體系建設是當前改革的重點，對提升我國的教育教學質量有積極的推動作用。課程一體化建設始終秉持以學生為中心，并將課程建設作為發(fā)展目標，從橫向和縱向銜接的角度將整門課程聯(lián)系在一起。一改當前不少課程建設中存在的混亂和脫節(jié)等現(xiàn)象，保證體育教育教學活動能夠順利有效地進行。落實體育課程一體化建設過程中不可避免地遇到了一些問題，所以，在建設過程中，一定要注重對教學相關內容的完善，發(fā)揮一體化建設的積極作用，將明確課程體系建設理念作為先決條件。

就當前我國的體育教學效果來看，課程設置和教學內容的隨意性是極為顯著的問題。不少學生在義務教育結束，甚至高等教育階段結束后，仍舊不能熟練地掌握一項體育運動，即使以體育項目為考試成績的體育生，所掌握的體育運動也只是其考試項目內的范疇，對于項目外的甚至都不了解。以文化課為考試基礎的學生在整個高中學習期間，基本上都不進行體育訓練，就算上體育課也只是放養(yǎng)式的教學管理，老師帶領學生跑圈之后就讓大家自由活動，因此現(xiàn)在學校體育教育的效率非常低。而且現(xiàn)在我國的初級和高級中學一般都是一周只安排一節(jié)體育課，體育特長生的體育課時間會適當加長，但是大多集中在晚自習，和其他的課程相比，體育課程所占的課時比例遠遠不夠。在應試教育下，不少師生甚至認為體育課程不重要。體育課程一體化建設要著眼這些問題，提出相應的解決策略，順應教育的發(fā)展趨勢，克服當前體育教學中存在的諸多問題，推動體育教學更加標準化、規(guī)范化。

體育課程一體化建設能夠遵循由簡入繁、由淺及深的原則，推動不同年齡段的學生掌握相應的體育知識，幫助學生選擇一項自己喜愛的體育活動。與此同時，體育課程一體化建設能夠為我國深入開展體育教育指明方向。由于課程體系與教育活動是一體兩面，課程體系的改革必然會推動教育活動的變革。構建大、小、中（幼）一體化體育課程體系，是第一次從整合理論的角度探索體育課程體系，這對體育教育的發(fā)展具有重要意義。

二、基于體育課程一體化視角下大課間的開展策略

1.豐富活動內容，迎合學生喜好

基于體育課程一體化視角，學校整體教育教學工作有機結合的原則，在充分考慮學校規(guī)模、場地、設施等的基礎上，體育大課間活動內容的安排應該是豐富多彩的。大課間不同于一般的課程，體育課程一體化視角下的大課間不需要相應的教材，也不需要確定教學內容，也不能針對不同的學生開展一對一的教學活動?；隗w育課程一體化視角，學生對某種體育運動項目已經有了較好的掌握，學校應當充分考慮大多數(shù)學生的需求和喜好，盡可能地豐富活動形式，讓學生在此基礎上選擇更加適合自己的活動?！芭d趣是最好的老師”，只有選擇了學生感興趣的課間活動，學生在參加過程中才能表現(xiàn)出更高的熱情。反之，如果學生選擇了自己不喜歡的課間活動，就會出現(xiàn)敷衍了事等情況。課間活動不等同于傳統(tǒng)意義上的課間操，但課間操是其中的一個活動形式，大課間活動一定要及時更新，充分調動教師的創(chuàng)新意識。

廣播體操發(fā)展到當前，已經研發(fā)了近十套，形式、內容在不斷創(chuàng)新，背景音樂也在不斷調整，不斷迎合學生的興趣和需求?？梢?，在大課間活動中，教師應當關注學生的反應和態(tài)度，不斷創(chuàng)新完善，保證活動的生命力。總而言之，體育課程一體化視角下的大課間活動內容，對學生而言不僅是課間鍛煉，還能給學生提供實踐機會，推動學生的終身發(fā)展。

廣播體操經過不斷地創(chuàng)新，其本身的運動特點也變得多樣化，學生在練習的時候自身素質也可以得到提升，但廣播體操與當代年輕人的思想相比有點“老土”。因此讓學生學習廣播體操的時候，可以適量加入一些新的文化元素，比如當下網上比較火的一些相對簡單的舞蹈。在學習這些舞蹈的時候，可以提高學生的積極性，而且使整個教學氛圍更加活躍。只有學生的學習積極性和主動性提升了，才可以達到事半功倍的效果。而這就需要體育教師和舞蹈教師聯(lián)合，共同選擇適合中小學生身心健康的舞蹈。當然也不能以訓練這些舞蹈為主。這些網上流行的舞蹈，主要是以潤滑劑的形式存在于平時大課間的訓練中。比如，周一、周三、周五一起做廣播體操，而等到周二、周四的時候，就可以讓學生適當學習這些網紅舞蹈。這樣既可以讓學生鍛煉身體，又可以提高學生鍛煉的積極性。

2.創(chuàng)新大課間活動形式，提升學生熱情

體育課程一體化背景下，體育教師在設計活動形式時也應當認真思考，對于同一種形式的課間活動，針對掌握程度不同的學生，教師要根據(jù)其個性化特點做出調整。同時也要考慮到學生人數(shù)和季節(jié)氣候等外部因素的影響。就人數(shù)而言，可以全校開展，也可以分年級、班級進行開展。教師要尊重學生對活動形式的選擇，組織開展適合學生基本知識和技能的活動。促進每個學生的協(xié)調可持續(xù)發(fā)展，照顧更多不同知識水平的學生。大課間活動的內容和形式豐富多彩，并且不斷創(chuàng)新，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，才能引導學生自主鍛煉，推動學生保持健康活力。開發(fā)教學活動資源，激發(fā)興趣，營造氛圍。所有學生喜歡的體育活動，有利于提高學生身體素質的項目，都可以融入大課間當中，各學校要努力做好惠及全體學生的體育活動項目，形成自己的大課間特色活動。

3.加強宣傳，提升師生對大課間的認識

大課間活動雖然不能作為一門課程開展相應的考試，但各學校依舊需要對大課間的開展效果進行評價。盡管大課間活動開展的時間已經較長，但各校對其開展的重要性依舊沒有較為明確的認識。據(jù)統(tǒng)計，大多數(shù)學校的大課間依舊停留在課間操層面，師生也僅僅認為是一種形式，并沒有給予太多的關注。尤其是學習壓力較大的年級，還會取消這一活動，不少其他科任教師大量占用體育大課間時間。所以我們要組建體育藝術團隊，抓好落實，培養(yǎng)特長。學校在開展群眾性文化體育活動的同時，要重點組建體育藝術隊。學校要制訂和實施培養(yǎng)計劃，密切關注實際，培植有特長的人才，鼓勵他們積極參加各類體育藝術活動，始終秉持“出成績，出精品，出人才”的宗旨。要堅持全體學生的參與，學校領導的密切配合，全體教職工的配合。建立領導組配合檢查、體育教師的安排指導、班主任的組織實施、年級部門的檢查評價等機制。以保證大課間活動的有效開展。為了進一步提升學校及師生對大課間的認識，應當進一步加強宣傳，及時告知師生大課間的重要作用。

三、結語

體育課程一體化視角下，大課間活動的有效開展具有極為重要的作用，具體可以概括為：培養(yǎng)學生樹立“健康第一”的觀念和終身開展體育活動的意識，培養(yǎng)學生在日常生活中堅持鍛煉的習慣，提高全體學生的身體健康水平。優(yōu)化大課間活動的空間、形式、內容和結構，鼓勵學生參與，積極掌握健身方法，自覺鍛煉身體。促進師生關系和諧，提高學生的合作意識、競爭意識和溝通能力。豐富校園文化生活，營造積極的學習氛圍。為了更好地發(fā)揮大課間的積極作用，還需要采取相應的措施，提升師生對大課間活動的思想認識，豐富活動內容，創(chuàng)新活動形式，保證學生對大課間活動的參與熱情。

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